小学四年级英语教学设计(三篇)

教材分析教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立他们学习英语的初步自信。培养学生具有一定的语感，良好的语音、语调、写作基础和良好的学习习惯；使他们形成初步的用英语进行简单交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。

翻阅这本教材，总体感觉这本教材有以下几个特点:

1，强调语言运用

这本教材吸收了交际教学法的思想，注重学生语言应用能力的培养。整体构思、内容安排、活动设计、教学方法选择都紧密联系学生实际生活，体现语言的交际功能，结合话题、功能、结构、任务，根据学生年龄特点，采用“全动作应对法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2.注重能力培养。

本教材在内容安排、活动设计、学习评价上贯穿了“学会学习”的主题。非常注重培养学生自主学习的能力，运用所学语言独立做事。

3、突出兴趣。

本教材从内容、形式、方法、插图、装帧设计等方面激发学生的学习动机和兴趣。教学内容与学生的生活和现实密切相关。选择题目，充分考虑小学生的需求。

4.注意双向沟通。

这本教材重视双向交流和中西文化知识的渗透，在教学内容中选取了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。

5.本教材非常重视学习内容与其他学科的兼容性，将学生最感兴趣、最容易学习、最受欢迎、最需要了解的相关学科精选到语言材料中。

本教材采用“教案”的编排体系。每本书有8个单元，包括2个复习单元。每个单元分为ABC三个部分，***10页。

一，学生状况的分析

四年级学生已经学习英语一年，掌握了一定的英语词汇和基本的英语会话。因此，本学期将进一步培养他们学习英语的兴趣和运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实开展书信四会教学。

二，教学目标和要求

1，能听懂并说12群对话，能简单交流。

2.能听、说、读66个单词和26个字母，能听、说、读、写36个单词。

3、会听、会做、会玩18游戏。

4.听一听，做7个“TPR”活动。

5、要学两个制作。

6、会唱8首歌。

7.能听、说、唱8首民谣。

8.完成六项自我评估活动。

9.能听懂6个幽默故事。

10，能理解6个简单的中西文化知识。

第三，教学方法

1，会话教学

这本书的对话教学部分是在各种真实自然的情境中设计的，以漫画的形式出现。其目的是分散教学难点，循序渐进，便于表演。初三学生的特点是爱玩，为了表现自己。因此，以表演和游戏的形式来交流、学习和使用这种语言是最合适的。试着去做:将对话式教学融入情景表演，让学生在表演中练习，在交流活动中运用。

2.词汇教学

这本书里的单词都是围绕主题分类的。巧用物品和卡片，让学生在刺激的游戏中学习单词。将词汇教学融入会话教学。发挥“TPR”优势，动作与节奏相结合。

3.字母教学

字母是本书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好它们对学生的发音、拼写、记忆，甚至单词都有至关重要的作用。

本书前三个单元各有6到10个字母，每个字母配有三个以上带首字母的例句，让学生在听和说例句的过程中，逐步了解单词中字母的发音。教学中运用填字母、画图、找字母等方法进行趣味练习。

二小四年级英语教学设计

一是指导思想坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针政策，以加强素质教育和邓小平“三个面向”为指导方针，按照教学大纲和英语课程标准精心组织教学，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步树立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感、良好的语音语调、写作基础和良好的学习习惯；使他们具备用英语交流的能力。同时适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神。

二、学习情境的分析

这学期，我接手了四年级的英语教学。四年级有四个班。每个班都有自己的特点。大多数学生对英语学习有浓厚的兴趣，但仍有少数学生对英语感到厌烦。四班(1)学生课堂纪律良好，但举手不积极，成绩相对稳定，两极分化不明显。4 (2)班学生思维活跃，但两极分化严重；4 (3)班的学生聪明头脑简单，课堂纪律良好。缺点是学生学习不积极，家长不太重视英语学习。所以全班同学都有很大的落后面；四(4)班是一个特殊的班级，从寄宿班变成了走读班，在这个过渡时期重新养成学习习惯并不容易。当然，我觉得这些都不是最重要的。重要的是大家都喜欢英语，认为学英语是一种乐趣而不是负担。家长们也意识到了小学英语的重要性。在家长的支持和学生的配合下，我想他们的学习一定会上一个新台阶。

三，全时段教学的总体目标

1，营造浓厚的学习氛围，提高英语学习兴趣。课前课后可以进行歌曲表演、歌谣朗诵、单词听写、故事表演等活动。

2.培养学生的阅读兴趣和表达能力，提高学生的口头表达能力。

3.增加词汇的输入，促进英语在现实生活中的应用。

4.帮助学生建立学习英语的自信心，尽量避免两极分化。

5.养成良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。

6、尽量让学生实现以下目标:

(1)能听懂并说12群对话，简单交流。

(2)能听会读66个字，听说读写26个字母，36个四会字。

(3)能听会唱8首歌谣。

(4)能听懂六个幽默故事。

(5)能够理解六种简单的中西方文化知识。

第四，全书教材分析

义务教育课程标准实验教材《英语》(人教版)是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求(试行)》编写的。本教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实用目的的语言任务，即话题-功能-结构-任务。这套教材有以下特点:

1，注重学生语言能力的培养，突出语言的实用性和交流性。

2.注重学生自学能力和学习策略的培养。

3.注重中外文化的双向交流，培养未来跨文化交际所需的能力。

4.注重学生学习兴趣的培养。

5、注重学科内容的融合，加强学科之间的渗透。

6.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次学生的需求；

7.注重教材的配套，为学生提供良好的英语学习环境。

全书* * *有6个新的教学单元和2个复习单元。每个单元分为A、B、c三个部分。

第一单元是围绕“认识教室”展开教学，让学生认识一些基本的教室设施；

第二单元是让大家学会整理书包，养成良好的学习习惯；

第三单元通过学习一些基本形容词来描述朋友的特点；

第四单元是关于介绍你的家，让大家爱家。

第五单元是讨论你的兴趣爱好；

第六单元是学会向别人介绍自己的家庭。

全卷的编排适合学生的年龄特点，让他们在做、唱、玩中学习，为培养他们用英语交流打下坚实的基础。

动词 （verb的缩写）教学措施

1.合理分析教材，改进教学方法，内容尽量难。

2.以欣赏为主，多鼓励学生，提高学习兴趣，缩小两极分化。

3.采用分层教学法，让每个学生都能充分肯定自己的水平，从而增强自信心。

4.多样化的任务。比如朗读录音、画画、英文歌曲(歌谣)、对话表演等。

5、借助多媒体教学，营造浓厚的学习氛围。

6.尽可能多的给学生自主学习的空间，不要让他们在学习中感到被动。

六、教研课题及研究措施

题目:培养良好的学习习惯，营造浓厚的学习氛围。

措施:

1.尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法，互相帮助，互相提高。

2.鼓励学生课后多读英语书或英语光盘，增加词汇量，提高理解能力。

3.培养学生自主学习的习惯。

4.引导学生积极参加实践活动，多听英语，多练口语，尽可能多找机会与人交流。

5.鼓励学生制作自己的英语游戏，并努力使课堂游戏既有趣又有用。

第三小学四年级英语教学设计

主题:单元1我们的学校

教学重点和难点:“这是…？/那是…？”的用法。建议教师比较这与真实情景中的距离，以加深学生的印象。

教具准备:

1、课件、声音、图片等与教材内容相关的媒体资料。

2.老师准备相关单词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(热身/复习)

1.学生表演A部分的内容。

2.学生们唱B部分的歌谣。

3.师生进行主题讨论:我们学校有什么？鼓励学生用新单词交谈。

(二)呈现新课(呈现)

1.学生们聊完学校的设施后，老师出示了学校校长的照片，问:他是谁？是的，他是我们的校长。你想当校长吗？今天，吴亦凡是一个校长。他有一所新学校。你想看看吗？这样，就可以引入新的课程。

2.观看课件后，学生回答老师提出的理解问题。在问答过程中，重点理解和练习句型:这是…？这就是...听录音，读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味练习(练习)

1.让学生发挥想象力设计未来的学校。做完后，先和同桌交流一下，再给全班看。鼓励他们在交流的过程中尽可能多地使用所学的新句型。

让我们检查一下

老师连续放了三遍录音。第一遍，让学生听录音，第二遍，勾选一个与录音内容相符的，第三遍，检查。

录音如下:

(1)看！这是图书馆。我们有许多图画书。

(2)那是食堂。我们在这里吃午饭。

这是美术教室吗？是的，它是。

那是电脑室吗？不，那是老师的办公室。

(D)扩展活动(附加活动)

1，做本单元B部分《说吧》的活动手册练习。

2.给你的同龄人、朋友或父母读这节课的对话。

3.用英语向我的父母介绍我设计的学校。

4.在故事时间里听故事，跟着故事走。