如何撰写英语教学研究项目开题报告

开题报告是项目负责人在调查研究的基础上撰写的选题计划，在项目方向确定后提交上级审批。主要说明这个课题要研究，有条件进行研究，如何准备，也可以说是课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究计划是课题确定后，正式开展研究前，整个研究的工作计划，初步规定了研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，特别是对于科研经验较少的人。好的方案可以避免一段时间后我们无从下手或者不知道下一步该怎么做的情况，保证整个研究工作有条不紊的进行。可以说，研究方案的水平是一个学科质量和水平的重要体现。

二、写好调研计划应做的基础工作

一方面，要了解它们的基本结构和写作方法，但“要想学诗，你的努力是在诗之外的”，重要的是要做好大量的基础工作，才能写好开题报告和调研方案。首先要知道别人在这方面研究的基本情况。研究工作最根本的特点是要有创造性。如果我们熟悉了别人在这个领域的研究，就不会重复别人走过的路，而会在别人研究的基础上从事更高层次、更有价值的东西去研究。其次，要掌握与自己课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有扎实的基础。否则，没有理论基础，你就很难深入学习，很难真正创造。因此，我们在进行科学研究时，一定要通过各种方式收集信息，加强理论学习，这样我们在写报告和计划时才能更有信心，使报告和计划更加科学和完善。

三、项目研究计划的结构和撰写

该研究项目主要包括以下几个方面:

(一)项目名称

主体名称是主体的名称。这看起来是个小问题，但实际上很多人在写题目的时候，往往写得不准确，不恰当，从而影响了整个题目的形象和质量。这就是一般人所说的“只生孩子，不取名”。那么，如何给题目命名呢？

名称要准确规范。

准确性是这门学科的名字。要讲清楚主体是什么，研究对象是什么。比如我们现在有一个课题叫“佛山市教育现代化进程研究”，研究的对象是佛山市，研究的问题是教育现代化问题。有时候需要把研究方法写出来，比如红叶小学的“小学生心理健康教育实验研究”，研究对象是小学生，不是中学生，也不是大学生。研究的主要方法是实验研究，实验研究清楚了别人一看就知道这个课题是研究什么的。但是有些题目的名字并不是很准确。比如“学科教学中的德育渗透研究”这个名称，就没有明确研究对象和问题。你是中学生还是小学生还是大学生，所有学科还是只有语文和数学。再比如“集中识字和口语的突破”这个名字，我觉得，别人光看题目是看不出问题在哪里的，好像是语文、英语、中学或者小学，他们更不可能在小学高年级或者低年级看到。后来看了一下内容，知道是关于小学英语教学的研究。不知道能不能改成小学“集中识字，口语突破”教学模式的研究。总之，题目的名称一定要和研究的内容一致，不能太大也不能太小，要准确概括你所研究的对象和问题。

规范，就是用词和句式要规范科学，不能用似是而非的词，不能用口号和结论句式。因为我们是在进行科学研究，所以要用科学规范的语言表达自己的思想和观点。这里有一个题目叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”。如果这个题目是实证论文或者研究报告，我觉得不错，但是作为题目，我觉得不太好，因为题目是我们要解决的问题，这个问题正在讨论，正在研究，所以不能有定论的基调。

第二，名字要简洁，不要太长。

不管是论文还是题目，名字都不能太长。能不用的尽量不用词，一般不超过20个词。我觉得各个学校申请表里的名字都比较简洁，就不多说了。

(B)研究的目的和意义。

研究的目的和意义就是为什么要研究，研究它的价值。这一般可以从现实需要出发，指出现实中存在这个问题，需要研究解决，以及这个课题的研究有什么实际作用，然后写出课题的理论和学术价值。这些要写的更具体更有针对性，不能漫无目的的喊口号。不要都写成坚持党的教育方针，实施素质教育，提高教育教学质量之类的笼统口号。主要内容包括:(1)研究的相关背景(课题的提出):即本研究的依据和启发是什么。⑵通过分析当地(学校)的教育教学实践，指出为什么要研究本课题，研究的价值和要解决的问题。

有的还写问题提出背景。如苏州工业园区星海学校承担的江苏省教学研究项目《面向生活的语文教学研究》实施方案的《课题建议书》内容如下:

20世纪90年代末，中国掀起了一场关于语文教育的大讨论。无论是语文领域的教育专家，还是语文教育工作者，甚至是很多学生的家长，都对语文教育的现状提出了自己的看法，表示了极大的关注。问题的根源在于，中国教育只着眼于少数教科书，远离生活的源头，以至于在“死水”中越陷越深。老师可以教到死，学生可以学到死。

从大量的现实和相关调查中可以看出，尽管在语文课堂上学习了多年，但学生积累的知识浅薄，阅读范围狭窄；写文章的时候，无话可说，常常觉得没有生活；努力学习却收效甚微，越来越少的学生对语文课感兴趣，他们更厌学。究其原因，我们不难发现，教学中往往存在这样的课堂:学生有思维，但无智慧；行动，但没有热情。因为老师没有把生活中的生动事实引入课堂。从表面上看，生活的事实并没有出现在教科书、课堂或作业中。不幸的是，这一事实只是一个例子。当一个老师试图解释某个观点，证明某个结论，巩固某个记忆的时候，事实就被暂时拉入了课堂。此时此刻，生活的事实并不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，而是一种被制造出来、被编造出来的道具或角色。老师讲的很辛苦，但是学生没什么感觉，因为这不是他有经验有思想有感情的事实。他是被动的，不愿意去了解事实，他再去写这种生活就更难了。因此，针对当前语文教学为教而教，远离生活和学生兴趣的现状，我们提出了“生活化语文教学研究”这一课题。应该说，这是一个很有现实意义，很值得研究的课题。

面对语文教学的现状，我们认为，语文作为多学科的基础学科，是真正实施素质教育的重要突破口，即变“应试语言”、“课堂语言”为“生活语言”。我们希望通过多渠道的研究，找到突破封闭的课堂教学模式的新途径，拓展大学语文与语文的时空边界，使学生能够在课堂上运用所学知识，并在生活中广泛应用，从而在实际应用中提高听说读写能力。让学生对语文学习有足够的兴趣，从被动学习到主动学习，从狭隘的课堂教学到融入生活的生活化教学。

我们应该通过课题的研究，使师生自然而然地摆脱语文教学的形式主义和复杂哲学。在教与学中有意识地认识到:不熟悉阅读和背诵课文，就无法吸收经典的语言材料；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高视力；不在活水、生命之源中学习语文，不终身学习语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活经验，直接和间接的阅读，阅读能力得不到实质性的提高，写作就会无病呻吟，玩文字游戏，表达虚假的感情。因此，让师生意识到改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，让语文教学与生活紧密结合，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。

当然，语文教学要改革创新，首先应该是教师——教师素质要提高，观念要更新。作为中新合作建设的工业园区内第一所九年义务教育学校，我校具有得天独厚的优势。学校的每一位老师都是经过严格考试选拔出来的。他们教学经验丰富，教学理念新颖，乐于尝试，敢于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学理念来体现其强大的生命力。同时，各个学校的很多老师聚集在一起，他们也需要教学研究所追求的新目标来统一他们，开始书写新的篇章。所以新学校不受旧体制遗留下来的固定模式和师资参差不齐的限制，更适合这个课题的研究。

语文是基础学科的基础。从社会、学科、学校、教师和学生的要求来看，我校确定的研究课题反映了社会需求，符合教学规律，也是非常实际可行的，其研究必将使学生受益。

(3)国内外本课题的历史和现状(文献综述)。

应该是规范的，小题目的话可以省略。一般包括:掌握其研究的广度、深度和成果；寻找需要进一步研究的问题，从而确定本课题的研究平台(起点)、研究特色或切入点。参考项目总报告。

(四)研究的指导思想

指导思想就是宏观上要坚持什么方向，满足什么要求。这个方向或要求可以是哲学政治理论，政府的教育发展规划，研究问题的指导意见。对于一个范围大、时间长的课题，如果总体上有一个明确的指导思想，就可以避免理论研究中的一些方向性错误。在此向大家介绍一下何老师在《佛山教育现代化进程》研究计划中所写的项目指导思想中的一段话:“本研究要根据党中央和国家的要求，广东省委、省政府的决定，佛山市委、市政府的决定，结合国情， 市场条件和佛山教育改革发展的现实，从而揭示佛山教育现代化进程的规律和表现形式，为佛山教育现代化的实践服务。” 另外，还有一份供你参考。在广东省“九五”重点课题的研究与实验方案中，课题的指导思想是:“坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，从2010年实现我国经济领域“两个转变”和我省基本实现现代化的要求出发，针对中小学学科教学实施素质教育的相关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效引导广大中小学教师深化学科教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，促进我省基础教育发展，为建设广东教育强省做出贡献。”

(5)研究的目标。

研究的目标是最终要达到的具体目标，要解决的具体问题，即本次研究要达到的预定目标:本次研究的目标定位，目标要与题目紧密相关，用词要准确、简洁、清晰。相对于目的和指导思想，研究目标更具体，不能泛泛而谈，必须写清楚。只有目标明确具体，才能知道具体的工作方向是什么，研究的重点是什么，思维才不会被各种因素干扰。

常见的问题有:不写研究目标；目标推演不严密；目标词不准确；目标定的太高，预定的目标没有研究过或者研究不出来。

以下是“学科教学与素质教育”研究实验方案中所写的研究目标:

1，通过实验研究，总结出中小学实施素质教育的特点和规律；

2.提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；

3.制定中小学各科推行素质教育的目标和评估方案；

4.初步形成素质教育机制下中小学学科教学的基本理论；

5.全面提高实验学校生源质量，推动实验学校教育质量大幅度提升；

6.促进实验学校教师素质的提高，培养高水平的科研团队。

在确定项目的研究目标时，一方面要考虑项目本身的要求，另一方面要考虑课题组的实际工作条件和水平。

(六)研究的基本内容

当我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们课题的具体内容，研究内容要比研究目标更加具体明确。而一个目标可能是通过几个方面的研究来实现的，它们不一定是一一对应的。我们在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。写的研究内容特别笼统模糊，把研究的目的和意义当成研究内容，对我们整个研究非常不利。所以要学会分解题目，一点一点做。

基本内容一般包括:(1)学科名称的定义。要尽量明确三点:研究对象、研究问题、研究方法。⑵本课题研究相关理论、名词、术语、概念的定义。例如，在研究探究性学习与中学生创造性人格的培养时，首先要明确什么是探究性学习，什么是人格，什么是人格，人格形成的相关理论，人格与人格的区别与联系，什么是创造性人格，探究性学习与中学生创造性人格的培养有什么关系。研究内容的确定以研究目标为依据；二是从现状研究、归因研究、应用(方法)研究或对策研究等方面来确定。现状研究是基础。归因研究是寻找解决问题的突破口，应用(方法)研究或对策研究是研究的重点。例如“小学生心理健康教育模式研究”这一课题，其提出的研究内容和重点如下:(1)小学生心理健康现状。⑵小学生常见的心理问题及其分类。⑶小学生常见心理问题的成因分析。⑷研究建立我校学生心理健康教育机制。5.构建小学生心理健康教育的模式和操作方法。第五部分是本课题的研究重点。

再给你举个例子:广东一个项目“小学语文活动课研究与实验”的研究方案指出，这个研究的中心是如何科学、有序、有效地开展小学语文活动课。具体内容包括以下三个方面:1。根据初中学生的情况和语文教学的要求，对初中语文活动课中学生认知、情感和运动技能的发展进行了详细的规定，从而确立了初中语文活动课的目标体系。2.根据小学语文活动课的目标和语文学科的特点，安排小学语文活动课的内容，内容的安排力求充实、准确、有序，初步形成较为完整的活动课内容体系。3.根据小学语文活动课的目标内容和初中学生的心理特点，探索初中语文活动课的学习活动，确定活动课的教学时间、空间和程序，并在此基础上形成多种切实可行、可操作的语文活动教学模式。

(七)研究方法。

1.本课题研究是否设置子课题。每个子项目要相对独立，形成一个项目体系。作为省市题目，设置分题目。形成全校项目研究体系。

2.具体的研究方法可以从以下方法中选择:观察法、调查法、实验法、经验总结法、案例研究法、比较研究法、文献法等。要研究学生实践能力的现状，就必须离不开调查方法；研究如何优化小学生的人格，应采用实验法；研究如何培养青年教师，可以用经验总结法；研究困难家庭学生的教育对策，可以采用案例法等。

3.在确定研究方法时，明确描述“做什么”和“怎么做”。如需使用调查方法，应说明目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷设计或来源等。你能附上测量计划吗？

4.提倡使用综合研究方法。一个大项目往往需要很多方法，一个小项目可能主要是一种方法，但也要用到其他方法。

我们在应用各种方法的时候，一定要严格按照方法的要求去做，一定要凭经验和常识去做。比如我们需要通过调查了解情况，如何做调查问卷，如何分析，而不是随便发个表，只需要得出一些百分比和平均数。

突出行动研究法。

(八)研究的步骤。

项目研究的步骤是项目研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤应充分考虑研究内容的关系和难度。一般从基础问题入手，分阶段进行。每个阶段何时开始、何时结束都要有规定。研究的主要步骤和时间安排包括:整个研究分为哪些阶段；每个阶段的起止时间；每个阶段要完成的研究目标和任务；每个阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的时间表等。

如“学校德育适应素质教育”子课题“爱国主义教育”(初中)的研究报告

第一阶段:研究准备阶段(1997.9——1998.3)。

1，组建研究团队。成立了院长为组长，武大伟副院长为副组长，曾、、、胡岩为主要研究人员。组长、初中班主任(中队辅导员)、初中备课组长为参与者的研究小组，研究者在初中教师中具有广泛的代表性。

2.确定研究对象:从研究的有效性出发，既注重中学教育的连续性，又兼顾高中和初中教育的阶段性特征。经与课题组兄弟学校协商，我们选择了初中三个年级作为研究对象，即主要研究初中阶段的爱国主义教育。

3.实验班的选择:综合考虑各种因素，选择2001班(先进班集体)和1班作为研究实验班(班主任均为研究人员)。

4.预测试、分析和调查。在总课题组的指导下，结合我校实际情况，制定了《西北中学学生思想道德状况调查问卷》，问卷调查以初中为重点。在对调查问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校初中生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性。对我校以往爱国主义教育的高度、教育内容、教育方法、途径和手段进行了全面而深刻的分析，既总结了成绩，又找出了研究的主要方向。

5、查阅相关资料，撰写课题“研究计划”。

第二阶段:构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径(1998.3-1998.9)。

1，打造一流目标:

根据《爱国主义教育实施纲要》精神，爱国主义教育分为国家意识、国情、校情、民族意识、集体观念、历史文化、壮丽山河六个子目标。

2、建立二级目标:

为了落实一级目标，根据初中生身心发展规律和认知规律的特点，构建了一级目标在六个方面应完成的年度教育目标。

3、设计教育内容:

围绕教育目标，结合各学科教学内容体系和学校德育整体规划，设计实现二级目标的教育内容。

4.选择教育方法和途径:

本着科学有效、传统与创新相结合的原则，围绕目标和教育内容选择不同的方法和途径。

第三阶段:研究方案的实施阶段:(1998.9——1999.438+02)

将构建好的教育目标和设计好的教育内容按照选定的途径和方法在不同年份的初中实施，并在实施过程中进行观察、记录和分析，收集反馈信息。

第四阶段:总结和提高阶段

1，根据实施阶段的情况，调整完善目标体系、教育内容、方式方法。

2.对前四个研究阶段的现象、事实、数据、经验教训进行定量定性分析，升华为理性认识。

3、撰写论文、案例分析、研究报告、实验报告、工作报告等。

(九)研究成果形式

本课题研究的是要获得什么形式的阶段研究成果和最终研究成果。有多种形式，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测验量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中，调查报告、研究报告和论文是研究成果最重要的表现形式。课题不同，研究成果的内容和形式也不同，但不管是什么形式，课题的研究必须有成果，否则，课题就没有完成。

(十)研究项目的组织和分工。

在方案中，要写出项目负责人、副组长、课题组成员及分工。课题组组长是本课题的负责人。一个研究小组应该包括三个方面的人，即有权力的人、有识之士和有志向的人。如果你有权利，你可以得到更多的支持。如果你有知识，项目的质量和水平会更高。有兴趣可以努力，踏踏实实去做。调研组的分工一定要明确合理，努力让每个人都知道自己的工作和职责，不能同吃一个锅。但在分工的基础上，也要注意全员的配合，让大家一起研究，一起讨论，克服研究过程中的各种困难和问题。

(十一)其他相关问题或保障机制。

如课题组的活动时间；

学习哪些相关理论和知识，如何学习，进行或参加哪些培训；

如何保证研究工作的正常进行；

项目资金的来源和筹集；

如何赢得相关领导的支持和专家的指导；

如何与校外的同龄人交流？

第四，注意三点:

1.学会收集和获取信息。在百度上，我输入了“研究方案”这个词，收集了10500篇相关文章。

2.多学多学。

3.创新。

处处留心，学习(积累)

集思广益，开阔眼界(学习学习)

爬得高，看得远，有创造力(创新)