高中英语词汇教学述评。

英语词汇是英语语言信息的主要载体，词汇学习是高中生学习英语的首要任务。高中英语教学注重以词汇教学为突破口，应用于听、说、读、写。以下是我为你收集的高中英语词汇教学复习稿，仅供参考，希望对你有所帮助。

高中英语词汇教学点评1在本次“青阳杯”比赛中，谭畅老师为我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课。下面我就简单说说自己听课过程中的体会。

总的来说，谭灿老师把很多人认为枯燥的词汇学习变得生动有趣，教学内容清晰实用，教学目标明确，教学方法多样，让学生积极参与课堂，以学生为主体，体现了区教委提出的“优质课堂”的理念，是一堂高质量的词汇教学课。

本课有几个亮点:

1.注意营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。

通过小组讨论和竞赛，激发学生学习英语的兴趣，及时表扬和鼓励学生在轻松的氛围中掌握知识和技能。

2.词汇教学方法多种多样。

在这个班里，谭老师提供了多种多样的词汇教学方法。在教学过程中，教师注重各种形式的词汇教学，根据所教词汇的具体特点设计教学活动，从单词到句子，从句到文章，分层次深入，达到目的。课堂上，主要设计了以下六种词汇教学法:

1，以小组赛的形式抓单词。用30-40秒的时间记忆给定的单词，并以闪现回忆的形式检查记忆，激发了学生的积极性和主动性；

2.运用图片教学法记忆图像；

3.利用前缀和后缀进行词汇教学和分类；

4、小组活动，根据句意猜词；

5.选词填空，根据上下文选择适当的形式；

6.根据句子的意思填空。形式多样，活动设计合理，层次分明，过渡自然。同时，教师应培养学生在特定语境中的词汇应用能力。每个学生都积极参与活动，活动生动有趣，教学活动卓有成效。

3.教师素质高。

谭老师上课总是面带微笑，平等待人，耐心启发学生，循循善诱，课堂气氛轻松和谐。此外，谭老师践行“优质课堂”的教育理念，以学生为主体，注重通过各种课堂活动培养学生的动机、兴趣、信心等非智力因素。课堂互动频繁，表现出很高的掌控课堂的能力。

4.教学内容科学，有重点，有难点。

本课以词汇教学为主，以学生为主体，紧扣教学目标，让学生在掌握基本知识和技能的同时，注重知识和技能的关系，突出教学的重点和难点。

这个班的一个缺点就是教学指导略显单一呆板，教学基调略显平淡。

总之，这是一堂非常成功的课，无论是教学设计还是教学方法，都有很多值得学习和借鉴的地方。

高中英语词汇教学述评2 I .新的教育理念；

1，体现了任务型教学中以学生为主体，以人的发展为根本的教育理念。从这堂课的题目来看，老师和学生之间的训练非常默契。

2、通过丰富多彩的课堂活动，关注学生的动机、兴趣、意志、信心等非智力因素。

第二，教学方法灵活

1，运用现代化教学手段，为学生创造良好的语言交流环境。

2.学生参与面广。据我统计，全班大约有30个同学站起来发言。

3.课堂互动频繁。老师和学生之间的问答，学生之间的结对工作和小组工作使课堂变得生动活泼。

第三，组织能力强

1，采用多种教学方式。可以用不同的方式完成不同的任务。

2.有亲和力。上课时，老师总是面带微笑，平等待人，耐心启发学生，循循善诱，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下，学生的积极性和主动性可以得到充分发挥。

3.适应性强。能妥善解决课堂上的随机问题，与老师设计的课堂流程和提出的要求同步。

第四，课堂效果好

1，整堂课都很顺利，自然，学生也能很好的理解老师的意图。并跟上老师设计的课堂流程和提出的要求。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这节课上得到了充分的展示。听了几个老师几节精彩的英语课，觉得以下几个方面特别值得借鉴。

1.能够在短时间内备课如此丰富，说明老师平时积累了大量的英语资料。

2.每节课的词组以小组竞赛的形式展示，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。

3、注重语言基础知识，对于语言基础知识，讲透，讲到位。

4.注重语言综合运用能力的培养。讲知识点的时候可以结合上下文，提供情景。5.课堂教学考虑周到。不是复制，而是吸收，消化，融进自己的思想。

4.这节课的过程很流畅，节奏也很适中。师生间的问答，学生的表演，处处体现着良好的师生关系和学生旺盛的学习热情。对于期末复习重点内容的落实，更是创新巧妙。

以上是我的经验和对课堂的一些看法。不当或不同观点望多交流。

高中英语词汇教学述评3 I .教学内容分析

(一)知识背景与新课程和教材

本单元围绕考古主题开展听、说、读、写等各种教学活动。旅游，作为当今社会最有趣的话题，在英语学习中占有非常重要的地位。名胜古迹是旅游的重点内容之一，很多名胜古迹的发现都来自考古工作。所以考古学也是一个非常贴近生活，具有时代性和可挖掘性的教学主题。

本单元选取的语言材料涉及中外景点，有助于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课标中的教学建议所言:学习考古学有利于“拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和使用英语的渠道”；同时，本单元的教学对教师自身的历史文化素养和广博的知识有着非常高的要求，体现了师生不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

(二)教学的重点和难点

1.利用已有的知识，谈谈石器时代、青铜时代、汉代、唐代等时代人们的饮食、娱乐和生产工具，为以后阅读英国《巨石阵王》和《中华文明起源》打下基础。

2.利用表达好奇心的功能结构，调动学生的积极性，组织他们谈论自己感兴趣的话题。

3.听力是这节课的难点。听力材料的介绍是古代法国人用来射箭的武器。材料很长，对武器结构的解释也很复杂。但是，学生听完材料后可以顺利完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。

二，立体化教学目标

知识和技能

1.学会谈论古代人的生产生活；

2.学会表达对某事的好奇，比如:

我想知道我真正想知道的是什么/谁

我很好奇我很想知道

我想知道我真正想知道的是不是

我很好奇我想知道更多关于

3.学习一些和考古有关的单词，短语和句型，比如考古及其派生词，好奇心，青铜，朝代，

装饰品、神器、土、矛、壶等。

(2)情感态度

1.让学生知道本单元的总体学习目标，从而激发他们的学习热情。

2.从谈论石器时代、青铜时代、汉代和唐代人们的饮食、娱乐和生产工具开始，让学生了解中国悠久的历史和灿烂的文化，增强他们的民族自豪感和爱国主义精神。增强学生学好英语的自信心。

3.通过小组活动，引导学生积极与他人合作，互相学习，互相帮助，培养他们的团队精神。

学习策略

1.认知策略:通过学习-ology、-olologist、-olologist、master考古学、考古学家、arch AE-olo logical y等单词的词根，同时掌握相近单词的学习方法。

2.控制策略:让学生知道听力有时很难，不能全怪。听力要求可以通过材料来调整。有的需要了解细节，有的甚至需要推断隐含的内容，但有的只需要把握大意。

3.交际策略:通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具、谈论兴趣等真实的交际活动，提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段，提高交流效果。

4.资源策略:是学生了解博物馆、古迹、书籍的重要途径。

文化意识

1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。

2.了解一些西方国家的古代器皿。

3.通过中外古代文化的比较，加深对中国文化的了解。

高中英语词汇教学述评4尊敬的领导和老师们，你们好！接下来，我代表英语组对赵老师的课做一个简单的点评。赵老师的英语阅读课，清晰、实用、扎实、系统，动静结合。在新课程理念的指导下，赵老师充分考虑了学生的年龄特点。在教学中，她注重在学生的基础上挖掘他们原有的知识资源，使学生在认知领域掌握英语，在情感领域激发情感，在智力领域发展智力。这是一堂比较成功的英语课。我将从以下三个方面阐述我对这节课的理解。

1.分析整个班级的教学过程。

作为阅读课，赵老师有效的训练了学生的阅读技巧，设计的阅读活动也很有层次。整堂课结构合理，思路非常清晰。第一步是导入。老师用视频迈克尔·杰克逊的精彩表演来引领新课堂，取代了以往机械的练习，不仅让学生被视频震撼，也让学生的注意力在最短的时间内集中。然后老师用自由交谈的几个简单问题自然过渡到原来的内容，充分调动了学生的学习积极性，让他们对这节课充满了期待。第二步，快速阅读教师展示五个问题，安排学生快速阅读课文，总结每段大意。目的是让学生对文本有一个整体印象，培养学生快速获取文本信息的能力，为高考做准备——阅读理解。第三步认真——阅读，在精读的过程中，不仅安排学生阅读，还要安排学生翻译，同时找出难点，让师生共同突破。这一环节是本课的中心部分，培养学生的听、读、译和理解能力。第四步读后感，之后是巩固练习，测试学生的接受程度，贯彻了“用中学，学以致用，学用结合，学以致用”的原则，同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。第五步总结，学生总结这节课的收获，培养学生总结归纳的能力，同时也是对这节课的一次知识梳理，达到复习的目的。第六。

2.教师素质

赵老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂语言运用清晰准确，态度诚恳，师生关系融洽，教学内容丰富。俗话说，“没有情感的教育是一种软弱无力的教育。”赵老师不仅注重向学生传授知识，还注重对学生进行道德教育。她在渗透学生保护和尊重民族文化的同时，也把自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了。

3.教学建议

教学是一门有缺陷的艺术，个人认为在激发学生自主合作学习方面，值得和赵老师的课堂进行探讨和交流。

1.这节课，生词和句子的小组练习环节很少。教新课时，以教师问答为主，个别学生回答为辅。如果问题能够分散，其他同学就有机会提问或回答问题，让更多的同学受益，努力让每一个同学都成为学习的主人，让大家都参与到活动中来，健康发展。

2.这门课内容很多，教学过程很快，留给学生思考的时间有点少。教师要善于发挥主导作用，让教学变得引人入胜、轻松愉快，调动学生的积极性，让学生学得津津有味。

3.课前紧后松，要考虑时间分配，使之更合理。

总之，赵老师亲切的教学态度，严谨的教学流程，结构化的活动创作，流畅的课堂语言，给我留下了深刻的印象。整堂课有很多亮点值得学习和借鉴。

以上是我对这节课的简单看法。请原谅我的错误。谢谢大家！

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