七年级英语教学的反思与总结
初中七年级英语教学的思考(一)
俗话说，“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础。对学生来说，迈出未来英语学习的第一步非常重要。在这几个月的教学实践中，我总结了以下几点经验:
一、培养学生学习英语的兴趣，增强学好英语的自信心。
1.强化学习英语的动力，引导学生入门。
学习动机是促进学生学习的内在动力。有动机的外语学习有很好的学习效果，而无动机的外语学习往往成为负担，学习效果不好。初学者对英语有很强的好奇心，老师要抓住这个特点，正确引导。帮助学生认识到英语学习的必要性和重要性，提高对英语学习价值的认识，真正认识到英语作为一种工具和交流手段在未来的学习、工作和生活中不可或缺的地位。清楚地认识到英语学习的重要性，就会产生强烈的求知欲，有了信心和兴趣，就会事半功倍。
2.增进师生之间的情感交流，建立和谐的师生关系。
如果你吻了你的老师，你可以相信它。教师要善于表达积极的情感，多给学生说话的机会，给予更多的热情和鼓励，引导学生发现和解决学习中的问题。在日常生活中，要多和学生进行情感交流。老师一个心照不宣的眼神，一句鼓励的话，一句发自内心的表扬，都会让学生感受到老师的关心、欣赏和尊重。这些都促进了学生积极的自我激励，激发了他们的好奇心，增加了他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情施教的目的。
3.营造轻松愉快的课堂氛围，提高教学效果。
子曰:“知者不如善者，善者不如乐者。”因此，在教学中，必须根据学生的年龄特点，采取多种方法激发兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，促进学生的自主参与。
(1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，将枯燥的英语单词形象化，吸引学生的眼球，抓住学生的兴趣点和注意力，调动学生的积极思维，使学生愉快地掌握所学知识。
(2)情境教学法。根据教材内容，创设场景，运用对话、表演等形式，让学生扮演角色。借助类似的模拟场景，将教材与现实生活联系起来，让学生感受到学习英语的有用性，增加他们的求知欲，促使他们积极参与课堂活动。
(3)愉快的教学法。当学生开始学习英语时，他们的兴趣非常高，但这不会持续很久。因此，在教学过程中，我们努力娱乐和吸引学生。比如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、比赛等活动。既活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识。
4.体验成功，激发学习兴趣。
成就感是英语学习中一种非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生的学习兴趣和热情。教师要努力给学生创造更多成功的机会，让他们更多地品尝成功的喜悦。如果学生回答了正确的问题，良好的考试成绩等等，都可以视为成功。要及时给予肯定和鼓励:很棒/很精彩/做得好/……即使学生答错了，教师也要及时给予帮助和鼓励:再试一次/想一想……注意捕捉学生的一点点进步，及时给予表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，让学生看到希望的曙光，不断增强他们学习英语的信心。
二，从基础知识的引入入手，把握英语教学的引入
1.语音教学
语音教学是高一英语教学最重要、最基本的任务之一，也是初级阶段教学的关键。通过音标教学，让学生掌握正确的发音，学会单词拼写，为今后英语的不断学习和发展打下坚实的基础，扫除英语学习的最大障碍。笔者采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母后，集中精力教音标，再尝试教拼写单词。重点明确字母、音素、音标之间的内在联系，完成48个音素、音标及其对应字母、字母组合的教学，结合教材词汇表中的单词进行拼读练习，使学生具备通过发音、拼读、开口拼读单词的能力，英语学习从一开始就进入主动学习状态。然后就是分散教学。根据教材的安排，进一步巩固前面学过的音标。从初级阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、句子、对话，教师要随着教材的变化，随时以分散的方式教给学生，采取听、模仿、讲解、练习、纠正的方式，让学生随时随地感受到正确规范发音的影响和熏陶。
2.词汇教学
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。因此，记忆单词是英语学习的重要组成部分，教师应根据学生的年龄教给他们容易记忆和巩固的方法。比如拼写记忆法、分类记忆法、比较记忆法，为了把单词关住，就要及时进行单词听写测试，让单词“上课讲清楚”，让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量，可以为以后的听说读写打下坚实的基础。
第三，创造良好的语言环境，培养学生的英语听说能力。
在英语技能中，听说是阅读和写作的基础。只有具备一定的听说能力，才能促进读写能力的发展。因此，从初一开始，英语教师就要把握好听说训练在课堂教学中的渗透和融合，努力为学生创造良好的语言环境，强化学生的英语听说意识，让他们在应用中不断提高英语水平，在潜移默化中培养学生用英语思维和表达的习惯，培养学生用英语交流的能力。
1.用英语组织教学
大多数学生平时用中文听、说、读、写，缺乏英语语言环境，通常只有在英语课上才能接触到英语。因此，教师必须尽量在课堂上用英语教学，营造浓厚的英语课堂氛围，让学生顺着老师的思路自然地用英语思考。这样可以增强学生的求知欲，提高听力，增强语感。
2 .自由交谈
通过每天的自由交谈，每个学生都有平等的机会练习英语口语。在这种训练中，学生有权选择自己感兴趣的话题，可以提前准备。上课前，学生将说三分钟英语。内容可以是校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动，小故事。这个活动让学生敢于说英语，拓宽了知识面，扩大了词汇量。在这个活动的过程中，教师要起到指导和监督的作用，让学生的口语得到锻炼。
3.角色扮演
根据课文对话或短文内容进行角色扮演，鼓励学生大胆说英语，并进行真实、生动、有趣的模仿。把课文的语言材料变成流利的口语，达到交流和语言运用的目的。
4.大声朗读和背诵
老师利用早读和课堂加强学生的阅读和背诵。通过各种有效的方法，鼓励学生大声朗读，积极背诵范文、成语、精彩段落。通过朗读和背诵，学生可以积累一定的语感材料和成语，逐步培养学生使用语言的习惯，提高学生学习英语的信心和能力。
第四，给予学习方法指导，培养自学能力。
授人以鱼，只为一日，授人以鱼，终身受益。在英语教学中，教师应该有计划、有系统地介绍英语学习方法，培养学生的自学能力。学生只有学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性和创造性，提高学习效率。
1.课前预习:在学习一个新单元之前，建议高一新生按照以下步骤预习:先拼读生词，然后听磁带模仿朗读，直到熟悉并能阅读为止。
2.听力:上课时，学生要做到“五动”，即手、眼、口、脑、耳，关键是口。即:抓住机会积极回答问题，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不怕出错。让学生循序渐进地掌握这些方法，自主学习，从而提高学习效果。
总之，在学生学习英语的初始阶段，作为英语教师，要因材施教，注重培养学生学习英语的兴趣，以分散的方式学习和教授知识点，以学生为主体，教师适当启发，点燃学生的学习热情，充分发挥学生的自由想象和美好愿望，在通过语音、词汇、句型、课文的过程中，感受学习的快乐和运用、驾驭语言的成功。
对初二七年级英语教学的思考
第一，大一新生对英语很好奇，学习兴趣很高。教师应该积极引导学生，解释学习英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的学习兴趣，多表扬和鼓励学生，少批评和挖掘。要求学生在学习过程中不要害怕犯错，因为每个人都会犯错，包括母语为英语的人。
初二和七年级的学生英语语感不强，表达能力不高。教学要把听说放在第一位，读写跟上。要求学生阅读每个单元的主要语法句子和对话，必要时背诵。由于初一学生不自律，老师应该引导和监督他们，
3.词汇在英语学习中起着重要的作用。教学生如何记忆单词是非常重要的。教学生读音标和音节，详细讲解英文字母和字母组合的发音规则。要花更多的时间教学生如何记忆带音标的单词，直到掌握为止。
第四，根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效的教学策略，充分备课。上课时，要认真讲练，真正把时间还给学生，用富有启发性的语言组织课堂教学，努力发展成“互动教学模式”，让学生在轻松活跃的氛围中学习知识，做到“边学边玩”。这种教学模式很受初中生的欢迎。
第五，在词汇和语法教学中，要抓住重难点，以学生为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多求快，使学生难以消化理解，影响学习信心。课余时间多和学生交流，及时了解学生的困难，及时给予辅导，加深记忆。
对初三七年级英语教学的思考
七年级是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写能力对以后的初中英语学习非常重要。所以觉得肩上的任务很大，在教学上不敢懈怠。我学习刻苦，工作勤奋认真，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，使教学计划和实施有序、有组织、有步骤。
为了适应新时代的教学要求，结合我校的实际情况和七年级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体现在以下几个方面:
开学一定要特别注意英语写作的正确性和规范性。从大一新生第一次在英语四行格上写英文字母开始，就要要求学生:任何一个学生都必须写对，否则就要受罚。除了吓唬人，在初始阶段，不妨故意抓几个敢于“顶风作案”的同学来惩罚一下，作为一个例子；同时，鼓励任何写得正确的学生。后来我惊讶地发现，那些写歪歪扭扭的汉字的学生，英文都能写得很正确，就像一个优秀的学生一样，感觉很有成就感。
后期给英语写作评分时，会贯彻字迹正确的人得高分，否则严重扣分的原则。经过一段时间的大力整顿，学生们形成了正确写作的良好氛围。本文由一起出国留学编辑。
作为一门语言，在基础学习阶段，让学生养成大声朗读，敢于说话的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最怕不说话的学生。我认为只要他们开始阅读和说英语，他们一辈子学习英语就不会有任何障碍。所以在开学的前几个星期，我特别提醒我的学生，他们必须大声说出来，大声朗读英语。对于个别性格内向，羞于开口的学生，要列为重点，致力于先开口，后出声，最后大声朗读。
一日之计在于晨，尤其是英语学习。早自习，我尽量让学生读，用不同的形式读不同的内容，充分挖掘学生阅读的潜力，让学生说英语。
很多时候，我们不得不承认，学生的英语考试成绩与词汇量完全成正比。众所周知，新目标英语教材有大量的单词。为了让学生从背单词拼写的沉重负担中解脱出来，我觉得应该在第一时间告诉全班同学背单词拼写的正确方法，帮助他们摒弃小学时可能已经形成的死记硬背的学习方法。在教学过程中，我坚持让学生根据发音来记忆单词的拼写。所以在单词教学中，我一般遵循三步走的顺序。1.跟着走。让学生先学会读单词，这样看到单词就能脱口而出发音。2.记住中文意思。老师可以用中文讲解，学生可以读英文单词。在课堂句型练习中，进一步巩固单词发音和汉语意思的联合掌握和运用。3.最后，要求学生开始记忆单词的拼写。其实这个时候，由于学生对很多单词的一目了然率非常高，可能已经不自觉地掌握了本单元大量生词的拼写。