初中英语教学的总结与思考
初中英语教学的总结与反思(上)
在几年的教学实践中，我深深体会到，考前适当有序的复习是取得好成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错。让我们反思一下教学。
1.老师和学生* * *制定一个认真详细的学习计划。
九年级总复习时间紧，任务重。如何通过短暂的复习达到事半功倍的效果，是毕业班师生紧张而艰巨的任务。没有规划，很难在短时间内复习透彻。因此，帮助学生制定合理有效的复习计划是英语复习成功的重要因素。同时，我们的老师要根据教学大纲和考试说明的要求，制定一个总的复习计划。在制定计划时，教师要根据近年来中考试题的新特点，结合学生的实际情况，采取有效的复习方法。做到全面、重点、点对点相结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这是一次系统全面的复习，可以让学生更好地掌握所学知识。
第二，加强基础知识的训练
基础知识的复习应采用梳理知识结构、构建知识框架的方法。根据知识之间的相互联系进行基础知识的复习。
1.彻底理解课本，直奔主题。
这个阶段复习主要是回归课本。针对学生长期遗忘基础知识的情况，本着“依托大纲”、“温故而知新”的原则，要求学生循序渐进地复习基础知识。这一阶段要按照教材的顺序对语言点进行总结，深入讲解语言点的用法，梳理各个单元的知识点，注意基础词汇、短语、句型的传递。在复习过程中，要采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。如:(1)根据复习内容，安排适量难度适中的练习；(2)循环考试，即每一部分学习结束后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，充分调动学生学习的积极性和自觉性。及时了解学生对复习知识的掌握情况。教师要灵活运用材料，尽量选择或编写与复习内容密切相关的习题。
2.加强语法归纳和练习。
语法复习不可小觑，一定的句法能力是提高语言能力的基础。如果不重视语法教学，必然会导致学生出现错误，语言不规范。教材中语法项目的安排比较分散，复习一定要相对集中，系统总结。特别是要把八种时态和两种语态与具体的句子结合起来，采用归纳、总结、比较的方法，达到举一反三的效果。
3.注重功能性概念项目的应用，培养跨国文化意识。
在新课程的指导下，英语试卷强调语境和交际。中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解、情景交际。因此，在复习英语时，要注意语言的作用，培养学生的跨国文化意识。
第三，着重训练学生的弱项。
教师要通过对学生试卷错误的分析，及时发现哪些题学生失分较多，在中考前集中力量弥补学生的弱项。比如加强词汇的拼写，积累好的句子为写作做准备等等。只有这样，学生的成绩才能提高得更快。对于能力的试题，要尽快加强对学生学习策略的指导，突破能力的极限。
1.加强听力训练
听力测试主要是测试考生通过听觉获取信息的能力。在总复习的最后一个月，根据中考英语考试的时间，每天早上要进行15分钟的听力训练。在训练中，要注意训练学生对听力材料内容的预测能力，对关键细节的捕捉能力，对主要内容和主题思想的把握能力，以及对人物态度的正确区分和对相互关系的感受能力。同时，精听要和泛听相结合。
2.加强阅读能力的训练
培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解一直是中考英语考试的主题。如果加上以理解为主的完形填空题和单词填空题，将有一半以上的题型用于考查阅读理解能力。阅读理解能力的提高，不仅可以帮助学生顺利回答中考英语阅读理解题，还有助于回答完形填空题和单词填空题，这些都是以阅读理解能力为基础的。通过阅读理解训练，学生不仅可以巩固和加强英语基础知识，还可以学习许多英语表达的方法和技巧，成为书面表达的基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，要根据中考的题型和能力要求设计练习，要求学生在有限的时间内阅读，重点训练学生的归纳、判断、推理等深层理解能力，以及获取信息、猜测词义的能力，从而培养学生的解题能力。
3.加强书面表达的训练
中考要求学生运用所学的句型、短语和语言功能来表达一定的意思或表达自己的观点。复习期间要训练好的写作方法，多做模仿、缩写、改写、看图、根据中文提示写作等练习，不断总结提高。在训练写作时，要注意培养学生分析主题和体裁，理解写作要求，不遗漏要点。写作中，让学生用自己最自信的句子表达，避免使用复杂的长句，注意调整句型和语序。最后，检查拼写、标点、时态等是否有错误。
第四，用实用性原则指导中考复习，促进能力转化
在中考复习阶段，有的学生英语基础较好，上课认真听讲，但实际运用英语的能力不强；经常听到一些老师抱怨学生考试成绩不好:“这个题目讲解了很多遍，为什么学生做不好？”其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点是实用性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只靠大量的语言实践。多练习，熟能生巧，你的能力自然会提高。
最后复习阶段，时间有限。我们反对海上战术，反对不分青红皂白地进行大量重复的机械演习；提倡精讲精练，选择那些设计好的、科学的、系统的、有针对性的练习，限期完成，保证质量。通过实践，学生能及时发现问题、解决问题，提高辨别能力，增强对知识的理解和记忆，提高语言应用能力，掌握解题技巧。当老师在评论练习时。不要只求解答，要多角度提问，让学生不仅知道是什么，还要知道为什么。通过对典型试题的分析，培养学生举一反三的能力。
第五，建立和谐的师生关系
师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系能够促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，而且很枯燥。需要有基础，有毅力，有耐心的同学跟上。这时，如果师生关系融洽，学生就会相信自己的老师，听从老师的安排和倡导，提高复习质量；反之，会对学生的学习动机、兴趣和态度产生负面影响，制约教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生的需要，比如关心、尊重和自我价值。根据这些需求，经常开展“学生需求或意见问卷”，了解学生需求的结构和层次，及时解决学生的合理需求，而一些暂时解决不了的问题，要逐步解决，并做好解释。在不断的教与学的过程中，我们真诚地爱着每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每一个学生都培养成天才。他们也尊重你，依赖你，喜欢你，从而融洽了师生之间的感情。如此持续深入的训练，才会出现音乐教与学的喜人局面。
总之，九年级英语总复习要针对教材特点和中考发展，更新观念，理清思路，科学安排，周密计划，在有限的时间内达到最好的复习效果。
初中英语教学的总结与反思(下)
牛津新教材第一轮教学终于落下帷幕。对于这所小学没有上过牛津英语的同学，以及之前没有接触过这样的新教材的同学来说，我们确实经受了一次很大的考验。虽然这次中考我教的两个班的平均分没有达到我的预期目标，但是应该让大部分同学满意了。我觉得我已经尽力了，没有太多遗憾。但是，如果能在我三年的教学过程中避免或改进一些想法和做法，我会做得更好(本文来自飞飞。教训。花园，优秀教育资源网)。所以，回顾三年的英语教学，我觉得有必要反思一下自己在教学中尝试过的教学方法，以及在教育教学过程中的一些不尽如人意的做法(本文来自飞飞课程园)，以利于新一轮的开始。
一、从七年级开始培养良好的英语学习习惯。我们学校的学生来源不正规，有相当一部分学生学习英语的热情不高，学习意识较差，主要表现在以下几个方面:1，学过的单词要求老师背，学生总是借口其他作业太多，没时间背，一拖再拖。就算他们能背出来，也是临时背下来的。需要的时候就忘了。2.我上过的新课和相应的配套练习都是在不知不觉中独立完成的。我一直希望老师和他们一起做；或者干脆不做口头作业，尽量少做或者不做书面作业。3.因为死记硬背的东西多，接触的东西少，所以平时课堂表面看起来还行，但是到了考试，问题很多，差距很大。我认为要改变这种状况，有很多事情要做。首先要从七年级开始培养学生良好的学习习惯【本文转自飞飞课程公园FFKJ。Net]:课前预习的习惯很重要，教会学生如何预习，预习什么；上课注意听讲45分钟的习惯，要尝试多种教学方法，密切关注每个学生的课堂状态，让学生真正理解我们讲的内容，而不是听不懂；课后认真完成配套练习的习惯，让每个学生都能听懂:不懂就找老师或成绩好的同学请教，当天的作业和听写当天就清楚了。要求学生课后多分配时间在英语上，因为毕竟不是母语，不打好基础以后很难提高。
第二，尽量在课内和课后营造轻松和谐的氛围。在教学过程中(本文来自飞飞。教训。花园，一个优秀的教育资源网)，要注意与学生沟通，让小学英语学习有困难的学生，或者初中教学难以适应的学生，消除对英语学习的恐惧。只有当他们对英语感兴趣时，他们才能保持学习英语的动力并取得好成绩。死板的学习不仅会影响英语学习的效果，还会让他们讨厌学习英语。因此，营造轻松和谐的学习氛围有利于英语学习。
1.尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试。培养学生的创造性人格，仅仅创设教学情境是不够的。教师首先要有创新精神，注意营造宽松和谐的教学氛围，尊重学生个体，抓住一切机会激发学生的创新欲望，对学生的学习行为、学习结果和反应做出客观、公正、热情、真诚的评价...
2.在七年级课堂上多安排时间朗读课文，鼓励学生大声朗读课文并背诵，让学生听到自己的声音，逐渐变得流利流畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。现在的阅读和背诵与九年级口语考试关系密切，一定要把握。暂时不会背的同学可以放宽要求，只要读得好。
3.对于基础薄弱或者性格内向的学生，降低学习标准。当他们取得一点点进步时，应该鼓励他们去感受成就感。这些学生在课堂上往往注意力不够集中。我们备课时应该考虑到这种情况。我们绝不能让他们长时间处于这种状态。要尽量让教材变得轻松，化多为少，集中精力多讲多练，尽量营造愉快的课堂气氛。他们往往因为害羞而不敢开口，尽量问他们难度适中的问题；告诉他们在黑板上写下肯定的句子；提前把已经读过很多遍的课文读一遍。今年我教的1班就有几个这样的学生。我还是在最后的复习阶段一直让他们在课堂上回应，让他们觉得我没有放弃他们。好几次放学后，他们让我留下来帮他们提高。可惜他们好学的精神来得太晚了。所以我觉得一定是我在工作的前两年对这些学生的沟通和关心上的疏忽和失误，导致了他们在最后一刻的痛苦。
4.建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足并改正。教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何协调好师生关系对教学的完成至关重要。如果他们对某个老师有好感，对老师的课程感兴趣并特别重视，愿意选修大气力学这门课。如果他们不喜欢一个老师，是因为他们的逆反心理，不想学或者不想学老师的课。所以要深入到学生中去，花时间找机会多了解学生的兴趣爱好，情绪的变化，时刻关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学习才能充满兴趣。
第三，在英语教学过程中，授人以鱼不如授人以渔。“钓鱼”就是充分发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习策略和方法，这远比单纯的“授人以鱼”重要和有用。“学会做人，学会学习”是外语学习者成功的首要因素。以1类为例。我从他们入学开始就教他们如何在学习计划的帮助下自学。到了八年级，将近一半的学生有意识地学习英语，从七年级开始，他们逐渐发展了自己的学习能力。他们可以提前预习，提前做作业，把将要学的重点勾勒出来，提前读将要学的生词，自己找材料读...这些学生，我没有在课后给他们小灶，他们也没有家教，但他们最后还是在中考取得了好成绩。我相信他们将来能继续学好英语。但是，其他同学如何自学成功呢？我在教学中还有很多需要思考和探索的地方。
初中英语教学的总结与反思(三)
首先，努力培养英语学习习惯。
跟班，教毕业班，深感学生英语学习习惯差，40%学生写作太差。比如大写字母W和M，R和V的拼写分不清，单词的字母之间差距太大。2.大部分学生不认识音标，不会根据音标拼写单词；3.一半以上的学生写句子时，第一个字的第一个字母不大，句末不加标点符号；4.学生懒写，大多存在“一见就快，一写就错”的问题；5.对于单词，几乎所有的学生都只关注其拼写，而不关注其用法；6.学生对时态一无所知。有一次上课，我写了这样一句话:Shestudieshard。让学生把它变成一个一般的问题。班上只有一个同学(应龙)做对了。一半以上的学生对英语不感兴趣。今年的班级，学生的英语基础略差:我现在教的九年级学生，八年级期末考试成绩最好，但是基础不够扎实。面对这种情况，我首先从教音标和练习字母的书写开始。两个星期的时间，学生们改掉了一些坏习惯:比如班里有一半的学生写字正式认真；大多数学生知道如何给句子加标点等等。当然，良好习惯的形成需要一个漫长的过程。只要努力，就一定有希望。
二、抓住主线，搞好课堂教学，45分钟提质。
针对学生英语基础差的情况，我从讲解最简单最基础的知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每次上课前，我都认真研读教材，把教材的基本思想、基本概念甚至每一句话、每一个字都讲清楚，了解教材的结构，比如重点、难点，考虑学生原有的知识水平和实际情况，找出适合他们的教学方法，考虑他们在接受知识的过程中可能会遇到什么困难，如何采取相应的预防措施。如果你准备了足够的课程，你就可以在课堂上有一个明确的目标。在课堂上，我尽最大努力让学生们全身心投入其中。关注所有学生，认真讲多练，语言简洁明了，面向所有学生提问，针对不同知识水平的学生提出不同的问题。对于后进生，多提问，多考察，多指导，让他们回答最简单的问题，让他们体会到学习英语的乐趣，树立学习的信心。向高标准迈进。
第三，做好课外辅导，解决实际问题
课外作业，布置的很小但很精准，绝不是作业的机械重复，针对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于尖子生来说，他们可以立即掌握课堂上的知识，所以课后的作业侧重于培养他们使用英语的能力。对于在英语学习上有困难的学生，除了在课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间自愿为他们补课。由于每天晚饭后都要练半个小时听力，考虑到学生听力水平差，老师不在，学生纪律无法保证，录音机经常出故障，学生很无奈。我每天都来学校和学生一起训练，维护他们的纪律，处理他们遇到的问题，我从来没有缺席过两个星期。
第四，真诚，做学生喜欢的老师。
如果你吻了你的老师，你可以相信它。学生喜欢崇拜老师，自然愿意上他的课。首先，我尊重学生，用欣赏的态度对待每一个学生，把学生当成自己的孩子，尽我所能帮助他们解决困难。我对所有学生一视同仁，从来不说一句讽刺或挖苦的话，多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对那些差生，我关注他们身上的闪光点，给予适当的表扬。特别是对于一些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从基础开始学习，并大力表扬他们的进步，让他们总能感受到成功的喜悦。当我犯了错误，比如一个单词的发音错误或者误解了一个学生，我会公开当面道歉。就这样，我用我的真诚换来了学生们的真诚:我已经基本了解了班上每个学生的情况。虽然我刚教了他们两个星期，已经有几个学生向我吐露了他们的心理话；更让我开心的是，每个班都有七八个英语基础差的同学能认真听课，努力按时完成作业，成绩得到了提高。
初中英语教学的总结与反思:
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