会计英语课程的体会

我们在获得一些经验之后，不妨把它写成一个经验，让我们牢记在心，不断丰富自己的思想。那么怎么写呢？以下是我的会计英语课程心得，欢迎阅读收藏。

会计英语课程1心得一、课程概述

(一)课程定位

本课程以《山东外国语职业学院教学概念文件》的教学改革理念为基础，以《高职高专英语教学基本要求》为指导，以职业为背景，以应用为目的，以知识为主线设计。将语言能力与专业能力无缝对接，使语言教学服务于学生英语应用能力的需求和专业人才的培养目标。

(2)先上后续课程。

建议先修会计基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、大学英语等课程。本课程后续课程包括审计和岗前综合培训。

二，课程设计思路

本课程以就业为导向，基于行业专家对经管类专业所涵盖的岗位群的任务和职业能力的分析。课程以基础会计活动为主线，教学内容根据高职院校经管类专业学生的认知特点进行展示。以工作任务为导向，以案例分析和小组讨论的形式进行教学，让学生真正理解英语在会计工作中的重要性。要求学生边学边做，培养学生的国际会计专业能力，提高学生分析和解决会计问题的能力，满足该岗位的实际需要，为其他相关专业课程的学习、理解和应用做好铺垫。

三，课程目标

设计明确的目标，具体的目的。

明确的目标可以使教师明确教学的方向，使学生明确努力的方向，提高行为的有效性。

设计满足学生需求的目标。

它能满足学生的实际需求，正确引导学生，激发学生内在的学习动机。

适当难度的设计目标。

根据高职学生的特点，为了增强学生的学习动机，提供了难度适中的教学任务。

(一)知识目标

(1)使学生掌握一定的财务会计英语语言知识(专业词汇、核心句型和情景会话知识)。

(2)能力目标

(1)使学生具备一定的听、说、读、写、译能力，并能借助词典进行阅读和翻译。

翻译简单的关于财务会计的英语商务信息，在涉外交际的日常和商务活动中进行简单的口头和书面交流，为以后进一步提高英语交际能力打下基础。

(3)质量目标

使学生认识到学习财务会计英语与未来工作的密切关系，让学生知道作为一名会计，要开阔视野，多学习知识，提高适应未来工作的能力。

第四，课程实施

1.在现代教学中，教师应重视现代信息技术的应用，以多媒体课件的形式呈现材料，进行讲座和演示，根据设计活动的内容展开教学。

2.在教学中，教师要突出专业技能的培养目标，注重学生对知识的思考，加强案例和过程教学，让学生边学边练，通过案例分析等方式激发学生兴趣，增强教学效果。

会计英语课程心得2我一直远离英语，因为我觉得学好英语很“难”。从初中到高考的六年时间里，我总是在老师的压力下不停地记单词背课文做练习，这一直让我深恶痛绝。但是上了通信技术英语公选课后，林老师的英语思维1教学法让我豁然开朗，对英语学习有了新的认识。

在本学期课程开始时，林老师首先指出了长期以来学习英语的几个误区:

1.太注重方法和技巧，却不想下真功夫。

2.太注重速度和效率，不想花时间重复(复习)学过的东西。

3.三天打鱼两天晒网，没有毅力，是无法长期坚持学习的。

4.不重视听力训练。

5.学而不用。

林老师告诉我们，有些人觉得学了n多年英语还是没有进步，很沮丧，但是这个时候我们不要放弃。因为根据他多年的经验，英语水平的增长不像是上一个台阶，而像是在泥潭里挣扎，然后突然失控。所以如果我们现在还在泥潭里也不用担心，因为我们花在英语学习上的每一分钟都没有浪费。大脑是一种精密的仪器，忠实地记录着我们看到和听到的一切。它们会在未来的某一天突然爆发，然后我们会突然发现自己在英语上上了一个大台阶！

同时，要想学好英语，必须做到一点——让纯正的英语每天在你耳边响起！原创电影电视剧很好找。起初，他们可能太快，不清楚，无法理解，但不要担心，只是让他们响。你不需要太用心听讲，不要去想一个单词怎么拼，甚至可以做点别的，比如看书，上网。让英语响个不停……然后过了一小段时间后的某一天，我们会突然发现，我们根本没注意听，却听懂了。太自然了！然后我们会发现英语出来是一个无心的口！老师说每周都会和外国朋友聊天，就是这个原因。

在英语学习方法方面，林老师通过自己多年学习英语的实践经验告诉我们:

1.英语思维方式的培养要从模仿开始。

想要学好一门外语，就必须在模仿上下功夫，因为一门外语能否学好，很大程度上取决于外语老师的听音能力、学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。一劳永逸的跟着外语老师读是学不好外语的。所以一定要坚持不懈的模仿，重复，练习。“听听别人怎么说，就这么跟着走。这是学习语言的唯一途径。

2.英语思维方式的培养要培养自己摆脱母语的影响，用英语思考英语。

用英语思考意味着在使用英语时用英语思考，而不是用你的母语。用英语思维也可以说是用1英语思维，意思是对英语的掌握和母语一样，可以灵活地用流利纯正的英语表达自己的思想，形成一种本能的、条件化的思维方式。

用英语思考。没有用英语思考，就学不好英语。用英语思维，就是用英语表达和理解时，没有母语思维的介入，没有“心译”的介入，或者说母语思维的介入被压缩到了极其不明显的程度，我感觉不到“心译”的负担。这才是真正的流利和熟练的境界和标志。

另外，英语思维是很多英语学习者希望达到的境界，因为这是用英语流利表达思想的基础。中西方语言差异很大，英语和汉语有不同的表达方式。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，用英语进行部分或整体的思维确实非常困难，但并非遥不可及。要尽量了解英语国家的文化背景知识，培养用英语而不是汉语理解英语的思维。

3.在学习英语的过程中保持良好的心态

如果你觉得英语难，它就会变得难；你觉得简单，那就简单。相信心态对你的学习影响很大！既然学英语是必然的，不可避免的，为什么要给自己增加难度呢？当我打开书的时候，我告诉自己，英语太简单了。我越看那些字母蝌蚪，越觉得亲切。我想生动地看到他们:男孩是一个活泼顽皮的男孩，树是一棵高大的树，有笔直的棕色树干和茂盛的绿叶。当红色看到它时，它感到红色、沉重和轻盈...

总之，不要把学英语当成一堂课或者一项任务，而是要培养自己对英语的兴趣。毕竟兴趣是最好的老师。

在这一学期的课程学习中，虽然我和林老师接触的时间不多，但这短暂的交流时间也让我受益匪浅。林老师的教学改变了我原来对英语的看法:众所周知，无论是初中还是高中，英语一直在总分中占有很大的比重，而学习英语的最终目的无非是提高自己的总分。但是我们忽略了他最重要的用途——应用。学英语不仅仅是为了应付考试，更是为了应用到生活和交际中去。是的，我知道了学习英语的真谛！

首先，从我自己来说，我将来可以用英语在外企工作。可以考虑托福，然后出国留学深造，为以后的工作提供强有力的后援。在更高的层面上，我们不得不承认，外国的科技比我国先进:他们的日常生活已经步入现代化，有必要把他们的技术引进我国，有好的方式与他们交流。英语作为他们的官方语言，“21世纪的普通话”，学好它意义重大。同时，学好英语可以为提高我们祖国在国际上的国际地位提供强有力的交流保障，也可以为中国国际关系的发展做出巨大贡献。

这已经不是初中和高中了。当时我们学英语是为了总分，为了考上大学。老师逼着我们学习无可厚非，但是既然考上了大学，就应该靠自己的主动而不是老师和家长的安排！

最后，我想说，学习英语只是我们长征中的一小步。知道如何战胜自己，在战胜的同时取得更好的进步，是我们学习英语所能获得的最大收获。这种精神和方法可以用一辈子，它的影响不会随着英语学习的结束而结束。在英语学习中成为赢家很重要，但如何在未来的学习和工作中成为赢家才是最重要的！

会计英语课程3教学质量是学校的生命线，提高教学质量的关键是课堂教学。学生的激情是无限的，但却藏在内心深处。只要我们用热情去激励，教室里的孩子们总是热情高涨，充满活力。尤其是初中生。他们好奇，渴望知识。如何帮助学生突破英语教学难点，提高课堂教学效果，具体如下:

一、充分调动学生的学习兴趣，以学生为主体。

高效课堂改变了老师的教学方式和孩子的学习方式。在传统课堂上，老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的话不容置疑。但是，孩子不敢问，不敢问问题，更不敢上台展示。老师满嘴灌，孩子却困了。

而高效课堂打破了这种现象，体现了孩子的主体地位，明确了老师的辅导地位。孩子转变观念后，才真正成为学习的主人。我认为:组织英语课堂教学，提高课堂效率，应该从提高学生的学习兴趣入手。著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。如果能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就会得到提高。

第二，组织丰富的活动，体验学习快乐。

爱玩是孩子的天性，尤其是小学和初中的孩子。因此，鉴于此，我把我的英语课堂教学游戏化作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生从头到尾都能感受到。

给成功的快乐，从而提高他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出，游戏是由快乐原则驱动的，它是满足感的来源。游戏是学生最容易接受的形式，也是学生积极参与教学活动的有效手段。在教学中，我把教学内容和学生的竞争特点结合起来，开展看谁答得快答对的比赛，男女比赛，小组比赛等等。这种活动激发了学生的参与兴趣，使他们的各种感官处于活跃状态，不仅巩固了所学知识，还培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结协作精神，并将游戏融入课堂，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在游戏中体验快乐，使大多数学生参与到活动中来。这样会给孩子很大的自信。以前很多同学不敢在别人面前大声说话，现在可以站在黑板前，在大家面前大胆地表达自己的想法和想法，通过同学和老师的肯定，不断增强自信心。

可见，对课堂效率的评价，主要看它是否能有效地促进学生的发展，达到预期的教学目的。它不仅是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂的关键在于教师，学生在教师指导下的自主性，教师在学习教材上的努力，教师对课堂的精心设计，教师对教学的科学规划，教师对教材的精心选择和提炼，学生根据学生实际设计的有效自主的学习活动，学生长时间的充分实践，大量的知识积累，教师的及时指导和推广，从而在单位教学时间内获得最大化。

因此，在教学实践中，我将不断创新教学方法，积极探索新课标下高效实用的方法，努力使学习英语成为学生生活的重要方式，使英语知识成为学生体验生活快乐的重要组成部分。