对英语讲座的意见和建议
对英语一课的评价和建议:我觉得这堂课很成功，更好的体现了课程的三维目标。具体来说，我将从以下四个方面进行评论:
第一点:教学目的。该课程教学目的明确，教学效果良好。
1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养英语思维能力；
2.能很好地完成文本阅读的教学目标，如浏览和略读；
3激发了学生对祖国大好河山的热爱。
第二点:教学过程和方法。
1.整堂课的教学设计符合高中生实际和教学内容的需求，教学各环节过渡自然，从一开始的自由对话到课文介绍，从图片到竞猜测试，再到词汇释义和阅读朗读、对话讨论，完全符合学生的认知水平；
2.设计有层次有深度，尤其是反馈形式多样。可以看出老师花了不少心思，比如小测验、词汇讲解、提问、填空、对话、预测等。，而且都是为了同一个教学目标。
3.教学方法以学生为本，如注重学生的语言测试(注重部分学生在词汇学习中的拼写能力)，将讨论分为上海组、丽江组、香港组和长城组，充分尊重学生的意愿和个性差异。
第三点:学生的学习情况。
因为老师的教学设计具有创新性，学生始终保持良好的学习态度。在获取知识的同时，我的思维能力也得到了锻炼。据我粗略统计，在这个班里，学生自主活动时间约占2/3，学习兴趣高，课堂气氛热烈，参与面广，体现了学生乐于探索、积极参与的精神。如果一个学生自己准备了一张图，准备补充，可以说意犹未尽。
第四点:师资质量。
1.老师英语口语流利，发音标准，语言基本功扎实，说明老师吃透课本，备课充分；
2.老师授课自然，有时还会做手势，具有亲和力，指令清晰到位，善于启发学生，因材施教；
3.教学亮点:教师的教学机智，尤其是对细节的把握能力，处处体现二期课改的目标，以学生为本，与学生“零”距离。如果一开始有一个学生答不上来，老师也不放弃，经过反复启发诱导，学生答出了风景这个词；另一个例子是一个学生说的英语谚语“不到长城非好汉”，这句话很好，但许多学生并不在乎。老师故意装作没听清楚，故意让学生重复一遍。另一个同学答出彩虹这个词，老师立马夸“想象力丰富”等。这些都给了学生很大的鼓励和信心，这是老师最成功的地方，非常。所以，老师的想法很重要，因为它决定了教学行为。
一些讨论:
1.纠错问题一直是个难题。要不要改，什么时候改，我觉得老师要抓住时机。如果几个学生说“他认为，虽然...但是……”，老师要纠正。当然，改错一定要巧妙，尽量不要伤害学生的积极性，但是对于大的错误，反复的错误，还是要改的。在这堂课上，老师可以通过重复，悄悄纠正；
2.每个小组的讨论都很好。作为老师要评价，好的要表扬，需要努力的要提出努力的方向，优缺点要有具体的见解。比如上海小组有很多亮点，老师肯定要在小组合作、组长组织等方面进行推广，让评价落到实处；
3.最后一个环节的图片介绍中的预测是否可以换成学生发笔记让学生大声朗读，这样可以一举两得？我认为在课堂教学中，如果时间和机会都可以给老师和学生，就应该以学生为主；
4.一些重点单词和句型要写在黑板上，这样更方便学生记忆。否则所有的ppt都会给人一种肤浅的感觉，影响学习效果。
英语听课点评与建议二:X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用，使课堂充实而清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课时也更长了。
学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
充分的课前准备，充分利用多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
教学重在难点，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。
充分的课前准备，充分利用多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
教学重在难点，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。