英语教学中如何培养学生的文化素养
第一，充分利用教具。
培养离校大学生的文化意识。当今社会，互联网在生活和学习中的作用不容忽视。在高职英语教学过程中，教师可以利用互联网向学生普及英语文化知识，鼓励学生有效地利用互联网体验相关文化。学生可以结交外国朋友，阅读外国文学作品，观看经典电影，了解外国文化和西方风俗习惯，培养文化意识，提升文化素养。教师还可以充分利用现代多媒体等教学手段，充分激发学生的学习热情和兴趣，调动学生的学习积极性，多角度、多方向地向学生展示西方文化。比如在课堂教学中，可以穿插西方英语文学、报刊杂志、时事评论甚至电影台词中有意义的材料，引导学生学习文化知识，强化文化素养，拓展文化视野。除了课堂上的渗透，还应在课余时间组织英语角，举办校园文化节，丰富大学校园文化生活，开展英美文化选修课，举办文化讲座，组织英语晚会，排练英语话剧，教材剧等方法，提高学生跨文化交际的综合能力。
第二，提高教师自身的英语文化素养
在英语教学过程中，教师往往处于主导地位，统领全局，但在现阶段，教学模式应以学生自主学习为主，教师课堂教学为辅。在我国大部分地区，学生从小学到高中接受的都是填鸭式教育，自主学习能力不强。另外，现阶段使用的英语教材并没有详细介绍文化背景知识。为了让学生获得这些知识，教师仍然需要在一定程度上教授他们。因此，教师不仅是文化内容的传授者，也是学生获得文化知识的促进者，这就要求教师不仅要有扎实的双边语言知识，还要有双边文化知识。这种双重文化素养是保证英语文化教学的重要前提。同时，要不断增强对所学语言的文化的洞察力和敏感度，掌握和洞察最新的文化动态，从而在第一时间科学正确地引导学生拓宽文化视野，进而使学生了解所学语言的文化特征，从而准确运用语言进行顺畅的交流。在英语教学中，教师应与时俱进，更新教学观念，正确处理语言教学和文化教学的关系，了解学生的知识水平、文化难点和盲点。只有提高了文化素养，从更深更广的角度去理解文中要表达的意思，才能更好更全面地向学生介绍相关的文化差异和文化背景知识，培养学生良好的文化意识。
第三，注意不同文化背景知识的比较和思考
学生在学习英语的过程中会接触到西方国家的许多节日。如情人节、感恩节、圣诞节等。这些节日是文化的体现。在学习这些节日时，我们可以了解节日的起源，人们庆祝的方式和其他相关文化，并将它们与中国的一些节日进行比较，如圣诞节和春节，情人节和七夕节，并鼓励学生找出它们的相似之处。并且找出两者的区别，然后从文化的角度去理解这些区别，尤其是那些文化影响行为的地方。比如，送礼物时，西方人习惯当面打开，欣赏；相反，中国人认为当面打开信封是不礼貌的。背景知识的比较和反思可以帮助学生更好地理解文化差异，改变他们的视角思维，促进英语学习。
第四，注重本土文化的介绍，培养学生的文化意识。
在英语教学过程中，除了加强英语国家文化知识的输入和教学外，也不能忽视当地文化的导入。英语作为一种语言，主要是帮助交流，但有时候影响交流的原因不是英语文化知识的缺乏，而是当地文化知识的缺乏。在学习过程中，学生接触到的大多是以西方国家为背景的英语文本，而以本土文化为背景的英语读本并不多见。一直以来，我们总会感受到当地的文化，但是在整个学习过程中，学生并没有系统的接受到当地文化的知识。导致学生在交流过程中，只学会了表达西方文化内涵，而不能有效地向对方输出和传递本土文化，导致学生逐渐丧失了基于本土文化的跨文化交际能力和不断的自我发展。让学生明白，学习英语不仅仅是了解和学习西方文化和技术，更重要的是让西方国家更多地了解中国。因此。在大学英语教学过程中，应将本土文化知识教育提升到与英语和西方文化知识教育同等重要的位置。
动词 （verb的缩写）结论
文化意识的培养在高职英语教学中极为重要。其目的是让学生在不同的文化情境中有效地相互交流，实现互动，增加相互理解和信任，让学生“站在对方的立场和角度，揣摩对方的意思，可以大大避免简单地给对方归类和种族中心主义的倾向”。因此，文化的融入和跨文化交际意识的培养必须贯穿于高职英语教学的始终，成为英语教学改革和发展的主要方向，才能从根本上提高学生的英语实际应用能力。