小学英语课程
2朗读单词，用石头剪刀布做游戏。同时，你可以爬格子。拳击冠军有资格读书。如果你没看错，爬一个格子。如果你读错了，给你的对手。最先爬到顶端的人获胜。游戏也可以分组对比，一个一个依次对比。
3比较难的句子可以用来开火车。不是依次读，而是正确的读，跟在老师后面。当火车经过全班时，队伍可以越来越长。
教下一段的生词时，可以用“找出缺了什么”。如果你刚教了五个单词，老师把单词卡片或图片搞混，然后抽出一个，让学生说缺了哪个。
我们也可以改编或创造我们自己的游戏，我们的孩子通常会玩。比如传递包裹:其中一个人拿着花(或者其他容易传递的东西)，另一个人背着大家或者蒙着眼睛打鼓，鼓声响起传递花，直到花停。谁拿着花，谁就能赢得彩票。如果花束恰好在两个人手中，他们可以通过猜拳或其他方式来决定输的一方。然后让他在30秒内读课文或者如何读课文，练习语速7，把单词倒着背，然后分组。每组派一人前进。假设一句话，十一月先生说第三人称积极，最后一个强势，可以活跃气氛。8爬楼梯:这种爬楼梯并不是真的爬楼梯，而是用手一段一段往上走，每一段背一个字母。背完单词，再读一遍。然后，双手迅速落下。还是两个人的搭配。那个先倒下，那个赢了9分。有个游戏叫老师说，挺有意思的。
比如老师说老师~站起来。学生应该坐下。谁要是站出来就违规表演一个节目作为惩罚~
事实上，学生们做的事情与老师的话相反。老师说坐下。学生们必须站着。老师说站着。学生坐下，老师说转过去。学生们动不了~’之类的，当然。老师说命令是用英语写的。
不知道你懂不懂？
10
宾果的英语游戏！
写几句老师刚学的。
让学生从中选择9个，并将其列在3乘3的表格中。
老师读单词。当学生的单词形成一行时，11。小童子军。
把单词卡藏起来，一个同学来找，其他同学根据该同学与单词卡的距离大声或小声朗读单词并给出相应的提示，直到找到单词卡。大家在不断提示读单词的过程中熟悉单词的阅读方法，气氛活跃。
12.找一个朋友来绘制比赛地图
把英文单词贴在黑板上，让有中文意思或对应图片的同学喊完后映射出来，看谁对谁快。
13.看谁点得快
把单词卡贴在黑板上，或者写在黑板上。把全班分成两组，派两个小代表上台根据老师的发音快速找单词。如果他们很快找到合适的词，他们将为小组赢得一分。这样，字就熟了。
14.哪样不见了
把一堆单词卡片放在手中让大家读，然后抽出一张，然后让学生从头读起，看看缺了哪个单词，锻炼他们的反应能力，联系单词。
以上是练习单词的方法，还有很多。当然，更多的是接触和对话的活动。我有4年的小学英语教学经验，教过3到6年级。活动在小学英语教学中非常重要，但目的必须明确。不要为了活动而活动。只有得到结果，才能实现目标。那么这个学生就赢了。1.诵经游戏在使用诵经游戏时，诵经往往只讲述一件事或简洁有趣地解释一个道理。句子结构工整，一般有押韵和节奏两个特点。单词发音比较简单，读起来朗朗上口。大声朗读时，可以伴以小学生的游戏动作和节拍，让小学生在理解吟诵内容的基础上有愉快的体验。对英语儿歌中的节奏和韵律之美的感知，也逐渐从机械的跟着老师读变成了感性的读，这进一步让小学生根据儿歌的结构简单地延续或模仿所学的英语词汇，并让他们随意增加或改变动作表演。比如在牛津小学教英语3B Unit11一个好主意的时候，我编了这么一个圣歌:游泳，游泳。你喜欢游泳吗？是的，我知道。让我们去游泳吧。这是个好主意。让学生说，做，然后让学生模仿剩余的表示动作的单词，这样可以快速掌握新教的单词和句型。岂不是两全其美？二、角色扮演孩子活泼好动，好奇心强，能大胆使用语言，所以扮演角色是创设情境，锻炼孩子听说能力的绝佳方式。如果我们根据不同的内容创造一定的场景，再用优美的音乐制作一些简单的道具，让小学生在扮演角色中获得语言知识和技巧，在生活中进行故事情节或实际表演。表演的故事情节简单，要掌握的句子要重复多次，内容简单。可以用中文原版故事情节，也可以用英文原版故事情节。注重表演的广泛参与，让小学生选择自己喜欢的角色。在满足他们情感需求的同时，可以利用一些简单的道具，如头饰、胸饰等，增强角色感，提高小学生表演的兴趣，达到寓教于乐的目的。比如:打电话、过生日、买水果、在动物园、在百货公司、吃午饭、看医生、上学、下课等等。我让学生选择他们最喜欢的角色。因此，学生们积极参与，渴望展示自己。为了表演得更好，他们自己做了头饰，听录音看视频，模仿得更多，让表演更真实。这种游戏为小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的回答、反应和协调能力得到了很大的锻炼，初步练习了用英语思维。三、猜谜游戏猜谜游戏是一种语言巩固游戏。对于新传授的知识，要通过多种形式的练习，帮助学生记忆、理解和运用。通过猜谜游戏，可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。猜谜游戏是训练学生语言技能的极好方法。比如复习动物名称的时候，可以用猜的方法，比如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”。也可以根据一些动物的声音，通过猜测来复习学过的动物词汇。通过游戏的生动性和竞争性，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性、创造性和积极性。既调节了学习节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快、协调的氛围中巩固所学知识。这种自觉参与实践的活动对英语教学特别有效。四、面试游戏交际是语言最基本的功能，学生的语言听说能力要体现在现实生活和具体交际中。访谈游戏是根据语言的交际功能，运用游戏形式，在课堂上创设一个类似生活的语言场景，让学生在游戏中提高运用语言的熟练程度。例如，我在教完英语4A Unit7很晚了“你几点起床/吃早饭/上学/吃午饭”的句型后，设计了一个采访游戏，将全班分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与现实生活联系起来，让学生克服语言实践中的羞耻感，有效提高语言实践的质量。五、竞赛游戏小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，都有攀比的欲望，谁也不怕落后。任何竞争性的语言游戏都能让他们振作起来。因此，设计竞争性游戏可以活跃课堂教学气氛，增加学生的竞争意识。比如我们在练习句型或者短语的时候，往往会避免机械僵化，课堂气氛沉闷。如果在练习中加入竞技游戏，全班分成男生和女生两个队进行比赛，看胜者是男是女。我们也可以随意开玩笑说:“你觉得你们班是阴阳怪气的，还是阴阳怪气的？”学生总是希望自己的一方获胜，所以他们会全心全意地投入到提高个人能力和团结合作的精神中去。这种游戏形式很容易将课堂推向高潮。如果学生在游戏中一次又一次的成功，有了这种追求，学生在竞赛的游戏中自然会认真听讲，努力记住老师教的任何知识点，让他们下定决心向更高的目标前进！使学习变被动为主动，让学生在“喜欢玩”的感觉中主动地、不知疲倦地学习。总之，以游戏为切入点的课堂教学，可以让严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，让枯燥的语言点变成学生乐于接受的生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩耍，在游戏中快乐，在游戏中学习，在游戏中成长，在游戏中解谜，让课堂焕发出一股清新的活力。