江苏教育出版社四年级下册理科教案。

四年级部分学生自主学习能力较弱，很少有学生能主动学习，所以依赖老师。提高孩子的学习积极性，需要老师好好规划。以下是我整理的江苏教育出版社四年级下册理科教案，仅供参考。

苏教版四年级下册科学教案一

一、教材分析

这本教材有四个单元:？光生理学和健康物体的运动？然后呢。共同力量？。这本教科书是原版的吗？任务驱动？在学习方法的基础上，增加了一些特色。例如:

1.教材定好了吗？在线学习？列；

2.教材的呈现形式灵活多样；

3.教材系列化；

这本教材是根据《科学课程标准》编写的。主题？由几个单元组成，每个单元？单位？几个？话题？形成以学生知识背景和认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式多维体系结构:知识学习维度、能力培养维度、情感体验维度、时间发展维度。

二，教学目标

1.培养学生的科学思维方法，努力发展学生解决问题的能力，让学生在日常生活中亲近科学、应用科学，把科学变成对日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。

2.了解科学探究的过程和方法，让学生体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长才干，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题。

3.继续指导和引导学生学会运用假设，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量和收集数据，并对实验结果做出自己的解释，学会建立解释模型来验证自己的假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑、热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的科学态度。

5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技发展。

第三，学生情况的分析

进入四年级后，学生在学习科学方面有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生掌握了大量的科学知识和科学方法，非常喜欢科学探究活动，能以自己的方式观察许多细节，兴趣浓厚，具有初步的探究能力和动手能力。此外，学生在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释、交流等一系列活动时，合作意识和能力大大增强。但由于学生年龄的限制，观察的深度和准确度不够，观察或描述的方法不会付诸实践。大部分学生知识不渊博，勤于思考的学生比例不是很大。还有的学生在活动中往往费时低效，不能利用好宝贵的课堂时间，这一点尤为突出。

因此，本学年是培养学生科学素养的关键时期。在教学中，要因势利导，积极引导学生逐步养成尊重客观事实、注重证据、敢于质疑的科学品质和思维方式，从而提高学生的生活质量和学习质量。

江苏教育出版社四年级科学教案第二部分

一，教学措施

1，保护学生的好奇心和求知欲，注重激发学生的学习热情，创设直观情境，教学内容以多样新颖的形式出现，避免雷同。

2、注重课前的充分准备，课前师生要查找大量资料，注重教学过程中的反思。

3.在教学过程中，要理论联系实际，让科学走进生活。

4.在实验过程中，培养学生细心观察品质、尊重事实、勇于探索的科学精神，作业设计有利于培养学生的观察能力、创新能力和探索能力。

5.采用多元智能评价，充分调动学生的学习积极性。

6.实验组相互配合，由资优生带领后进生提高全体学生的实践能力和探究能力。

二，教研课题

如何有效组织小学大班科学课

第三，研究措施

1，教师创设更多的问题情境，让学生发现问题，提出问题，有效收集信息，整理和利用信息，培养学生的接受性探究技能。

2.注重师生和谐，营造宽松民主的课堂氛围，让学生在相对独立的环境中探索创新。

3.以活动为载体，师生充分准备，保证活动效果，同时以多元有效的评价促进学生的学习和科学探究热情。

第四，业务学习安排

1，研究教材，收集教学资源，增加科研部门储备，提高自己的科学素养。

2.看教育杂志:小学科学教学，湖南教育，湖南小学教师，全球教育展望等。

3.积极参加相关培训，在各种业务学习和教研活动中总结经验，积极撰写论文。

五、学科实践活动安排

学科实践活动分散在各种教学内容中。有些是在老师的带领下进行的，有些是学生合作自主的实践，有些需要家长的主导和参与。

1，种一株；

2、切割植株；

3.制作一个简单的测力计；

4、自制翻译、滚动玩具。

不及物动词教学评价措施

1，多元化教学评价。学生可以以小组参与或个人参与的形式在课堂教学过程中获得观察、分析、实验等活动，也可以以个人或小组为单位进行评价；另外还有老师的评价，家长的评价。

2.注重向学生传授评价方法，使评价更有效。

3.注重评价内容的具体化，使评价更加有效。

苏教版四年级下册科学教案第三部分

一、指导思想

湘少版理科教材以培养小学生科学素养为目标，充分重视学生科学知识、科学思维方式和科学技能的培养。注重对科学的理解，对待科学的态度和价值观，运用科学知识的方法和能力的培养，为他们将来成为具有科学素养的公民打下良好的基础。

注重学生学习方式的改革，以学生为科学学习的主体，让学生在教师的指导下体验有趣的活动，认真观察，动手动脑，使学生掌握获取事实的方法，培养学生在科学素养的诸多方面积极探索的能力。

二、学习情境的分析

四班(1)有60多名学生。这些学生是第一批使用湖南少班教材的课改实验班学生。他们兴趣爱好广泛，喜欢科学。他们都是伴随着新课程成长起来的，学习方式也发生了很大的变化。经过三个学期的学习，他们在科学知识的积累和科学探究方法上有了一定的基础。因此，在教学中要继续注意激发学生的积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发展。同时要关注后进生，让他们在探究活动中多动手动脑，体现了课程改革为了每一个学生发展的理念。

三，全时段教学的总体目标

1，科学探究

(1)能够长期深入学习，获得科学探究的乐趣，掌握一定的科学方法。

(2)尝试对观察到的现象进行科学解释。

(3)做好科学探究记录，运用数据统计方法获取和处理信息，整理科学结论。

2.情感、态度和价值观

激发学生探索生活世界和物质世界的兴趣和对自然的热情，培养学生尊重证据、实事求是的科学态度和细心观察的良好品质。

3.科学知识

了解种子和花的基本结构以及动物、植物和人类繁殖的基本方式和过程，了解物体运动的几种常见方式，重力、弹性、摩擦的特点和原因，了解伴随溶解、生锈、燃烧的物质变化。

教学重点:

开展以植物生长、物体运动、力和物质变化为主题的探究活动，使学生能够长时间深入学习，获得科学探究的乐趣，掌握一定的科学方法。

教学难点:能自己设计实验或查阅资料解决问题，能引出新的问题，能运用课堂上的知识解决生活中的实际问题。