初中英语教学过程
课前预习
人教版《加油！教材的特点是词汇量大，强调口语交际，对阅读要求较高。在教学中，要把预习纳入整个教学过程的重要环节，充分体现学生是学习主体的原则，提出预习要求，科学安排预习作业。让学生掌握新学单词的读音和意义，正确拼写四会单词，借助词典或课后笔记找出课文的句型、重点和难点，从而找出难点，初步了解自己想学的内容。
循环递归
检查学生预习情况，在本节课进行一次单词竞赛、一分钟对话竞赛(与本课或本单元的话题功能有关)或其他活动，在课文教学之初营造生动活泼的课堂气氛，有助于教师将学生的心理导向聚焦于课堂教学。
积分输入
根据教材和学生实际，采用情境导入法输入全文，进一步激发学生的学习兴趣。根据课文的不同体裁和内容，教师可以采用不同的教学方法，引导学生在预习的基础上再次感知课文提供的语言情境，深入体验语言，接受更多的信息。围绕课文，教师必须设计相关的思考问题，让学生在思考中进一步感知和领悟课文所提供的信息。这种方法不仅可以检查学生获取和处理信息的能力，而且有助于发现学生预习中存在的问题和困惑，进而找到教师指导学生开展探究性学习的正确切入点。
分段细读
在把握大意的基础上，可以获取和吸收更详细的文本信息，掌握文本中不熟悉的词汇、短语结构等语言现象。第一，学习小组可以合作找出课文中的难点，如词汇、句型、语法、交际语言等。，并用文中的例句模仿练习这些语言点。然后就可以针对课文内容的细节进行问答，并进一步感知课文的语言信息，进行听力和阅读训练(听力或朗读)，培养语感，或者根据表格、关键词、图片、短文等再现课文。
综合应用
学生深入理解课文后，要将教学目标融入并落实到一个或多个具体的活动任务中，借助任务训练学生拓展能力。为学生创造参与语言实践的机会。通过模拟任务型活动，一方面，学生可以有效地获取、处理和使用信息，培养他们用英语解决实际问题的能力。可以举办学习小组表演赛，让学生在语言实践中体验乐趣和成功。任务设计可以是复述课文，缩写短文，改编对话等。
强化锻炼
针对本节课语言知识的重点，科学设计书面训练，引导学生复习课文内容，理清学习思路，梳理所学内容，加强自觉识记，拓展应用能力，使听、说、读、写四种能力得到全面发展。这个环节的训练可以集中在自习课的时间，直到学生上完为止。