英语社会实践调查报告

通过校外教学实践，我发现有些学生不喜欢英语课。他们在英语课上总是皱着眉头，迷惑不解。我努力学习，但是学习效果并不好。

我对这种情况展开了调查。调查以问卷的形式进行。调查对象是我认可的一所九年制学校的八年级学生。问卷内容:(1)你想学好英语吗？(2)你喜欢英语课吗？(3)你喜欢或不喜欢什么？

统计分析如下:93%想学好。41%喜欢英语课，19%一般，40%不喜欢英语课。愿意学习英语的原因可以总结为:①英语是国际通用语言。随着中国加入世贸组织，英语变得更加重要。学习英语是一种时尚。英语是就业的通行证，是未来生存的需要。机会是留给有准备的人，多学点知识，多选择未来的机会。⑤英语是高校的考试科目。学好了有优势，有成就感。不愿意学英语的原因:①多学英语，少用英语，缺乏语言环境。2英语学习枯燥，缺乏兴趣。③教学手段和方法单一，讲课多，实践少。4不喜欢老师，老师和学生交流少。批评多，欣赏少。

据调查，几乎所有的学生都有学好英语的愿望，这是教师教英语的意义和动力。然而，只有不到一半的学生喜欢英语课，这引起了我的震惊和深思。这并不乐观，也不能说我们的英语教育很成功。在未来社会，英语是与世界沟通的桥梁和纽带，是沟通的润滑剂。除了学生缺乏学习主动性、智力差异、基础薄弱等原因外，教师也有至关重要的因素:①教师要有渊博的知识。(2)教会学生如何学习。③为学生创造学习和使用英语的环境。教师应该学会欣赏学生，树立他们学习英语的自信心。⑤由浅入深，一层一层，很难把事情简单化。⑥利用各种手段和现代多媒体教学手段，激发学生学习英语的兴趣。⑦教师善于与学生沟通，乐于教学生情感。

鉴于这种情况，我首先努力创造情境，让学生喜欢学习英语。

从这次调查和实践中，我体会到教师的教学是艺术，教师是神圣的，教师是辛苦的。教师想要上好一堂课，需要付出的不仅仅是时间，还有情感、智慧、爱心和奉献...情境教学只是一个琐碎的研究，“让学生喜欢你，喜欢你的课”，这是我教育生涯中研究的永恒主题。

英语社会实践调查报告之二:

为配合和落实市教育局的工作和提问精神，我校对英语教育教学现状进行了认真调查，现将调查情况整理报告如下:

1，英语课程实施

严格按照国家中小学英语教学，我校每周安排五节英语课，开设两个早读班和两个课外辅导班。此外，各老师、各年级根据自己的实际教学需要和学生的实际英语水平开展英语会话活动。

2.英语教学的相关系统。

在我们学校的教育教学体系中，英语科目与语文、数学科目一视同仁，没有单独的考核体系。经过调查，我们学校也将建立和完善这一制度。

3.英语教师的配置

我们学校有7名英语老师。师范类1人，高中类1人，专科类5人(其中非英语专业1人)。截至目前，3名学生通过自学考试和函授取得了本科学历，4名学生取得了专科学历，及格率为100%。其中中级职称2人，初级职称3人，未聘2人。35岁以上女性1人，30-35岁女性3人，其余30岁以下。可以说，我们学校的英语教师是年轻的，充满朝气和活力。

4、学校的教学设备和预算。

我们学校的英语教学设备主要有录音带、录音机和多媒体，此外还有老师根据自己的教学条件自制的卡片和教具。预算投资主要是购买录音带和添置新录音机，一年不到1000元。

5、校本教研，校本培训，学习交流。

我校主要通过集体备课、观看教学光盘、集体评课的方式开展校本培训。此外，还通过教学观摩课、公开课示范课等形式，激发和鼓励青年教师的成长和专业发展。定期或不定期召开英语教师座谈会，讨论或解决教学中的实际问题或困难，以及学生在学习过程中的困难和薄弱环节，让年轻教师和新员工不走弯路，促进他们尽快成长为优秀的英语教师。通过以上形式，英语老师“活”了，学生“动”了，学习兴趣提高了。

6、教学评价与考核:

由于之前教学考核体系的不完善，对英语教师的考核和其他学科教师的考核是一样的。英语教师的教学能力和教学水平主要以学生的学习成绩来衡量，辅以教学过程中师生的配合程度、学生学习的积极性，教学质量主要以学生的学习成绩来评价，以此作为奖惩手段来激励教师的工作积极性。

7、使用教材的意见和建议，现有教学资源:

教材的使用主要是通过学习课程标准探索教材潜在的兴趣和规律，以及学习考试大纲找出中小学和各年级教学的重点和难点，从而备好教材，备好学生，给学生主动权。在使用这本教材的时候，总觉得中小学教材不能衔接连贯。同时，从初一开始，学生就表现出一种无所适从、不知所措的感觉，进而产生厌学情绪，最终放弃了英语这门课程。

现有的教学资源包括多媒体me、录音带和教材，以及配套练习，没有其他教学资源。

8.近期学校英语教学成果

上学期期末，我校七年级英语平均成绩为59.25438+0，及格率为34.32%。八年级平均成绩54.91，通过率25.87%。九年级平均成绩60.86，及格率17.89%。

9.教师的教学理念和方法等。

教师的教学理念注重学科的特殊性，注重听、说、读、写的训练，力求在教学过程中实现三维目标。因此，教师采用灵活多样的教学方法，如讨论和合作。努力提高学生的学习兴趣。在教学设计中，根据课程标准、教材的要求和教材的实际内容，设计贴近学生实际生活的话题，培养学生的兴趣和乐趣，从而提高教学质量。

对课堂的评价也采取了随机听课、问学生等多种方式方法。

10，学生的学习兴趣，学习方法，学习途径

根据对学生学习兴趣的调查，大部分学生对学习不感兴趣，这主要是由于学生在小学阶段对英语的恐惧以及中小学教材缺乏衔接和连续性造成的。再加上小学没有专业的英语老师，所以学生的发音差别很大。另外，学习方法和途径单调，主要通过课堂上的机械记忆、背诵和复习，使学生产生厌学情绪。

11.课程资源的开发与利用

除了发挥教材优势，学校还积极利用多媒体、录音机等设备增加课堂趣味性，增强直观感受，从而提高学习兴趣。虽然老师们通过各种途径和方法调动了他们学习的积极性和兴趣，但是他们从小学就产生了对英语的恐惧，所以这种努力的结果是缩水了。

对英语教学的意见和建议

建议加大对英语教育教学的投入，尤其是小学阶段。英语教师的分配。从一开始，英语就要规范化，发音要净化。此外，教材的使用也使得中小学教材有了衔接和连续性。