【掌握技巧提高英语口语水平】如何掌握10分钟口语？
1讲座的内容
1.1口语教材
讲师在认真学习英语课程标准和教材的基础上，系统阐述教学内容，本节在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，英汉两种语言的差异分析，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系。围绕课程标准的要求，将三维教学目标(即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)分解到具体的教学环节，确定教学的重点、难点和课时。
1.2表示教学目标
教学目标是说出要求学生达到的口头目标和书面表达目标，并结合教学目标确定情感目标、知识目标和德育目标。在谈教学目标时，要注意目标的“三性”，即整体性、可行性和可操作性。
1.3教学法
口语教学法是根据教学内容、教学目标和学习情境的特点，讲述教学方法和手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据。说和教法包括教法分析、学法指导和教学手段。
教学方法分析。教学方法分析是讲解如何教，讲师要根据教学内容和学生实际灵活选择有效的教学方法。教学方法的设计要有利于激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性。同时，阐述了采用这些教学方法的理论依据。
2)学习法律的指导。学法指导是了解所教学生的实际水平和学习心理，说如何让学生理解本课或本单元的学习过程。学习的具体方法也很丰富，比如温故而知新，循序渐进，发现疑点解决问题，观察分析。正确的学习方法应该是科学的、客观的、程序化的、有效的、实用的。
3)教学方法。教学手段是指教具的选择和使用。尽可能使用现代化的教学手段。教学手段的依据应联系教学目标、教学内容、学生实际的学校设备条件和主要教具的作用来说明。
1.4表示示教程序
教学程序是教材的具体教学步骤，是教师教学设计的体现，是教学理念的展示过程。一般包括以下步骤:1)导入设计；2)新课程的教学设计；3)巩固新课程的措施；4)概要设计；5)实践设计；6)各环节的时间分配；7)黑板设计。
1.5单元课评价
单元课的评价就是说老师讲解学生通过本单元的学习会学到什么，教材中安排本单元的目的和意图是什么。通过单元学习，将学生将要学习的日常交际用语、语言点、本单元的主要教学方法作为单元课评价的内容。
2上课要注意的问题。
2.1处理好课程标准与教材的关系。
课程标准是教学的基础，具有法定的指导作用。教师在讲课前，应根据课程标准的基本概念、目标和内容，确定自己的教学目标、重点和难点、教学结构以及教学方法和学习方法的理论依据。教学要以教材为依据，但不能照本宣科。教师应具有创造性，掌握并超越教材。教师要根据教材内容讲课，把课程标准和教材结合起来，发挥自己的聪明才智，把课讲好讲活。
2.2处理好讲课和备课的区别。
备课就是教师在透彻理解教材、掌握课程标准的基础上，认真编写教案。教学计划有明确的教学目标、具体的教学内容、连贯清晰的教学过程、启发学生积极思维的教学方法、板书设计和目标试题。教师在大体把握教材内容的基础上，讲述自己在教学过程中各个环节具体操作的思路和步骤，以及这些思路和采取这些步骤的理论依据。简单来说，讲课主要回答“为什么要这样备课”，不能根据教案详细讲解教学过程。
2.3处理好讲课和上课的区别。
课堂以学生为对象，师生互动生动，教学程序严谨，操作流程系统，是一种具体的教学实践。讲座面向特殊受众(领导、同行或教学研究者)，注重理性阐述，具有研究教学方法、促进教师成长的性质，是集体备课的一种特殊形式。
2.4讲课要详细适当。
讲座内容要精挑细选，切不可面面俱到。重点难点、教学过程、理论基础要详细，一般问题要略述。
2.5备课时，多问“为什么”。
备课前要认真学习教学理论，研究课程标准和教材，认真查阅资料或请教其他老师，多问“为什么”，尽力做出满意的解释。
3开展讲座活动的意义
1)有利于提高教师的理论素养，形成学习教育理论的浓厚氛围。因为讲座是对整个教学过程的理论分析，它能有效地促进教师重视和加强教育理论的学习，促进教师形成终身学习的良好习惯，进而促进教师从经验型、记账型向学者型、科研型、专家型的角色转变，增强教师在实践中应用教学和科研理论的自觉性。
2)有利于全面提高教师自身素质，适应英语新教材和教学方法的要求。口语课要求教师熟悉英语课程标准，研究分析教材，掌握教材教法，如何培养学生自主学习，从而培养和提高教师的英语口语表达能力、组织能力和应变能力。
3)有利于丰富教研活动内容，扩大参与和受益范围，真正形成集体教研氛围。■
(作者单位:石家庄市第三十六中学)