新课程理念下如何听高中英语评价课

听课评课是研究课堂教学的一种有效而重要的方法和手段。新课程下的教学，要求教师听课不能仅仅停留在一般的听课水平，还要学会正确地分析和评价所听的课。听课评课是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示和教学水平提高的重要途径和主要手段。这也是每一个老师在互动中获得经验、自律和自我提升的过程。因此，听课评课是英语教师研究课堂教学、提高专业能力的有效途径，也是学校工作的重要环节。通过听课评课，领导可以普及经验，发现不足，专家可以了解教学趋势，发展教学理论。然而，目前的听课评课活动存在诸多问题。如果一个老师想通过上课真正学到东西，他必须是一个认真的听众。注意，上课前要做一些准备工作:提前问清楚老师的教学内容，找教材预习，看看这节课的重点、难点、疑点，千方百计了解和研究与教学内容相关的教学理念和理论；同时，想象一下如果上这门课，你会采用什么样的教学方法，这样听课的时候就有了比较。不备课，冲进教室，听得发呆，不熟悉教材，不理解开班老师的教学意图，是不会有什么收获的。(2)认真观察和记录教师的专注、投入和开放的态度。老师上课不仅要听，还要看。看老师讲课，要仔细捕捉说话人的语言和表情，记下他的每一个教学环节和教学方法，教材的学习，重点的处理，难点的突破，教法的设计，教学基本功的展示。第二，学生的学习取决于他们的课堂表现，学生的参与情绪是否高涨，是否有良好的学习习惯，这门课是否有良好的实践教学效果等等。(3)听完课后，要思考和组织课堂，以便使自己学习别人的长处和经验，改进自己的教学。所以听完课就不要再听了，要反复琢磨。在分析总结开课老师的课时时要注意对比研究，取长补短。因为每个老师都可能在长期的教学活动中形成自己独特的教学风格，不同的老师会有不同的教学方法。听课教师要善于比较、推敲、研究，准确评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实践和实际情况，吸收他人的有益经验，改进自己的教学。(2)如何评课1)改变听评公开课中的形式化现象和虚假现象。首先，老师们要以平常心坦诚对待公开课，课前不需要刻意准备，包括不要过早通知学生，滥用媒体等等。其次，评课者不要以一两个成功的特例或大众化的教学模式作为衡量别人公开课成败的标准。因为一个班级的成败可以从各个角度来衡量，某一方面的特点不足以作为一个具体的模式来推广，所以注重实际和实效就足够了。其实只有扎实、充实、诚实、真实的课才是好课。我觉得如果真的能按照这个标准开课、评课，弄虚作假、形式化的问题就该改了。2)建立公开课评价机制。首先要看教学目标的落实。处理重点和难点，巩固和加强知识和技能。教师的教学思路是否是根据教学内容和学生水平的实际情况设计的，是否具有独创性，教学思路的层次和脉络是否清晰。要看课堂结构是否严谨环环相扣，过渡是否自然，时间分配是否合理，密度是否适中，效率是否高效。③看教学方式是否适合学生，是否有互动。是否多样化、艺术化，取决于教学方法的改革和创新。④教学基本功是教师教好课的一个重要方面，所以评课要看教师的教学基本功。1，英语口语流利，发音准确。只有这样，才能保证学生对课程的理解，保证他们学到正确的知识和地道的语言；2.看教师是否及时、恰当、高效地使用多媒体电脑等现代教学手段；3、教学态度自然，表达丰富，上课能教得轻松，生动别致，富有艺术性；4.以扎实的英语基础知识为后盾，词汇丰富，课堂充实。5.教师自身的才华可以为课堂锦上添花。比如将课文内容有目的地编成小曲，或者将一些枯燥的语法知识编成公式让学生掌握使用，这样课堂就会充满生机和活力，令人印象深刻。⑤课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果的评价主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生是否受益匪浅，不同程度的学生是否在原有基础上有所进步。知识、能力和情感目标是否达到；第三，时间利用率是否高效，学生学习是否轻松愉快，积极性是否高，课堂上的问题是否在课堂上解决，学生的作业安排是否合理。⑥此外，笔者认为还应建立一个相对广泛的评课小组。这个团队不仅要有勤于写作、勇于研究教育教学规律的老师，还要有学生代表参与，因为老师永远不可能站在学生的角度评价课堂，这也是师生沟通的渠道之一。3)加强教研氛围，坦诚交流经验。公开课前，应组织一次简短的课前简报。需要班主任用两分钟的时间向老师们介绍本班学生的特点和学习情况，老师们简单介绍一下自己的教学准备和将要在课堂上应用的相关教学理念。这样，对于听课的老师来说，应该提前有个心理准备，然后再结合课堂实际情况有针对性的评课。同时，大家要有统一的认识，认识到听课评课的目的是分析评价课堂本身，而不是针对人。实事求是，畅所欲言，畅所欲言，畅所欲言，敞开心扉，这样才能相互影响，达到教学业务的提高。