如何教6岁的孩子学习英语
教6岁孩子学习英语的方法英语学习的第一步:学习字母。
26英文字母是英语的基础，是学习的第一步。请点击下图对应的字母，听发音，看笔画，或者直接在电脑上练习写字！
英语学习的第二步:学习音标
如果说字母是书写的基础，那么英语音标就是发音的基石。请点击下图中的音标，依次学习。并注意观察真实的人群类型，从而达到发音标准。
英语语音教程
基础阶段的英语语音训练非常重要。外教示范发音，可以帮助你从一开始就学会最地道的语音语调！
零基础入门词汇
词汇是任何语言的基础，是短语、句子、甚至段落和文章的基本元素。对于学习的初级阶段尤为重要。在开始其他学习之前，我们先来学习现阶段必要的单词吧！
推荐零基础网校课程
有同学担心零基础阶段发音不对不知道怎么办。的确，如果没有老师帮助，刚开始很容易出现发音偏差，导致以后口语口音。我们建议你参加零基础的发音班，在网校跟老师系统学习，得到帮助纠正，为发音打好基础！
儿童英语歌曲
在英语学习的初级阶段，通过唱歌来记忆字母单词是最有效的！现在就来和我们一起边唱边学吧！
英国儿童游戏
谁说打游戏就是不学习？儿童英语游戏让你边玩边学！
英国童话
对于老师和家长来说，通过讲童话来教孩子英语是一个非常好的方法。孩子可能听不懂英文全文阅读，但可以在中文旁白中夹杂英文单词，帮助孩子记忆和理解。
教孩子学习英语的方法是基于小学课本。
小学生学英语最简单的教材是《在校生教材》。不要不管它，因为教材是系列的，连贯的，有助于孩子持续学习英语。
多学习掌握单词。
学习英语音律语法和单词很重要，但对孩子来说，掌握语法可能更难。首先，他们应该掌握更多的英语单词，为将来学习更难的内容做准备。
家长要多给辅导。
家长辅导可以在很大程度上帮助孩子学习英语。家长有空闲时间，可以随时教孩子一些英语知识，不像去补习班受时间和空间的限制。
多读书，提高语感。
让孩子多看英文书，先听再跟读。读多了，自然会有英语感，对以后学英语很有帮助。我们应该长期坚持下去。
创造英语语言环境。
如果条件允许，可以给孩子创造一些英语语言环境，多和外国人接触，参加一些外国人组织的活动，或者和外国孩子交朋友。
合适的英语辅导课程。
英语辅导班对学习英语也很有帮助，但是家长不能完全依赖这种辅导班。更何况他们要时刻关注孩子的英语学习，补习班只能起到辅助作用。
参加英语公益活动。
有时候一些组织可能会有一些公益活动，我们可以多参加这样的活动，尤其是和外语话题相关的活动。我们不仅锻炼孩子的英语，也锻炼孩子的其他能力。
用英语动画教孩子学英语英语动画具有融合性、形象性、生动性的特点。它不仅可以通过视觉通道和听觉通道呈现大量的语言信息，还可以提供大量的非语言信息，如图片、物体、音乐、声音、动作、姿势、面部表情、音调等。最重要的是英文动画电影可以提供更真实的英语使用语境。
英语动画的语言内容丰富、地道、通俗，是英语国家社会生活会话语言的真实反映。动画色彩鲜艳、人物可爱、动作滑稽、声音悦耳、音乐优美，是儿童喜爱的电子媒体形式，适合儿童的心理发展。动画中的语言也是地道的生活语言，是母语者的生活语言。它可以将英语学习者带入与语言使用密切相关的现实生活中，使语言的理解和应用更加贴近现实，营造生动活泼的英语学习环境，弥补小学生在第二语言环境下英语学习环境枯燥单一的现象。
英语动画中丰富的文化资源和真实的语言表达可以运用到英语教学中，弥补教材、语言教学片和刻意安排的教学语言素材的不足，为学生提供更加广泛、生动、逼真的视觉直观场景，让学生有机会接触到新鲜、自然的语言素材，现场感受真实的交际语言，充分调动学生听、说、说的积极性，提高学生的英语听、说、交际能力。
首先，选择合适的动画电影素材
在利用动画培养孩子的英语听说读写能力时，首先要根据学生的语言水平选择合适的动画电影素材。动画电影素材让学习者通过看、听、说来体验和学习语言文化，所以在选择动画电影素材时首先要考虑理解输入。选取的电影素材要力求符合小学生的身心特点，注重小学生感兴趣、日常生活中能理解和容易吸收的内容，要生动有趣，充满童趣，贴近他们的生活和情感喜好。难度既要符合小学生的发展特点和英语水平，又要略高于他们的年龄水平和英语水平，让小学生不会觉得太难，还能感受到一定的挑战。低年级小学生和高年级小学生在年龄特征、兴趣爱好、语言发展等方面存在一定差异，所以在选择动画电影时也要考虑不同年级小学生的特点。总之，在选择动画电影的时候，要从孩子的实际出发，根据孩子的素材来选择素材，符合学生的年龄、智力发展和英语水平的特点。
从小学生的兴趣和动机来看，教育性、知识性、故事性、文化性、游戏性的动画电影更适合小学生欣赏。考虑到小学生的年龄和文化欣赏水平，选择适合小学生年龄的动画电影也是极其重要的。比如动画片，因为内容丰富，情节简单，发音清晰，容易理解，适合各个年龄段的小学生看。但在小学低年级，要尽量选择一些以日常对话、词汇学习、发音练习为主的动画电影。这些动画电影发音清晰缓慢，情节简单，大多贴近儿童生活。比如《卡伊露》、《朵拉》、《三只小猪》、《小美人鱼》、《波科》、《天线宝宝》、《骑士迈克》、《小鸡快跑》和《小鹿斑比》。高年级小学生可以选择一些情节略复杂，对话较多的动画电影。比如《料理鼠王》、《功夫熊猫》、《海底总动员》、《稗子》、《魔法校车》等英文原版动画片。发音纯正清晰，语速适中，语言丰富，情节幽默。另外，选择一些小学生熟悉的经典动画电影更有利于他们的学习，因为大部分经典动画电影基本上都有中文版，小学生对这些动画电影的剧情和人物都比较熟悉，用英文学习更容易理解。字幕有助于他们的听力理解和词汇学习。比如米奇和唐纳德，白雪公主，灰姑娘，阿拉丁，汤姆和杰瑞，睡美人等经典动画片。
从动画电影的制作质量来说，在选择动画英文电影时，要避免选择容易分散学生注意力、过于嘈杂的动画电影，避免学习过程中出现以下会影响视觉效果的情况:动画电影的画面太小；动画电影制作效果差；动画电影的图片和文字描述不符；动画电影的画面和字幕不同步；视觉信息与相应的词汇信息不匹配。
第二，利用动画电影练习发音和英语口语
我们可以利用带字幕的动画电影的特点，对小学生进行英语语音和口语的训练。动画电影可以让学生在真实的交流环境中观察到母语者说英语的节奏和速度等超音段语音特征。动画电影对白中有很多连读、吞读、省略某些发音的缩写和词语。动画电影字幕不仅可以帮助学习者更好地体验和理解这些语言表达，还可以加强语言使用的语用功能，学习者可以通过模仿发音技巧来提高发音的流畅性。通过理解剧情，我们可以学习一些表达的创造性用法。比如，小学生在理解剧情后，可以不完全对口型地练习配音，在发音上进行个别训练。教师可以通过拆分练习引导学生正确模仿动画片中的英语对话，要求学生在语音、节奏、语调上尽可能模仿动画电影中人物的发音。或者可以就主题做一些有创意的口语训练活动。让学生分组角色扮演电影场景，然后录制成视频，组合成一个整体，回放给学生。另外，对于小学生来说，尽可能减少学习英语的焦虑是学好英语的关键因素。当学生观看自己的视频剪辑时，他们感兴趣，积极，放松，他们对说英语的焦虑会减少，他们说英语的自信心也会增加。
第三，利用动画电影学习词汇和语法
英语语言技能的流利与丰富的语言表达密不可分。动画电影中的各种语言输入有助于英语学习者积累丰富的陈述性知识。动画电影中人物的肢体动作、眼神、环境等辅助语言提供的视觉信息，可以帮助学生很好地猜测和理解动画电影的内容。在英语教学中，动画电影可以帮助学生提高解释和猜测所听到的文本信息含义的能力，使学生对所学的特定单词、句型和语法在特定语境中的含义有直观的理解。例如，在有字幕的电影中，大量的上下文线索可以帮助学习者学习词汇和习得新单词。经常使用的单词，尤其是在生词很少的文本中，很可能容易被记住(Ellis，1999)。Katchen(2001)认为，有原生字幕的电影有助于词汇习得。有关键词字幕的电影也有助于词汇习得，因为关键词可以通过突出目标词汇来增加附带习得(Ellis，1999)。有关键词字幕的电影可以用来有目的地学习不同语域的特殊词汇，比如动画片中出现的关于人和事的词汇。
真正的动画电影也包含大量的习语和固定短语，这些习语可以提供使用这些习语的真实语境，并显示出说话者语言使用的适当知识。语言学习者的词汇创新能力需要句法技能的知识，而动画电影通过语音和字幕呈现真实语境中的语法，有助于提高学习者的能力(Katchen，2001)。动画电影字幕还可以作为诱导语言输出的手段，帮助语言学习者获得词汇创新能力，因为有了动画电影字幕的提示，学习者就能自然地猜出新单词、短语和句子结构的意思和用法。这种猜测不仅可以加强学习者对新单词、短语和句子结构的习得，还可以通过猜测对话中的新单词，帮助学习者在语言运用和语义流利性方面培养良好的创造力和想象力。
第四，利用英语动画电影学习文化背景知识
？所有的孩子生来都有吸收文化的能力。如果一个孩子生活在一个有教养的环境中，他的词汇量就会丰富。？(蒙特梭利，1993: 429)，可见环境对于孩子学习英语是非常重要的。动画电影中直观的画面为学生了解和学习文化提供了语境信息，其色彩和情节能激发和激发小学生学习和理解文化的兴趣。英语动画电影可以展现学习者感兴趣的特定英语国家的文化习俗和价值观，促进文化学习和语言习得的发展，因为？电影能为图式背景知识的发展提供重要的输入基础吗？(白色。et。艾尔。，2000)，因此，英语动画电影可以用来培养小学生的跨文化意识和对目的语的整体理解。
除了展示一些主要的文化差异，如节日、婚礼、不同年龄和性别的人之间的互动和接触，动画电影还经常描述与语言学习者日常生活完全不同的生活场景(Katchen，2001)，如不同的洗衣方法、房间家具、厨房设施、不同的食物、家庭生活和聚会、儿童游戏和英语国家的学校生活。小学生不仅可以通过英语动画电影了解这些文化差异，还可以借助电影字幕学习如何用英语表达这些文化差异。这样，我们不仅学习了目的语文化，还培养了学习者在交际中的可接受性和特质意识。
呈现真实生活场景的动画电影，既能让小学生看到、听到真实语境中的真实语言，又能让小学生观察到真实的语言交流方式。通过电影，小学生可以？见证以不同口音、手势和其他肢体语言为母语的人的动态交流模式？(白色。et。艾尔。，2000)，如游戏、约会、吵架、争论、抱怨、道歉等。，我们还可以看到在不同的环境中解决问题的方法，比如学校、家庭、公园和工厂。在培养小学生根据情境、性别和正式程度恰当使用语言的能力时，电影被视为能够描述语言使用的文化适宜性和社会语言适宜性的关键要素(White .et. al ., 2000).Katchen(2001)也注意到，真实的电影可以为学习者提供社会语言形式，同时，电影中描述不雅行为的词语也被视为不同语境下语言适宜性的知识。