如何培养小学生的跨文化交际能力

随着科学技术的飞速发展和中国加入世贸组织，国际交流日益增多，英语这一世界上覆盖面最广的语言显示出其无与伦比的重要性。与此同时，新的英语课程标准对英语教学提出了更高更新的要求，文化意识是其中一个新概念，旨在让学生接触和了解英语国家的文化。欧美国家，以及大部分英语国家，在文化背景、风俗习惯等方面都与中国有很大的不同。当来自这些国家的人用英语进行真正的对话时，他们经常会引起许多麻烦和笑话。因此，小学英语教师应注意帮助学生摆脱文化障碍，渗透文化意识，培养他们的跨文化交际能力。在日常教学中，我是这样做的:1。把课堂教学作为渗透英语文化意识的重要渠道。目前，课堂教学仍然是教学活动的主要方式，学生和教师在课堂上花费的时间最长。课堂教学应该说是培养学生文化意识的主阵地，文化意识可以渗透到教学的各个方面。教师充分利用课堂时间，让学生不断了解英语国家，这不仅有利于学生感受英语文化意识，也有利于学生正确处理英语与母语的关系。1.通过词汇学习渗透文化意识英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义。因此，在教学中，教师应以词汇为切入点，渗透文化意识，注重英语词汇文化意义的引入。在教狗的时候，告诉学生，狗在中国文化中大多是贬义的，比如走失的狗、走狗，但在英国人和美国人眼里，狗是人类最忠实的朋友，包括爱屋及乌、一个幸运儿之类的常用词。相反，龙是我国人民千百年来崇敬的动物，是吉祥和智慧的象征，但在西方却是邪恶的象征，是不幸和厄运的预兆。再比如，在教绿色、棕色等与颜色有关的词汇时，我总是向学生展开一些与颜色有关的英语习语，比如a green hand(新手)和fell in a brown study(深思熟虑的学习)，以免学生看文意而犯大错。正确理解和运用英语词汇有助于培养学生用英语思维的习惯。只有了解英美人的思维习惯和方式，才能避免中国人思维交流的不良习惯。2.通过文化对比渗透文化意识教师在组织课堂教学时，既要挖掘教材的文化内容并传达给学生，又要恰当地介绍英美的文化。文化导入离不开中外文化的对比分析，在对比中学习和使用英语往往会事半功倍。教书多好啊！有时我会向学生解释:在英语国家，当别人使用多好啊！当称赞你的东西时，你应该欣然回答“谢谢”，而不是遵循中华民族的美德，谦虚地说“这不好”。再比如，学完你多大了？那时，我告诉我的学生，在中国询问年龄是正常的，但是当一个女人在国外被问到她的年龄时，她会说:这是个秘密。因为西方人认为年龄和收入是个人隐私，随意打听显然是不礼貌的。东西方的这些文化差异也是影响特定语境下交际的文化因素。通过对两种文化的比较，了解英语国家的文化禁忌，就不会陷入言语不得体的尴尬境地。教学生说话不难，但教学生说话得体却不容易。说得好的关键是帮助学生增加文化背景，增强跨文化交际意识。第二，把课外作为文化意识渗透的重要途径。课外是一个广阔多彩的世界，比课堂更吸引人。如果课外氛围充满英语气息，就能潜移默化地感染和熏陶学生。中国有句古话:环境造就人才。我们可以充分利用课外时间和空间，创造有利于学生英语学习和文化意识的良好学习环境，让学生自由感受英语国家的文化意识。1.通过学习园地渗透文化意识小学生总是对图文并茂的英语内容感兴趣。根据这个特点，老师们可以在学校的公告栏和黑板报上争夺英语学习园的一席之地。充分利用这些空间推广英语文化，争取让每一面墙都说英语，一个月或一周换一次。园内内容可以是有利于学生记忆的成语、名言，也可以是英文诗歌、童谣。老师也可以根据班里学生的英语水平，写一些外国孩子经常玩的游戏，比如填字游戏、猜谜语等。这些生动有趣的内容可以吸引学生主动参与，让学生感受外国人的思维方式，培养学生的阅读能力和英语语感。2.通过英语广播渗透文化意识也是营造英语氛围的重要工具。教师可以利用广播向学生介绍英语国家的娱乐和体育活动，如美国的NBA职业篮球赛和英国的温布尔登网球公开赛。这些项目世界闻名，学生们从广播、电视和其他媒体上了解到这些项目，他们对这些运动很熟悉，其中一些人仍然热爱这些运动。老师可以和小广播员收集这些比赛的信息，通过广播介绍。迪士尼是一家享有国际声誉的动画电影公司。它制作的许多动画片深受广大中小学生的喜爱。我们也可以将它们用作广播内容。在播放内容的时候，为了调节学生的情绪，可以穿插一些欧美著名的儿歌，比如京乐贝尔，这些都是学生更好地了解西方文化的有效途径。三。把活动教学作为渗透文化意识的重要手段。教育家苏霍姆林斯基指出，当知识与积极活动紧密联系在一起时，学习就能成为学生精神生活的一部分。在英语教学中，教师不仅要尽力为学生提供听、说、读、写等语言练习的机会，还要尽力给学生提供各种与日常生活紧密联系的活动，让学生在活动中学以致用，增长见识，从而使自己融入相应的文化氛围，增强他们辨别文化差异的敏感性和能力。1.通过主题活动渗透文化意识是孩子们最喜欢的一天，东西方国家都有自己的节日。教师可以适时举办以节日文化为主题的交流活动。比如新年晚会、生日晚会、圣诞晚会等。，让学生在真实的主题活动中感受西方文化。新年晚会上，我让同学们一起唱HappyNew Year，辅以一定的舞蹈动作，大家互相赠送自制的新年贺卡，互道新年祝福。在平安夜的活动中，让一名学生扮演西方孩子喜爱的圣诞老人的角色，并让学生听歌曲《平安夜》来体验圣诞节的和平与和谐，然后许愿和送礼物来感受亲情和友谊。在感恩节到来之际，我们会带领学生去郊外野餐，并指导他们制作南瓜派等西餐，以感谢地球给我们的礼物。通过这一系列的活动，学生们体验到的不仅仅是快乐，还有对西方文化的感知和对当地风土人情的了解。2.通过社会实践渗透文化意识人们的交际活动是在一定的社会环境中进行的，语言的使用和发展离不开社会文化环境。除了在课堂和校园里学习文化，社会对学生来说无疑是一个大课堂，还有更丰富、更全面的英语文化信息等着学生去发现和挖掘。因此，教师可以带领学生探索和尝试一切可以利用的社会资源进行各种实践活动，例如，教育学生通过网络零距离接触英美人士，从而直接交流。再比如，随着中国改革开放的进一步扩大，大量外国人来到中国，我们可以寻找机会让学生用英语与他们面对面交流。再比如，结合国内举办的各类重大活动，如世博会、奥运会等，开展小志愿者、小导游等活动，丰富和拓展自己的实践能力。随着学生与以英语为母语的外国人的交流，他们对西方文化的认识也在不知不觉中得到提高。外语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的交际能力，这就要求学生掌握和了解与语言使用密切相关的社会文化因素。教师应该有意识地将西方文化意识渗透到英语教学的各个方面，帮助学生消除交际中的文化障碍，不断提高学生的社会文化知识水平，使他们在跨文化交际中立于不败之地。