如何培养学生的拼写能力

音素分段和拼读是语音教学法的重点。它针对儿童的学习特点，建立了适合儿童学习英语发音的语音体系。在三年级，我们已经教了五个元音音素。单独教元音时，可以分音位。比如我们在教字母A的时候，会列出几个词:猫，包，蚂蚁，手。我们可以通过分音、拼音、分类等语音意识训练活动，帮助学生总结单词中字母A的发音规律。同时可以要求学生掌握写词要求，通过画红字来识别词形。切分音位可以让学生更清楚地理解对应给词汇记忆带来的好处。比如在教授帽子、悲伤、快乐、cap这几个词的时候，学生听到帽子这个词的时候，可以很清晰的听到/h//。//t/拼接过程，结合老师的板书h-a-t和老师的手势，伸出三个手指，表示这个单词也包括三个音素。多音节单词把音节一个一个分开，比如happy，黑板是h-a-pp-y，让学生知道它包括四个音素。

二、听音辨音，了解发音规律。

在教学过程中，要练习单词发音辨音。比如之前教的一个字母的发音，巩固短元音/？/，我们需要继续添加fat、bat、pat等词汇，加深学生对所学知识的理解。再比如，学完e字母的发音后，试着让学生读一组单词，如red、get、desk、rock等。，并找出这组没有短元音/e/的单词是rock。另外，可以试着听听句子或者短文。如果你听一篇短文，让学生在听到发音时在含有短元音/e/的单词下面划线，并理解发音规则。通过使用音辨和听，学生可以记住简历中字母和音的对应关系，培养他们尝试不使用音标直接读单词，可以帮助学生解决课文阅读中单词读不出来、拼不出来的问题。如果学生熟练掌握了这套规则，就可以根据发音猜测单词的拼写，逐步达到读、听、写的目的。

目前我已经在教学实践中运用这些方法来培养和提高学生的拼写能力，感觉效果还不错，尤其是对于长单词。如果学生能掌握音位切分的方法，那么拼写真的不是问题。