小学二年级英语试卷分析三例

这个年级英语期末考试整体成绩不错，全年级平均分基本在80分以上。现对该年级期末考试分析如下:口语试卷

问题1:正确读40个单词，要求发音准确。

学生对单词的掌握很好，基本能确认阅读。

对于字母较多的单词，学生不能一下子看完。

问题2:正确阅读10句。

学生可以更好地掌握对话中使用较多的句子。口令等祈使句不够熟练。

问题3:根据问题正确回答。

小学二年级英语第二学期期末考试试卷分析:大部分同学基本都考得不错。

个别同学看不懂题，但被提示后会回答。

笔试试卷

问题1:听录音，选择正确答案。

学生对情况把握的很好，家具的字也认的很清楚。

问题2:听句子，圈出正确答案。

学生能基本理解句子，并对相应的单词做出正确的判断。

第三个问题:判断单词的相似度，从两个单词中选对一个。

学生非常清楚正确的单词。

问题4:看图，逐点连接单词。

大多数学生能根据图片正确选择动物及其相应的单词。

问题5:在正确的单词下面画一条横线。

学生们很好地掌握了形势。

问题6:听写A A A A—Z Z Z。

大部分信学生能默写，部分学生能全部写完。一些学生不能正确地写一些字母。

关于分阶段教学的思考；

学习内容:学习关于动物、家具、暑假等的单词和句型。

对话。并结束26个英文字母的学习。

目的:测试学生本学期对英语知识的掌握情况，

便于老师了解和掌握每个学生学习的真实情况，以便查漏补缺，更好地教学。

考试内容:考试分为口试和笔试两部分，综合测试学生能力。口语分为单词、句子、答题等。笔试分为听力，圈出单词，连线，听写26个字母。

考试情况:本学期重点练习了26个字母，大部分同学都能正确书写，但也有少数同学在个别字母上失分。下一阶段，要重点加强训练。学生在笔试中其他题目都做得很好，很少有学生出错。另外口语面对面读单词比上学期有进步。第一，学生多练习，多复习。第三，学生习惯了这种考试。

在这一学期，学生将由外教教授地道的英语，口语得到锻炼，英语听力得到提高。有的同学能掌握长单词，对发音方法也有一定的了解。简单的英语单词可以通过拼写来记忆。

下一阶段教学设想:

1.加强与家长的沟通，提高家长对孩子英语学习的重视程度，增强孩子的学习意识。

2.注重培养学生的行为习惯，尤其是在活泼好动的班级，行为习惯和自控能力较差。

3.继续复习和使用单词、句型和卡片，让学生即使没有书也能读懂。

偏激

一、关于试卷这张试卷把听力提到了一个前所未有的地步。从分数可以看出，二年级听力占60分，笔试占40分。此试卷题量适中，题型灵活，覆盖面广，难度适当，重点突出。它从听力和笔试中考察学生灵活运用英语知识的综合能力。以下试卷分析如下:

1.题型既有语音、词汇、句子结构的考查，也有日常交际用语和初步语法知识的考查。

2.结构合理，考试目标明确。不同题型有不同的考试目标，各题型比重适中，分值合理，保证了考试目标在整体上得到体现，突出了脉络，照顾了知识覆盖面。

二，学生试卷的分析

听力部分:

从39名考生的答题卡中发现，听力中的第一题得分较高，除了少数学生不急着听、对问题的要求不明确外，大部分都能做得很好。听力第二题(听磁带，选择所听到单词中的两个小问题，导致失分严重)主要考察两个发音相近的单词的判断，如铃铛和熊、火车和树。有的同学语感弱，听力弱，所以选错答案。听力第三题是判断英语句型，平时口语训练紧张，所以这道题做的比较好。听力理解四题失分比较严重。特别是在③、⑤题中，学生没有提前浏览题目，导致图片和句子没有很好的结合，从而出现判断失误，说明学生平时没有经过训练，更重要的是没有很好的掌握课文，导致失分严重。另外，大部分学生都是听和做，缺乏对听到的信息进行分析和处理的能力，不能抓住关键词和有用的信息，这也是③、⑤题失分较多的原因。

笔试部分:

得分高的题目是第二题。这表明学生对单词有很好的掌握。但是有些同学在抄写时不区分大小写。得分较高的题是第三道选择题的第三道子题，主要考察学生对句型的理解。有些同学在没有看清楚题目的情况下，选择了书上的原话。语法环节还很薄弱，说明学生基本功不太扎实，熟练程度不够，造成失分。还有一些疏漏，尤其是笔试第一题，剩下两句话没有衔接，这是学生因为做题习惯不好而丢分的原因。

三，对未来教学的建议

1.用英语教英语，课内外加强听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。要重视听力训练，让学生在语音语调中获得听觉，还要教给学生一些听力技巧。

2.重视基础语法教学。有必要对语法进行整理和学习，或者通过改错、单选等形式进一步巩固。一定要把基础语法和精选练习结合起来讲解透彻，才不会让学生理解。

3.在教学中，我们应该注意知识的平衡。我们不仅要认识所需单词，还要加强对B部分单词的听、说、读、写的训练..有必要整合教材、练习册和教学参考书。

4.加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆和语言功能训练。词汇是句子和文章的基本单位。对词汇的熟悉程度会直接影响到学生能否流利地用英语进行交流。因此，单词的教学应该离不开句子。