课后英语反思
课后我反思过去一个学期的成绩，无论是课堂教学还是几次月考。从整体上看，英语教学还存在许多问题。
首先，教材的深度不够。课前准备不充分导致课堂效率低下:初中生求知欲非常强，对新事物的联想丰富。课本上出现的很多生活词汇都是可以在短时间内掌握的，有时课前准备不足，学生在课本之外的问题根本没有想象到，影响课堂效率和课堂气氛。今后的主要目标是如何在教学的同时，花更多的时间在如何引导学生进一步提高学习英语的兴趣上。
二是作业批改不及时。由于我工作中的偷懒思想，有时候学生交的作业当天不能及时复习。学生不利用刚做完的精力去改正。时间长一点就忘东西，导致期末作业效果不好。目前两个班只有40人，对作业的质量和数量以及自己批改要更加严格。
第三，基础知识打得不牢。从目前的复习过程来看，学生对所学知识的掌握并不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应有的知识水平。所以从补考期开始，不管学习成绩如何，学生都要学之前学过的东西。效果应该很明显。
第四，扶贫不到位。从期末考试成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这种做法是失败的。今后要在课上照顾大部分中等生和后进生，课后多找材料指导优秀生，对他们提出更高的要求。只有这样才能取得更好的效果。
5.学生的思想工作没有做好。现在很多学生不仅是一般学生，就连一些优秀的学生也不紧张。这样下去，中考成绩难以想象。不要以为只有班主任给学生做思想工作，任何学科的老师都有教育学生的责任。同时思想工作做得很到位，首先有利于我们自己的学科教学。为此，坚持每天找一两个同学谈心，了解他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每周强调自己英语学习过程中的主要思想问题。使他们的思想统一起来，这样自己的教学就会减少阻力，向着更高的目标前进。
英语课后反思在这学期的教学中，我深切地感受到，在新课程改革中，教师首先要转变观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新课程理念。在第一学期的教学中，我意识到以下问题:
第一，学习英语时，学生对英语课程充满好奇，喜欢学习和模仿。但是，我发现小学两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生消极情绪，对学习没有兴趣，甚至厌学。
第二，教师在整体教学学生的态度上面临一些误区。老师对学生的英语学习要求太严格，不能关注他们的差异，不能发现他们接受语言的速度有多快，最终导致有的学生吃不饱，有的学生吃不饱。那些吃不饱的同学会有以下情绪:上课或者练习的时候会很马虎，注意力不集中。
第三，老师讲了一些知识点后，有的甚至练习了很多遍，反复强调学生还是没有掌握。有些老师责怪学生，因此加强重复训练。于是在老师的责备中，在枯燥的连接中，学生的学习兴趣消失了。
从上面的问题中，我意识到学生学习语言的能力是因人而异的。有分歧很正常。我们要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，都是一个模式，不能要求每一个学生都按照一个模式发展。而是要开发学生的不同潜能，全方位发展学生学习英语的能力。而且老师可以根据不同学生的差异，因材施教。
我认为关键是激发学生的兴趣。在英语教学中，教师要让学生听、说、读、写同时进行，眼、耳、口、鼻、脑同时使用，这是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型不同。没有学习兴趣的区别更大；学生的兴趣爱好不一样，有的喜欢听说，有的喜欢阅读。因此，英语教师必须运用多样化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，让他们喜欢英语。
听力是学习英语的第一步。在长期的实际教学中，教师发现学生的语音语调不正确，主要是因为听的不够和模仿不当。教师应该训练学生听英语和美国的发音，并正确地模仿它们。目前，所有学校都建立了语言实验室，配备了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教和学生学创造了一定的条件和语言场景。但是上学期这些设备用的比较少，听力练习不够。所以期末考试，听力失分比较多。
阅读是学习英语的第二步。学生听完后大声朗读是很困难的。学生往往胆小或怕尴尬，不敢在课堂上大声朗读。所以，以鼓励为主，鼓励学生大胆朗读，是提高英语的方法之一。
总之，学生语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，用丰富多彩的“形”来点缀和深化英语知识的“灵”，把孩子带到一个地道的英语境界，不断激发他们的学习兴趣，让课堂充满活力和趣味性，让学生学得津津有味、游刃有余。