小学英语听说课教案
小学英语听说课教案1
一、教学内容分析:
这节课的题目是围绕？提建议，同意还是不同意？展开了。
通过本课的学习，学生能够熟练地用英语向他人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的答复。
二，教学目标的分析
(1)语言知识目标:掌握提出建议、同意和不同意的基本句型；
求建议:我们该怎么办？我们去哪里？
提建议:不能？我们不去爱丁堡以外的地方吗？
去彭特兰山怎么样？
我们可以去爬山。
为什么是唐？我们去散散步好吗？
让？让我们查一下长途汽车的时间。
同意:那个？这是个不错的主意！那个？这是个好主意！
不同意:我不？我不知道。我？我不太喜欢爬山。
走路？这也不是我真正喜欢的。
不会吧！
(B)语言技能目标:
在听的过程中，培养学生预测、获取信息、提问和回答、做笔记和记录信息、加工信息的能力。
同时，在说话方面，培养学生良好的语感，正确的语音语调，以及提问和重复的语言表达能力。
(3)情感目标:
积极参加有意义的户外集体活动，对青少年的身心发展很有帮助。
发展友谊，在活动中互相帮助。
三。教学重点和难点分析
教学重点:
1.培养学生进行预测、获取信息、提问和回答问题、做笔记记录信息并进行加工的能力。
2.在说话中，培养学生良好的语感，正确的语音语调，以及提问和重复的语言表达能力。
教学难点:
1.如何在教学过程中更好地创设场景，让学生有话要说，愿意表达。
2.如何引导学生在听的过程中更快地记录更多有效信息？
四、教学过程设计
步骤1:预听
大家早上好！明天是星期六。我们该做什么，去哪里？你要去哪里？让？让我们讨论一下。
第二步:听的时候
现在同学们，我们要听一篇课文。仔细听，把下列句子按正确的顺序排列。
去彭特兰山怎么样？
()b .唐？别忘了我们。我周日晚上要彩排。
()c .为什么唐？我们去散散步好吗？
星期天我们将做什么？
()E.I？我不太喜欢爬山。
设计意图:
这节课是关于提建议的。这个练习可以减少学生对听力的焦虑，也是任务型听力活动设计的重要环节。
再听一遍，根据听力对话填空。
佐伊:杰克，星期天我们做什么？
杰克:我可以________。不能吗？我们不去________以外的地方吗？
佐伊:比如哪里？唐？别忘了我们。我周日晚上要彩排。他们能吗？没有我们不行。我们？我们都_ _ _ _ _ _ _ _ _。
杰克:我知道，但是彩排呢？直到六点钟。去彭特兰山怎么样？我想他们从市中心来到那里。也许我们可以_ _ _ _ _ _ _ _ _。
兰:我不知道？我不知道。我？我不太喜欢________。
杰克:嗯，我们没有？我不必去爬山。为什么是唐？我们是不是______？
凯莉:是的，那个？这是个不错的主意。
兰:走路？这也不是我真正喜欢的。
佐伊:哦，别这样！我们可以和我们一起___________。
杰克:那个？这是个好主意！怎么了，伊恩？
兰:不可能！我？我要补上一些睡眠。
杰克:哦，好吧。问问莎拉怎么样？
佐伊:没有，她父母今天不在。
杰克:好吧，那么，让我们？让我们查一下长途汽车的时间。
设计意图:
听录音，完成空格。让学生进一步理解对话。
第三步:后听
听录音，试着回答问题:
他们在谈论什么？
他们周日打算做什么？
他们要去哪里？
设计意图:
指导学生在听力过程中集中注意力并做笔记。
(3)听，注意语音语调。
设计意图:
在小组活动中，学生以不同的角色表演对话，这样学生可以从模仿开始。在训练中，要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿、重音和升降，从而把握朗读的节奏，这也有助于培养学生的自信心，加强一些重要句子结构的运用。
演讲-角色扮演
现在我们已经学习了一些关于询问、提出建议、同意和不同意的好句子。你能在小组中自己编对话吗？问问你的朋友，他们是否能和你一起做些事情。
这个活动通过运用学过的句子，邀请朋友参加一个活动，委婉拒绝(说明理由)，接受，回归现实生活。
第五步:总结和总结。家庭作业
让学生总结这节课的收获，重读重点句子，写出提出建议和回答建议的基本句型。
作业:编一个生活对话，用提建议的方法。
设计意图:小结使学生对本节课的内容有一个整体的理解和巩固。
课后继续作业，巩固所学的所有知识和技能。
教学反思:
教师要科学合理地整合和选择教材。
教师的课堂培训应着眼于培养学生的交际能力。
书面练习应该与口头活动相结合。
设计不同层次的活动和问题。
进行针对性教学。
小学英语听说二级教案
听说课
一、教学目标:
知识目标:
学生能阅读并掌握句子结构的用法？昨天我们很开心。今天我们很悲伤。？
能力目标:
通过不同的教学活动，学生可以提高他们的听说能力。
情感目标:
学完这门课后，学生在日常生活中说英语时会感到更加自信。
二、教学重点和难点:
重点:学习句子结构的意思和用法？昨天我们很开心。今天我们很悲伤。？
难点:在日常交流中正确流利地使用这些句子。
三、教学程序:
步骤1预热:
和同学打招呼，一起听一首英文歌。如果你快乐，你知道吗？。在这一部分，学生可以根据歌词做一些动作。
聆听前
歌曲结束后，问学生一个问题？你高兴知道的同时，露出一幅微笑的脸。然后在黑板上呈现新句子。我们很幸福。？并要求学生把句子读几遍。
再放一张哭脸的图片提问？这个怎么样，然后写新单词？难过？字下？开心吗？。
边听边说
广泛倾听
第一次听磁带。让学生听录音，思考。他们在谈论什么
精听
请再听一遍磁带。要求学生更多地关注详细信息，然后回答以下问题:
他们昨天感觉如何？
Q2:他们今天感觉怎么样？
倾听后
任务1
听完后，让学生两人一组，以“他/她昨天/今天有什么感受”为主题进行角色扮演。给学生5分钟时间做准备，然后要求几个小组在全班面前表演。
任务2
分组进行调查。一个小组中的每个成员都应该询问其他成员？他/她感觉如何，并制作图表。然后让学生选择谁的图表是最好的。
总结和作业
复习学生在课堂上学到的知识，并让学生询问他们的父母。通过使用这些新的表达方式。努力做一件能让父母感到幸福的事。