人教版四年级英语单元1《我们的学校》教案。
让学生熟练掌握？这是？/即的用法。这个和那个的发音以及楼层表达中序数第一和第二的用法是教学中的难点。教师要创设情境，让学生理解和掌握。
教学中的重点和难点
教学重点:让学生熟练掌握？这是？/即的用法。
教学难点:这个和那个的发音以及楼层表达中序数第一、第二的用法是教学难点。教师要创设情境，让学生理解和掌握。
教学过程
(热身/复习)
播放这个单元字母？让学生听录音并表演。
2.教师展示新单词的图片，让学生说出单词。
3.教师播放本单元歌曲《我们的学校》，让学生先听，然后鼓励学生跟着唱。
(二)呈现新课(呈现)
1.老师和学生自由交谈，话题是你为什么喜欢我们学校？鼓励学生用简单句回答，哪怕只会说几个字，老师也要表扬。关注这个话题。老师说:是啊，我们学校真的很好。今天一些来自美国的朋友要来参观我们学校。陈杰正带他们参观学校。让？的手表。这就引出了新的一课。2.播放这节课的课件。对话部分老师可以问一些关于对话的问题，例如:有多少美国朋友？你在操场上做什么？在提问和回答问题的过程中，把难点逐一分解。
3.做模仿或跟读练习，注意提醒学生这个那个里有什么？th？发音的时候要咬舌。
第一和第二的做法可以渗透在排卡和复习单词的过程中，比如:T: What？第一张/第二张图中是什么？Ss:它？这是图书馆/老师吗？的办公室。学生也可以听指令排列卡片，如:T:第一张卡片，操场；第二张卡？然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和使用一楼和二楼的短语。
4.阅读并扮演不同的角色
第一，老师会和一些学习水平不错的同学一起示范，降低学生自己表演的难度。然后让学生分组练习和表演。学生可以戴金色假发扮演外宾。
(三)趣味练习(练习)
看图练习:
在哪里？图书馆在哪里？
它？在二楼。
它紧挨着3号教室吗？
是的，它是。
一个学生背对着其他学生站在黑板前。另一个学生根据图片表演。其余的学生猜测图片上显示的是什么教室或学校场地。这是一个答案。
(D)扩展活动(附加活动)
1.这个单元是字母吗？活动手册支持s talk部分的练习。
2.听让？把对话部分的录音读给你的同伴、朋友或父母听。
3.向你的父母介绍你的学校。
《我们的学校》教案(二)教学目标
1.知识技能目标:①阅读课听、说、认主要单词的能力:操场，，老师？办公室，图书馆，花园。②会用句型吗？在哪里？它？it’在……层。？询问或描述学校设施或地方的大致位置。■做指令，并根据指令做出相应的动作来巩固复习让？学习一些词汇。
2.过程方法目标:
通过播放教材12页的英文动画歌曲？我们学校？，自然介绍给？学校？这个题目既活跃了课堂气氛，又促进了学生在这节课上对新知识的学习；最后，再次播放歌曲不仅突出了这节课的主题，而且有助于培养孩子热爱学校的良好感情。通过展示熟悉的校园图片来教授生词，更加直观、生动、易懂；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学语言运用到真实情境中，培养学生的合作能力和语言综合运用能力。让学生联系实际生活谈谈如何在图书馆阅读，有利于孩子养成良好的生活和学习习惯。
3.情感态度和学习策略:
通过本课的学习，使学生对学校设施和场所的一般功能有简单的认识，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间的互动，培养学生与人相处、沟通和合作的能力，养成良好的学习习惯。
教学中的重点和难点
1.本课程的教学重点是听、说、读代表学校设施和活动场所的相关单词:
操场，老师？办公室、图书馆和句型？在哪里？它？在第几层？。
2.本课的教学难点是让学生注意单词库中辅音的发音，灵活地询问或描述一个学校设施或场所的大致位置。
教学过程
(一)创设情境，全面复习
1.喜欢这首歌吗？我们学校？在12页上。
①学生们第一次认真听课。
②第二次，老师和学生一起唱。
(设计意图:通过播放歌曲，自然引入本单元来谈？学校？这个话题也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。)
2 .结对作业课件展示学校图片。
t:你好，......S1:嗨，...
t:它？这是我们的学校。它？它很漂亮，我非常喜欢。你喜欢我们的学校吗？是的，我喜欢。
这是你的教室吗？
S1:是。看啊！有6盏灯，4扇窗户，2扇门，一台电脑。S1:哇！它？it’这么大！t:再见！S1:拜拜！
(设计意图:初始学校照片，让学生初步感知美好校园，展示课堂照片，让学生根据课堂照片进行结对作业对话，既复习了所学内容，也为后面的词汇学习做了铺垫。(2)多听多读新知识，有初步的感悟。
1.给我看看我们图书馆的照片，你喜欢在图书馆看书吗？Ss:是的，我们有。
t:教学图书馆。找个别学生试着说图书馆①。①学生跟随。②找个别学生朗读(及时纠正不正确的发音)。③一起读。
显示图片
t:图书馆在哪里？引导学生回答:它？it’在……层。(板书)
同桌互相聊？图书馆在哪里？它？在第几层？
设计意图:练习重点句型，引导学生理解和运用目标语言。T:好的，我们可以在图书馆里吃东西或喝饮料吗？学生:不，老师:我们能大声说话吗？Ss:不，我们可以吗？t.
是的，我们应该保持安静，我们应该保护书籍。
t:现在，请跟我来。去图书馆，读本书。嘘，安静点。老师的动作带动学生一起做动作。
2.课件展示办公室照片(有老师)T:你能猜出，在哪里吗？Ss:老师？办公室。老师办公室t:老师们在哪里？办公室？引导学生回答:它？it’在……层。
我们可以把作业交给老师？办公室。但是我们必须打招呼。
去找老师？办公室，打个招呼。老师和学生一起做动作。设计意图:练习重点句型，引导学生理解和运用目标语言。)
3.操场的照片
我们可以踢足球，我们可以做游戏，我们可以锻炼身体。它在哪里？它？这是我们的操场。
去操场，踢足球。(年份！我们赢了！)
(设计意图:通过展示图片来教授生词，更加直观生动，进一步加深学生的印象。)
4.学校第二排花园的照片
这是我们的花园。它？非常漂亮。我们能在花园里扔垃圾吗？Ss:没有。
我们必须爱护树木和花草。去花园，给花浇水。(哇！漂亮！) 5.玩游戏？什么？它不见了
(设计意图:通过游戏，可以复习已经学过的单词，为后面的同学练习会话打下基础。)
(三)情景交流，巩固新知识
展示课件中的对话(客人参观学校)A:欢迎来到我们学校。
打扰一下。你有图书馆吗？是的，我们有。
乙:哪里？图书馆在哪里？甲:它？在一楼。这是老师吗？s办公室？
不，不是的？老师们？办公室在二楼。好的，谢谢你！甲:你呢？不客气。
(4)拓展听力和阅读，对拓展材料的整体感知提前分发。
首先，听磁带。第二，大声跟读。第三，自己读。(5)灵活运用，整体表达。
1.让？是的。
现在，让？让我们放松一下。我会做很多事情，你会吗？第一遍，老师做动作，学生跟着做。
第二遍，师生一起做。(设计意图:通过玩Let？■做磁带，复习巩固所学词汇，进一步加深印象)
2.介绍一下我们学校(给小明的学校照)
这是我们的学校。
看看______，它？在_ _ _ _ _ _ _ _ _层。看看______，它？在_ _ _ _ _ _ _ _ _层。
我的学校既干净又漂亮。我非常喜欢我的学校！
(设计意图:这是对课堂上学到的知识的延伸，将学到的语言运用到真实情境中，重在培养学生的口语能力。)
3.让我们再唱一次。
4.情感教育我们的学校非常美丽，我们可以在大教室里学习，我们可以在图书馆看书，我们可以在操场上踢足球，我们可以在音乐室唱歌，等等。所以我们非常爱我们的学校！(手语)
老师和同学们:我们非常热爱我们的学校！(手语)
(设计意图:以音乐开始，以音乐结束，既突出了这节课的主题，又能让孩子们在轻松愉快的音乐中感受到我们美好的校园，进一步升华热爱母校的情感目标。)
家庭作业:
①给你的同伴读四遍新单词和短语。
②向父母介绍你的学校。
设计意图:进一步巩固所学知识，培养学生的语言综合运用能力。)
黑板设计
我的学校
一封信？让我们学习
甲:在哪里？这是什么...？(图书馆/老师？办公室)B:It？在…上...地板。(一楼/二楼)