如何改善小学英语语音教学的现状、问题及对策？
许多学生用汉语注音来处理英语发音。比如把“谢谢”读成“三克油”和“早上好！”读作“古毛宁”；大多数学生不注意英语语调、句子重音和节奏。很多同学习惯把一句话里的每个字都读成重音，就像说中文一样。没有明显的节奏，听起来就像简单的单词连接。这种发音很大程度上影响了真实情境下的交流，从而影响了英语口语和听力的提高。
2.很多学生缺乏系统的发音方法和规则，通过简单的模仿来学习英语，既不能准确记忆单词，也不能永久记忆。导致很多学生拼写很难准确，记单词更难。这就形成了恶性循环，导致学生逐渐对英语失去兴趣。很多学生没有通过拼写测试，最终导致了英语学习的两极分化。
3.大部分学生因为没有生动精彩的英语发音能力而对朗读和口语训练失去兴趣。导致英语被动学习，懒于开口说话，也从来不主动大声朗读。朗读的时候，不能从嘴里说出来，不能从心里理解。我只是机械的读或者背每一个单词，读完也不知道是什么意思。没有任何意义。
4.有些同学害怕犯错，害怕在同学面前丢了所谓的“面子”。他们没有意识到练习是学好英语的唯一途径，失去了对英语发音的意识，不利于科学学习方法的形成。
针对这些问题，我认为提高语音教学水平的措施如下:
1.不断提高英语教师的素质。
有些英语老师认为，以自己的专业知识水平，胜任小学英语教学是绰绰有余的，但并不指望给自己充电。我们必须更新教学观念，真正从自身出发重视语音教学，在“以学生为中心”的双边教学活动中发挥好引导作用，提高学生学习英语语音的积极性。
2.综合运用各种教学技巧。
俗话说，兴趣是最好的老师。在语音学习过程中，学生的兴趣非常重要。为了调动学生的学习积极性，提高语音教学的效果，教师在教学中应合理运用各种教学方法和技巧。英语语音教学的具体方法有很多，如比较法、手势法、示范法、辨音法、模仿法、录音法等。教师应充分发挥各种教学方法的优势，激发学生学习语音的兴趣。
3.语音教学与听力和阅读教学紧密结合。
语音是学好英语的基础和关键。它实际上是一门操作性很强的学科，其发音技巧和理论可以应用到英语教学的各个方面。将语音教学运用到听力和阅读教学中，可以使学生从一开始就注意到语音在语流中的变化，渗透语音与语境和内容的联系，有效提高学生对语音的敏感度，同时通过听力和阅读练习使学生更加熟悉一系列的语音技能。所以把语音和听力、朗读结合起来，可以让枯燥的语音教学变得生动有趣。
语音是语言的最小单位，语音教学是英语教学的起点和基础。作为英语教学的重要组成部分，语音教学很容易被教师和学生忽视。忽视语音教学是英语教学中的一个明显弊端。为了真正提高学生的英语水平，优化素质教育，我们必须把语音教学作为英语教学的重中之重，科学地运用各种教学方法和技巧，帮助学生快乐、轻松地学习英语。
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