如何成为一名充满激情的英语老师
关键词:教师热情的课堂气氛，积极，互动，开放的教学情境
在新课改实验不断推进的今天，我认为做一名中学英语教师一定不能没有激情，没有激情的人不能称之为优秀的英语教师。这是新课程改革对中学英语教师的要求，也是中学英语教学改革和发展的重要目标。
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生兴趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师成果的回报，是教师永葆青春的象征。激情可以弥补知识的不足，补偿老师的缺陷，产生创造力。没有激情的课堂无法引起学生的兴趣，只能是一潭死水，没有生命力；一个没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只是一杯白开水，淡而无味；没有激情的课堂无法开发学生的潜能，只能像空转的马达，浪费时间，浪费精力，没有效果。那么，如何让自己成为一个充满激情的老师呢？如何营造积极互动开放的教学情境让英语教学事半功倍？
一、做一个有激情的英语老师，首先要热爱生活，热爱英语，热爱学生，时刻把炽热的感情像岩浆一样积聚在自己的心里，让沉淀在每个学生心中的感情得到发酵和释放。北京新东方副总裁、著名英语教学专家姜波创造了“激情联想法”。他认为激情是英语学习中唯一合理的动机。激情不是简单意义上的疯狂，而是一个学习者对英语语言的深深热爱，对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生觉得我们和他们的关系很重要。老师可能喜欢学生，但也可能反其道而行之，比如拖延上课，不重视学生的时间；提供的材料要么太简单，要么太难，不能针对学生的实际能力；不提供相互交流或讨论的机会，忽视学生的想法；不管学生的安排、问题或顾虑，对学生表现出漠不关心；不按时上班也不抽空见学生，不尊重学生的需求，尤其是课后的个人需求；不受控制的幽默或使用讽刺性语句等。看不起学生或让他们尴尬可能会给学生带来强烈的痛苦，摧毁自信并酝酿敌意。当然，如果我们爱学生，就应该在行为上明确表现出来；爱学生包括欣赏他们的需求和爱好。这与我们对学生如何学习以及为了鼓励这种学习需要什么帮助的理解密切相关，包括我们作为学习者的直接或间接鼓励。在课堂上，体现在我们的自发行为和对班级成员的不断敏感。
第二，要有幽默感。《英语课程标准》指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习产生积极的情感，才能保持英语学习的动力，取得成绩。负面情绪不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中，教师应自始至终关注学生的情绪，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚曾说:“幽默是机智和智慧的展示。“幽默”一词是英文幽默的音译，是一种独特的个人气质，一种高超的艺术，有声或无声。也有人说，幽默不仅是一种语言艺术，更是一种行为特征。从心理学上讲，大多数人喜欢幽默的故事，欣赏有幽默感的人。因此，一个英语老师是有幽默感的。在英语教学中恰当地运用幽默，可以激发学生的情感，唤起他们的喜悦和快乐，使他们享受到精神上的愉悦，从而激发学生学习的兴趣和主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就会具有人格的魅力和智慧的光辉，一些抽象复杂的教学内容就会以生动有趣的形式展现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，取得良好的教学效果。
三、创设“激发兴趣→创设情景→启发→探究→交流”的互动教学过程。传统的英语课堂教学只注重英语知识的机械输入和积累，而忽视了学生英语学习过程特别是英语语言实践活动的启发，导致学生被动学习，课堂气氛缺乏生机和活力，师生之间缺乏情感交流和有效互动。新课程改革指导下的课堂教学，要求教师不仅要有效、灵活地传授知识和技能，还要活跃课堂气氛，调节学生的学习兴趣，进行师生情感交流和教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课还是期待上英语课，很大程度上取决于教师上课是否有激情，教师能否用激情点燃学生的求知欲望，从而推动课堂教学的全过程。一个充满激情和诗意的英语老师，一定会带领孩子们热爱英语，在拥抱书本、与大师对话、与崇高的人文精神交流中体验生活的乐趣。充满激情，富有诗意，用自己所有的努力和智慧去构建一个有着丰富文化底蕴和不可抗拒人格魅力的精神家园，应该是每一个英语教师的座右铭。
四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学中表达激情的最佳时机，让英语课堂教学波澜壮阔，收获颇丰。高超的教育教学技巧使英语课堂教学始终保持新鲜感，让学生察觉不到教师人为活动的痕迹。我们必须对自己的知识有信心。
英语教学不是单纯的单词和语法知识的机械积累，句型练习和课文讲解，而是打开学生智慧获取知识和能力的天窗。在组织教学时，教师要根据学生的心理欲望释放内心的激情，让学生自主地、创造性地发现问题、分析问题、解决问题，积极参与英语课堂教学，轻松愉快地学习。这一切能否顺利进行，与教师利用自己的积极性调动学生有很大关系。
保龄格林大学的学生在基础交流课上问:教学中什么体现热情？热心老师回答:教学时大量使用不同的声音，仿佛在享受教学，对自己的内容感到兴奋，用声音强调关键词或概念，用音质赢得学生的注意。声音打磨占优势，排名第一的是体态、肢体动作、面部表情和积极态度。学生们会告诉你热情是会传染的。它使课堂活跃，显示你的注意力，促进理解。
例如，在我的急救课上，我引入了一门新课“在下列情况下你会怎么做？”同时，我展示了关于“意外”的图片，并在结尾引导学生表演。老师自始至终精神饱满，话语铿锵有力，为学生们起到了很好的示范作用。在我的领导下，大多数学生都能积极参与英语学习。尤其是当“急救”这个中心话题通过小品表演展示出来的时候，三组同学在老师的鼓励和带动下，充分发挥自己的表演特长，让大家捧腹大笑。表演的时候，我用自己的热情调动了其他同学的积极性，带动大家用掌声鼓励这三组同学。这不仅极大地鼓舞了参与表演的学生，也促进了其他学生对中心话题的思考，调动了学生参与讨论中心话题的兴趣。
当然，仅有激情是不够的，还需要包容、严谨和冷静。总之，一个好老师应该是:宽容严谨，严谨幽默，幽默冷静，冷静激情。
[2]许婧。英语教学中的幽默。黑龙江教育，1998。
[3]李·。具有中国特色的英语教学法。2000.4.考试周刊61文教论坛。2007年3号文件1。