【如何使用牛津版高中英语教材】牛津译林版高中英语教材录音
一，教学混乱
1.课时安排。
根据《英语课程标准(实验)》的要求，高中学生必须完成英语学习的五个必修模块，并取得合格成绩的学分，才能毕业。在此基础上还有六个模块的选修教材拿到学分才能参加高考。具体来说，半个学期需要学习一个模块，一个单元的教学任务要在两周内完成，以我们学校每周五个课时为基础，加上讲解习题所需的课时。实践证明，这是一项不可能完成的任务。
2.词汇学习。
新教材词汇的特点是新、长、杂、多，每个单元平均70到80个单词，包括带星号的单词。配套练习中很多单词无法解释。此外，教材单词表中有这样一条注释:“此表包括各单元阅读文章和语篇练习中所包含的生词，但不包括指示词、说明词和词力部分所包含的生词”。事实上，教材中这些地方有很多生词，以至于学生无法理解练习要求，甚至越读越糊涂。所以，如何处理这些话，值得我们思考。
3.挖掘教学深度。
如何让学生的英语水平达到英语课程标准的要求？在具体的教学活动中，作者对每个单元具体章节的教学深度没有概念。
4.语法的解释。
新教材不再以语法体系来安排教材内容，每个单元都有固定的语法和用法板块来讲解一个语法知识点或语法体系。比如第一模块第一单元介绍了关系代词引导的定语从句，这个语法项要详细讲解。然而，本单元课文《在英国的学校生活》的第一句话是“去英国高中一年对我来说是一次非常愉快和激动人心的经历。”作为主语，这个语法知识讲解不讲解都是个问题。类似的情况还有很多，比如分词做定语，倒装，虚拟语气等等。人教版教材中只出现在高二高三的语法知识，在高一的牛津教材中出现了。面对这些情况，如果老师不解释，学生理解课文就会有障碍；稍微解释了一下，同学们还是一头雾水；详解，时间不够，所以在教学中很难找到语法知识深度和广度的平衡。
5.5的设计。欢迎来到单位和项目。
每个单元的“欢迎来到单元”部分由四幅图片和三个问题组成。应该设计成阅读部分的导论，还是独立成课？一节课要加多少相关内容才算完整？虽然我一直在尝试，但至今没有找到一个理想实用的方法。项目执行更多的实际问题。本节对学生综合能力要求较高，学生能力水平不一。要求所有使用这本教材的学生在每个单元结束时完成一个题目是一件非常困难的任务。学生完成项目所需的时间、精力、场所和部分硬件设施是否能得到有效保障；教师应该如何指导和评价学生完成的项目也是一个问题。总之，笔者认为很难一次性找到理想的对策来应对这两个板块。
第二，关于用好牛津高中英语教材的建议
1.老师们自己也做好了充分的准备。
工欲善其事，必先利其器。为了用好这套教材，教师自身要做好以下准备:首先，教师要树立用好这套教材的信心。其次，教师必须更新自己是课堂主人的教育观念。教师在课堂上精讲的同时，要给学生留一些时间，让学生有足够的时间参加语言实践和交流活动。再次，新教材要求教师不仅要提高专业水平，还要具备多元化的知识结构和丰富的人格魅力。激情会感染学生吗？教师在课堂上流利的英语口语是学生的听力材料；老师广博的知识和幽默的教学风格让学生们赞叹不已。
2.宏观把握单元脉络，仔细分析单元章节。
知己知彼，百战不殆。为了更好地胜任牛津教材的教学，教师应该了解教材。具体做到以下几点:第一，每个单元教学前，浏览单元各板块，了解单元整体知识。第二，勾勒单元教学的思路，捕捉对教材的第一次灵感，把思路写在备课的草稿本上。第三，翻翻老师的参考书，抓住单元的重点和难点，取其精华，记在备课本上。第四，提前做配套练习，了解语言知识的重点和难点。第五，结合板块内容、学生情况、已有的相关知识，在网上搜集相关知识，不断积累整理，为每个板块的具体设计做准备。第六，精心设计每一个板块，每一个课时。熟悉小节内容，理清思路，设计环节和系列步骤。有条件的话，每节课都要做一个课件。
3.学会合理选择，巧妙整合教材。
教师要大胆删除不适合学生能力要求的教学内容，以及在使用教材过程中教学任务不可能实现或训练重复的内容。具体问题具体分析，必要时教师要做相应的补充，灵活有效地使用教材。
4.利用信息技术提高教学效率。
牛津教材选材新、容量大、能力要求高等特点决定了教师现有的知识不能很好地胜任该教材的教学。弥补的最好办法就是利用信息技术加快知识更新的步伐，增加知识容量。信息技术与英语教学中分散的教学元素和内容的有机结合，可以为学生提供广阔的英语学习平台，提高教学效率，增加实践机会。
5.加强分工合作，集体备课。
新教材、新知识、新教学方法。牛津教材对教师的个人素质提出了更高的要求，单靠个人力量很难达到完美的教学效果。即使是经验丰富的老教师，不备课也不能上课，备课也不一定上好课。只有好好备课，他们才能上好课。集体备课产生智慧。每位老师先大胆说出自己的想法和观点，然后在小组中讨论，最后统一实施具体的教学行动。当然，在团结的基础上，老师可以保留一些个人的东西。总之，在个别老师加强对教材探索的基础上，备课组成员群策群力，出谋划策，一定能增强自己教授这套教材的信心，找到方向，合理有效地用好牛津教材。
教材改革促进教学改革。教学改革需要身处教育第一线的教师多思考牛津教材。我们应该不断地提出善意和真诚的建议，使它成为新课程标准下适合我国高中学生的理想英语教材。