学习英语新课程标准的体会(5篇精选文章)
第一部分:学习英语新课程标准获得经验。通过这次讲座，我觉得我在教学中收获很大。虽然我只听了三节课，虽然这三节课水平不同，但风格不同，每节课都有很多值得借鉴的地方。尤其是二十四中xx老师的这堂课给我留下了特别深刻的印象。
第一，课堂有条不紊，井然有序
这是师生之间的默契，最直接的体现。孩子们早已习惯了大自然。良好的课堂习惯是顺利高效上课的前提。
二，充分调动学生的积极性
让学生真正成为课堂的主人。这是新课程标准的重要特征，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中有多种互动模式，采用小组竞赛的模式或创设情境让学生产生联想，激发学生学习英语的兴趣。营造宽松、民主、和谐的教学氛围。通常我在这方面做得不够好。所以在上课的时候，我特别注意了各国老师调动学生的不同方式:积分奖励，卡片奖励，口头表扬，物质奖励。虽然形式不同，但都取得了不错的效果。
第三，化难为易，指示明确
学生的积极性调动起来后，如何保持也很重要。在这方面，季老师和其他两位老师有非常明显的区别。一开始我把原因归结为季老师在配合他的学生，而另外两位老师初来乍到，不熟悉。但后来觉得这种理解有失偏颇。我仔细回忆了三节课“预测未来”的活动，发现还是有质的区别的。在这次活动中，另外两位老师只是把问题展示出来让学生思考未来，但是未来太大太宽，学生无所适从。结果，这一环节并不令人满意。但季老师这个环节设计的很巧妙，让学生从“工作、交通方式、居住地、环境”四个方面预测未来，每组派代表“抢任务”，然后讨论。同学们很热情，讨论也很热烈。
我觉得老师在每个教学环节对孩子的要求一定要清晰明确，难度一定要适中。只有孩子清楚地知道自己应该做什么，才能做好；而且问题太难太大，孩子会无从下手，太容易又不加思考，会挫伤孩子的积极性。
第四，教师自身的良好素质是上好一堂课的基本保证。
在这三次讲座中，我发现优秀的教师有几个共同的特点:
1，英语口语流利，发音准确。只有这样，才能保证孩子理解课程，学到正确的知识和地道的语言；
2.善于运用多媒体等手段辅助教学，使孩子接触到的知识更加立体、直观、生动；
3.教学亲切，表情丰富，上课轻松活泼别致，富有艺术性；
4.以扎实的英语基础知识为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次讲座，我学到了很多，也看到了自己的不足。我也问了自己很多问题去思考:如何让孩子更喜欢英语课？如何提高课堂效率？如何培养孩子的能力，提高成绩？
第二部分:学习英语新课程标准的收获。在全国全面推进素质教育和基础版画课程改革的有利形势下，这学期我努力在校本培训中不断提高自己的教育教学水平，强化自己的专业能力，提高自己的综合素质，从各方面不断提高和完善自己。本着实事求是，一分为二的原则，为了更好地开展今后的工作，现将本学期个人培训情况总结如下:
1，在商业上:
树立良好的学风，努力学习，不断学习新知识，探索教育教学新规律。研究教材，写好每一个教案，上好每一堂课，听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。此外，利用业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。
2.在课改的课堂教学中，要不断探索适合学生快乐学习的好的教学模式，向同组教师学习他们先进的教学方法。特别是在阅读教学中，我要多借鉴其他老师的先进经验，让学生在阅读中感受，提高阅读能力。
3.培养学生在课堂上静下心来思考的能力。有些学生的特点是浮躁。他们不知道从哪里开始答题，甚至没有看清楚题目的要求就开始答题。这学期，我在课堂上指导学生提高这方面的能力。
4.善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严格要求自己，从小事做起，做学生的榜样。从小事中总结道理，不断改进自己的教育方法。
5.积极参加上级领导组织的各种教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并做读书笔记，学习先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6.课改中，和同组老师一起备课，一起讨论课堂上的问题。特别是在阅读教学中，要向有经验的老师请教如何激发学生的阅读兴趣，如何培养学生的探究性阅读能力，最终提高学生的写作水平。
7.勤于写作，善于积累和总结一些教育教学中的典型事物。从这些事情中，我们要不断反思自己的教育教学行为，为好的做法积累经验，对不好的做法及时反思和纠正。为了提高自己的教育教学水平。
校本研发是一项持续不断、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育管理中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，才能完成我们神圣的历史使命。
第三章:学习新的英语课程标准，我从中学到了什么。去海淀进修学校培训后，受益匪浅。虽然时间很短，但是培训的内容对我的教学帮助很大。尤其是对于教学活动的设计，我有了更深更透彻的理解。以下是我的一些经历:
1，目标要具体、明确、合理，体现教学任务的层次性要求，不能一刀切。活动的设计尽量符合学生的认知规律，由易到难，分层次深入，形成一定的梯度，逐步启发学生有目的地开展活动。
2.活动要以学生的生活经历和兴趣为基础，内容和方式尽量真实。
爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣使人保持一种积极向上、永无止境的心理状态，可以激活学生的求知欲。教师要创设情境，让学生产生兴趣，不知不觉地、不由自主地进入教师想教授新内容的“陷阱”。高中生的心理特点是以形象的具体思维为主，所以教师要在课堂上通过动作、物体、画面来表达语言意义，甚至创设真实的、有意义的场景，让学生获得直观的、感性的认识，从而激发学生的学习兴趣，鼓励和吸引学生参与教学活动。教师要关注学生的切身体验，引导学生在做中学，在用中学。让学生在活动中体验成就感，最终形成自主学习的习惯。
3.充分利用小组活动发展学生的语言技能，从而提高他们实际运用语言的能力。
小组教学为学生提高语言运用能力提供了更加开放的空间。教师应充分利用这一模式来提高学生的实际语言运用能力。
4.活动应积极促进英语学科与其他学科的相互渗透，从而发展学生的综合素质。
知识经济把我们带入了一个多学科兼容的时代。如果把英语教学浓缩理解为学科知识和技能教学训练的单向挖掘，仅靠英语知识的输入和基本功的训练是不可能实现教学突破和创造成绩的。“英语教学要求拓展学生的自然知识和社会知识，培养学生的精神思维，陶冶学生的审美情趣，培养学生的合作能力，关注学生的情感体验。
总之，英语教学活动要有明确的目的性和可操作性，从学生的生活经验和兴趣出发，以提高学生的语言知识，发展学生用英语解决问题的实践能力，发展学生的合作与创新等综合素质为目标。设计教学活动应充分发挥学生的主观能动性。
第四章:学习英语新课标，通过这次讲座，我在教育教学方面收获很大，有很多值得借鉴的地方。下面我说说我的感受。
一，教师的语言风格
几位老师在课堂上都表现出对学生的充分尊重。在这堂课上，学生们找到了自信，体验到了学习的成功和快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言使学生得到人性化的培养。这种课是学生潜能和个性得以展示的重要前提。老师精力充沛，语言充满动力。这节课生动有趣，很大程度上得益于老师的语言。
第二，多媒体的使用
在现代英语教学中，黑板不再是传统意义上的。挂图、投影仪、多媒体的加入，让黑板的内涵更加丰富。在这次活动中，老师们都使用了多媒体这一现代化的教学工具，给人以赏心悦目的感觉，用鲜艳的色彩、动人的画面、有声的对话营造了轻松愉快的学习氛围。
第三，教师自身的良好素质是搞好教学的重要前提和基本保证。
在听的过程中，我发现优秀的老师有几个共同的特点:
1，英语口语流利，发音准确。只有这样做，才能保证孩子对课程的理解，保证孩子学到正确的知识和地道的语言；
2.善于运用多媒体、歌唱、绘画等手段辅助教学，使孩子接触到的知识更加立体、直观、生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩大课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。该课件集声、光、色于一体，图文并茂，为学生营造了一个生动、形象、有趣、真实的英语语言环境。
3、教学态度和蔼，表达丰富，上课能教得轻松，生动别致，富有艺术性；
4.以扎实的英语基础知识为后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方式有了很大的改变，课堂气氛更加活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很饱满。两位老师在教学中更注重行为学习，老师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，设计了一系列游戏、歌曲、诵经等活动，将学生的身心发展与语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。
在每一个教学过程中，每一个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分，提高课堂效率。最明显的就是每个老师在课堂上都注重听、说、读、写，练习的内容也非常多样。我在感叹，如果我自己上课，那么多接触能当场完成吗？在以后的教学中，我会逐步将自己在课堂上学到的经验运用到教学中，不断提高自己的教育教学水平。
第五章:学习英语新课标，获得经验，体会时光飞逝。高中英语培训已经很久了。通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训，我认识到真正的教学过程应该是学习主体(学生)与教育主体(教师)相互作用的过程，包括环境。这种教学是学生积极参与、尊重学生个性、参与教学环境的教学。在教学过程中，我们应该做到以下几点:
第一，在教学中把时间还给学生，在合作学习之前给学生独立思考的时间。
没有独立思考的合作学习将流于形式，质量低下。只有有准备的讨论和交流，才是高质量的交流。
提出一个探究问题，给学生思考空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。教师如何分配时间直接反映了他的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究性学习必须有充足的自主学习时间，否则就是一句空话。
第二，精心设计教学环节，激发学生学习的主动性；
学生学习的主动性主要在于教师的调动。教师需要精心设计所有的教学环节，如模仿、对话、口头和书面练习及问题，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，调动学生的情绪，使学生全身心投入英语学习。虽然我们的教学条件有限，但可以利用实物和自制教具，让课堂生动起来。
第三，既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异:
在过去的课堂上，如果老师对学生的要求是千篇一律的，就会制约学生的创新潜能。教师应该注意尊重学生的个性，满足他们的不同需求。学生的个性差异不仅表现在学生之间的差异上，还表现在他们独特的精神世界和兴趣爱好上，这是人的个性完善的内在资源。所以不能用一个模型来塑造和评价学生。用一个水平来衡量学生是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同认识和理解，让课堂成为学生展示个性的场所和自我欣赏的乐园。
通过这次培训，我学到了很多新的理论和知识。同时看了很多课堂教学实例，网上交流也吸收了很多好的教学方法和理念。我会以这次培训为契机，将所学的知识逐步转化为自己的想法，运用到日常的应用教学实践中，从而取得更大的进步。
第六章:学习英语新课标，我学到了一些东西。这学期参加了英语教师新课程培训。通过这次培训，我对新课改有了一定的了解。新课程改革对每一位教师来说都是挑战，也是难得的机遇。通过这次培训，我有几点认识。首先，新课程理念标准认为课程不是教材，教学不是简单的知识灌输或知识移植的过程。真正的教学过程应该是学习主体(学生)与教育主体(教师)相互作用的过程，包括环境。这种教学是学生积极参与、尊重学生个性、参与教学环境的教学。为了有效地实施英语课堂课程资源的开发，我们在教学过程中应该做到以下几点:
首先，教师应该有扎实的教学基本功
教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台上站稳、站稳、站好的前提，尤其是英语教师。如果你的语音语调优美清晰，你的知识精彩绝伦，那么毫无疑问，你会像磁铁一样吸引正在听课的学生和老师。教学风格亲切、自然、端庄、整洁美观、简洁明了，是课堂教学成功的基础。如果能熟练运用现代教学手段，那将是锦上添花。
二，创造性地使用教材
新课程提倡教师用课本教学，而不是单纯的教课本。课本只是写出来的东西，包含的信息有限。传统教学和新课程教学有很大的区别。以前教学只需要讲解知识点，现在新课程强调引导学生学会观察，学会思考，学会学习。教师和学生的地位也发生了变化，从教师中心变成了学生中心；学生的学习方式发生了变化，从自主学习转向合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转变为探究学习。
第三，改变英语教学方法
以前英语教学，总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是观众。学生几乎没有自由练习，他们的口语和听力技能很差。现在应该改变这种模式，在课堂上以学生为主体，给学生主动权。
第四，充分利用学生的差异
过去的课堂，老师对学生的要求千篇一律，阻碍了学生的创新潜能。教师应该注意尊重学生的个性，满足他们的不同需求。学生的个性差异不仅表现在学生之间的差异上，还表现在他们独特的精神世界和兴趣爱好上，这是人的个性完善的内在资源。所以不能用一个模型来塑造和评价学生。用一个水平来衡量学生是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同认识和理解，让课堂成为学生展示个性的场所和自我欣赏的乐园。
第五，教师要重视激活学生的思维。
课堂教学的美在于调动学生的学习积极性，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者。他们不仅要熟悉思维运动规律，还要善于指导和引导学生激发学习兴趣，促使学生进入积极思维状态，为精彩的课堂教学做好充分准备。设计好的导语尤为重要，就像一篇文章要有一个引人入胜的开头一样。在一堂课的开始，学生的注意力往往是集中的。如果我们教师能设计出一个优秀的导语来吸引学生，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动往往会进行得很顺利，课堂气氛会变得生动、和谐、轻松，那么这堂课基本上就成功了一半。只有教师及时提示和引导，学生才能积极思考，主动探索。
通过这次培训，我学到了很多新的理论和知识，观看了很多课堂教学实例。我会以这次培训为契机，将所学的知识逐步转化为自己的思想，运用到日常的应用教学实践中，从而取得更大的进步。