如何培养初中生的英语听力和阅读习惯
[关键词]英语习惯培养
正所谓习惯变，性格变，性格变，命运变。就英语学习而言，小学生就像刚出生的娃娃，从头到脚都是新的。尤其对于大三学生来说，英语对他们来说是陌生的，是新的，学习是终身的，是培养的事情。因此，培养小学生良好的学习习惯非常重要。著名教育家叶圣陶先生曾说过，教育就是习惯的养成。英语学习的过程也是习惯养成的过程。在整个教学阶段，往往会出现一种现象，就是同一个班的学生在相同的条件下学习，结果却大相径庭，分化会越来越严重。原因是不同的学习个体有不同的学习习惯，不同的学习习惯导致不同的学习效果。因此，为了提高学生的英语水平，使他们获得成功，我们必须从一开始就培养他们养成良好的英语学习习惯，提高他们的学习能力。英语教学中如何培养小学生良好的学习习惯？我认为有以下几个方面:
一、培养课前准备的习惯。我们非常重视学生在课前三分钟的准备。当老师来到班级门口准备上课时，如果学生在嬉闹，不仅会影响老师上课的心情，还会浪费几分钟整顿课堂纪律。如果上课铃一响，学生就能做好上课的准备，那么师生就能以最快的速度和最好的心情进入最佳的学习状态，从而提高课堂学习的效率。如果你上了一个新的班级，在开学的时候，你要不断地强调课前预习的习惯。对于做的不好的同学，你要通过惩罚，避免再次犯错。对于做得好的学生，老师要不断的奖励和强化，让学生意识到这种行为一定是这样的。
第二，培养学生正确的坐姿，规范语言的习惯。对于低年级学生来说，他们的有意注意能力较弱，经常坐不住，容易受影响，所以教师要有意识地培养学生正确的坐姿，规范课堂语言。比如上课的问候语，站起来坐下的姿势。只有逐渐养成这些习惯，学生才能集中注意力，认真听讲。
第三，培养上课注意力集中和活动相结合的习惯。专注力就是学生认真听讲，积极思考，手工记忆。主动是指学生积极参与课堂活动。在英语课堂上，我们应该从以下三个方面去做:
1，培养细心观察，主动模仿的好习惯。小学生，尤其是小学一年级，第一次接触英语，然后开始学习理解和掌握英语发音要领，然后开始模仿说，学习英语。所以一定要认真听示范发音，听清楚后模仿。学习英语从听开始。听是说的前提。没有倾听，就没有代表性的理论。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。认真听别人说英语有助于培养对英语的敏捷反应。因此，训练学生认真听老师或录制的示范发音，聚精会神地听别人说英语是非常重要的。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，但缺乏自控能力。上课时，他们一听老师示范发音，往往就急于模仿，轻声细语，导致自己发音不准，影响别人听。因此，在英语教学的初级阶段，教师要训练学生安静地听，可以采用手势暗示，即教师随着示范发音做一两个手势。这时，学生一边听老师发音，一边看老师的口型。注意观察其大小、扁率及变化，做到看得清、听得清。手势打三遍，全班齐声模仿，发音容易到位，模仿效果好。小学生往往只满足于听，能跟得上说和读，而不注意语音、语调和句子的重音停顿。所以，老师要引导学生听清楚，在播放录音之前，可以一步步提出具体的听的要求，这样听完一遍录音，就会有收获。
英语课堂教学是小学生用英语交流的主要场合。在此期间，他们有很多机会听英语，但小学生不太重视，保持简短，尤其是在听同学发言时。除了向同学解释专心听讲的好处外，教师在教学中还应采用生动活泼的教学方法和手段，特别是要避免枯燥的操练，开长时间的定向列车，经常交替使用活动和小组操练。同时，教学内容设置限制性问题，迫使学生集中精力听别人说英语。如果他们不听，他们就不能参与。如果老师问学生:你多大了？你妈妈是老师吗？然后他转向第三个人，问其他同学:他多大了？他的妈妈是老师吗？比如让一个学生用英语发言，然后让听的学生根据这个内容提问，互相回答。你也可以要求学生指出说话者说错了什么，如何纠正，从而引导学生用心听别人说英语。
2.培养学生积极大胆参与课堂交流活动的习惯。二年级学生年龄较小，心理障碍和羞怯感比高年级学生少，这是培养大胆参与课堂交际活动的有利条件之一。首先，教师应该重视情感教育在英语教学中的作用。教师要用师爱来拉近师生关系，形成轻松愉快的课堂氛围，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服不敢说英语的紧张情绪，营造一个敢于说英语、努力说英语、爱说英语的情境。同时，每个人都不容易大胆地说英语。学生由于气质和性格的不同，对说英语的参与程度也不同。教师应该特别注意那些害怕说话，在教学中缺乏自信的学生。一个人学习成功的次数越多，学习的自信心就越强。学习成功是建立在学习自信的基础上的。因此，教师应该帮助这些学生克服思想和心理障碍，给予更多的鼓励和表扬，肯定他们很少甚至微不足道的进步，给予个别耐心和具体的辅导，设置一个斜坡，支持他们的进步，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所收获，感受到成功和喜悦，从而增强他们说英语的自信心，激发他们内心说英语的愿望。当学生说英语时，老师最好不要打断，允许学生暂时犯一些语言错误。当他们完成时，老师会指出并纠正他们，给学生留下更多的时间思考，并要求他们在说话前思考。在大胆说英语的基础上，教师要引导学生说话音量适中，仪态大方，提醒学生说话时不要低头，举止自然自如，从小养成良好的说话习惯。
3.培养学生有序参与课堂活动的习惯。在英语课堂上，我们必须坚持严肃与活泼相结合、个体与整体相结合等原则。比如，表演开始时，要求学生活跃；讲解知识点时，要求学生认真听讲，否则整个课堂会失控，乱成一团，影响教学活动的正常开展。我进行交流活动的方式是:分组后，老师发令:准备好了吗？走吧。安静的教室突然变得热闹起来，学生们闹哄哄地编起了自己的对话。到时候老师只需要喊一声:停。一，二，三！全班同学都会回应:三，二，一！这时候整个班级会立刻静下来，然后快速有序地进行下一个环节，大大缩短了各个环节之间的时间，增加了教室的容量，提高了课堂的效率。
良好的学习习惯可以帮助人们提高学习效率，造福于人。在提倡终身学习的今天。对于英语初学者来说，养成学习习惯尤为重要。我们的老师应该采取积极的措施来培养学生的学习习惯，提高他们的学习能力，让更多的学生成功。