为什么要重读封闭音节？

这里有一些记住它们的技巧。

我希望你能记得。

当转换以“重读闭音节”结尾的单词时，经常使用双写最后一个字母的规则。这个规律是初中英语教学的重要组成部分。清楚与否会直接影响下一阶段学习动作执行者(-er)、比较级(-er)、最高级(-est)、现在分词(-ing)、动名词(-ing)、过去式(-ed)、过去分词(-ed)。而且简单的说一个“重读闭音节”真的很难让学生理解。所以我总结了教学过程中的偶然发现，总结出了这样一个朗朗上口，学生更容易接受的顺口溜，在学生有学习兴趣的时候更容易记住。

公式如下:“一辅一元一调”。

我们以后缀为-ing的cut这个词为例来解释一下。

“傅毅”是指以辅音字母结尾，例如，以辅音字母T结尾的切尾；

“一元”是指辅音前只有一个元音字母，如被切辅音的T字母前的U音；思考:开放这个词呢？

“一个音节”是指最后一个音节重读(注:cut是单音节词，所有单音节词都是重读音节)；而另一个双音节词open以“一辅(n)、一元(e)、一音([n])结尾，但其重读音节在o[？那个音节，不是最后一个音节。所以open这个词应该直接加ing。思考:雪这个词呢？

“一声”是指最后一个辅音发其对应辅音符号的音；比如在cut[k∧t]中，t发音为[t]；这四个条件满足后，cut将最后一个字母加-ing加倍，即cutting。雪字符合前述“一辅(w)、一元(o)、一重(雪为单音字)”的要求，但其最后一个辅音不与其对应的辅音符号[w]发音，而用ow [？u].所以雪这个词要直接加ing。

“一辅一元一重音”，即以一个前面只有一个元音的辅音结尾，最后一个音节重读，最后一个辅音念出其对应的辅音符号——这样的词就转化为演员(-er)、比较级(-er)、最高级(-est)、现在分词(-ing)。

在实际应用中，有些学生仍然忘记写双字。为了让学生更好地掌握各种双写词，在应用中少犯错误，我们将初中各种双写词总结如下:

1.+ing begin-begin，get-get，put-put，sit-sit，run-run，swim-swimming，plan-planning，hit-hit，prefere-prefering，drop-drop，shopping-shopping，stop-stop；切割、挖掘等

2.+ed stop-stop、plan-planned、drop-drop、shop-shop等

3.+er构成了胖-胖、湿-湿、瘦-瘦、大-大、热-热等的比较程度。

4.+er构成执行动作的人，跑者，赢者等。

注意:旅行这个词可以写l也可以不写！如:旅游或出差。