英语老师如何有效备课？

在新课程标准下，英语教师越来越关注如何高效备课。本文从三个要素、十二个环节系统分析了如何备课才能达到最佳效果。

关键词备课三要素:教材、学生、教师；备课十二个环节:教学内容、教学目标、教学策略、教学重点、教学难点、教材分析、学生分析、板书设计、教学过程、教学总结、学生作业、教学反思。

语言学习是一项长期的系统工程，尤其对于广大中小学生来说，接受系统、高效、速成的英语教育非常重要。因此，对实施常规教学的英语教师提出了更高的要求。例如，英语教学的过程远非传统意义上的“教”，即“教与学”，而是逐渐转变为“教”，即“教书育人”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面全面培养学生，强调三维目标——语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标的突出地位(教育部，2000)。如果把教学过程比作央视春晚的一个精彩节目，那么备课就相当于演出前的精彩策划。通过学习一门教学内容，学生不仅学到了语言知识，还感受到了情感的熏陶、心智的发展和文化的自觉。

一、备课三要素之一:准备教材——准确把握和合理使用教材。

教科书包含了语言学习的内容，是语言知识的主要载体。学生的情感态度和学习策略隐含在教科书中。教师不仅要准确地掌握这些内容，还要合理地选择和运用这些内容，为实现教学目标而努力。特别是在教材分析中，要搞清楚哪些知识属于语言，哪些属于情感态度，哪些是新知识，哪些是旧知识，重点和难点是什么，教材应该给学生怎样的情感教育，应该把怎样的跨文化交易知识告诉那些学习或担心的人。

以牛津英语(上海版，山西改编)为例。在Module2 Unit1我喜欢的动物的学习中，课文中呈现了以下动物词汇:猴子、老虎、狮子、熊猫、蛇、长颈鹿、猫、狗、兔子、大象、斑马。句子* * *:你喜欢猫吗？不，我不喜欢猫。我喜欢狗。我喜欢猫。你喜欢熊猫吗？是的，我喜欢熊猫。经过分析，确定教材内容为:本单元以参观动物园和宠物店为题，谈论自己对不同动物的喜好，掌握如何谈论个人爱好的交流语言，发展口语交流能力，帮助学生了解和爱护动物，然后学习谈论其他个人爱好。

本单元的教学目标之一是语言知识。首先你要掌握四个词:猴子，老虎，狮子，熊猫，蛇，长颈鹿，猫，狗，兔子，斑马。语法上，要学会用现在时态的一般疑问句来提问和回答问题:你喜欢…？是的，我喜欢…或者不，我不喜欢…我喜欢…语言功能是询问对方对动物的爱好，话题目标是介绍他们喜欢或不喜欢的动物。

语言能力，能听懂对方的提问你喜欢…？说话方面是自由口语交流。阅读的要求是能读懂关于兴趣爱好的句子。写作方面是临摹模仿，然后自己写关于个人爱好的句子，让学生了解对方的喜好。

在教学策略上，要帮助学生建立交流意识，培养积极参与的精神，从谈论对动物的爱，到谈论对生活中许多事物的爱。教学的重点是你喜欢…...是的，我喜欢…还有不，我不喜欢…教学的难点是长颈鹿、斑马、兔子、大象等一些动物词汇。

二、如何准备学生——真正了解学生。

首先，了解学生现有的知识水平，旧知识掌握了多少，学习需求是什么，学习问题是什么。这一切都要以培养学生的学习兴趣为主线来贯穿。因此，在教案设计准备学生的过程中，要充分利用各种手段调动、激发和培养学生的学习兴趣。

其次，老师要用激情感染每一个学生。幽默的语言、巧妙的开场白、夸张的动作，都可以作为激活学生求知欲的教学手段。只有充分了解教学年级学生的生理和心理特点，才能做到这一点。比如牛津英语(上海版，山西改编)的课程，Module2 Unit1我喜欢的动物，要充分设计一个主题，比如今天我们去参观北京动物园。我们可以和一些动物交朋友。首先我们知道其中的一些。然后我们可以用你喜欢…？了解学生的不同爱好。这时候，运用不同的语言和姿势，辅以滑稽的模仿动物的声音和姿势，会让学生印象深刻。让学生扮演主角。可以创设情境，以小组活动为手段，调动学生积极参与。还是以Module2 Unit1我喜欢的动物为例，老师可以在每个小组里认识一个学生，知道他喜欢或者不喜欢哪些动物，然后这个学生可以认识小组里的其他同学，老师可以选择几个综合表现比较好的小组在平台上展示。这样大家都参与，极大的激发了学生的学习兴趣，比如。

在教学设计中，可以先做热身运动，唱儿歌、韵文或歌曲，甚至讲一个英语笑话或绕口令，使学生迅速集中注意力。在导入阶段，你可以在黑板上画一些动物简笔画，并使用你能看到的学生熟悉的东西。可以看到a/an…和学生问答，逐步引入新的动物词汇。老师马上用你喜欢吗…...？提问，直接导入本课知识点:你喜欢…？是的，我喜欢… …不，我不喜欢……这样才能熟练地引入和过渡到新知识。

在表征阶段，教师要将新句型写在黑板上并朗读，运用各种游戏化的方法，让学生反复练习，相互对话。这个阶段要加入听录音、模仿、朗读的环节，最后让一部分有余力的同学马上背诵。在表演的深化阶段，老师可以根据课本做你喜欢的…...是的，我喜欢…和不，我不喜欢…，让学生用他们喜欢的方式表达喜欢和不喜欢。

注意老师可以随时插入一些小游戏，比如分组唱英文歌，或者用英语数数。犯错的人要说一句。你也可以举行一次单词比赛，获胜者是一分钟内写最多单词的人。还有一个猜谜游戏，让学生猜老师喜欢什么。有的同学用你喜欢的Dou？一直问问题，直到知道结果。此外，还可以采用师生竞猜、竞技竞猜、连锁竞猜、男女大赛或小组赛等方式。

最后要关注学生的学习评价，传统意义上的作业也包括在内。学生的作业可以安排背诵一篇文章，抄写几个句子，或者自己写一段对话。他们还可以看图写句子，甚至以学生喜欢的图片形式展示出来。在作业时间方面，学生可以在学校或家里完成。也可以两三个人一起完成一个作业。编篮子就是围在一起。教师不仅要总结每节课的知识点，还要在作业安排上别出心裁，使整个知识体系完全被学生掌握。

第三，最后说说教师备课的注意事项。

教师应该是师生互动的创造者，交流机会的提供者，师生积极活动的组织者，学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者(辜鸿铭，2008，突出学生主体地位，构建有效师生互动，学英语)。因此，教师要了解自己的教学特点，坚持百家争鸣、百花齐放的原则，既要体现自己的特色，又要体现备课不拘一格的特点，博采众长，丰富自己的教案，逐步形成特色化、多样化、专业化的教案特色。

但是，再详细的教案也不可能面面俱到。教师要预先假定教学中可能出现的意外情况，提前设计一些应对策略。我们应该思考学生将如何回答一个问题，可能会出现哪些困难，并指定一个备课计划，使课堂教学始终充满活力。教师备课不是最终决定，只是计划。教学过程不是限制计划的再生，而是使其更有方向性和有效性。

总之，有效备课是一项复杂的系统工程。从横向来看，要协调处理好教材、学生、教师之间的关系；从纵向看，要始终贯彻十二大环节，即教学内容、教学目标、教学策略、教学重点、教学难点、教材分析、学生分析、板书设计、教学过程、教学总结、学生作业、教学反思。长期坚持，你的英语教学一定会走上高效快速的道路。

参考

1教育部2001全日制义务教育高级中学英语课程标准(实验稿)[M]北京:北京师范大学出版社

2.辜红梅，2008，突出学生主体地位构建有效师生互动，英语学习。