如何进行英语绘本阅读教学？

绘本(picture book)一词来源于日本，是指文字与图片相得益彰的图画故事书，是一种表达特定情感和主题的读本，是通过绘画和文字的交织在不同维度上讲述故事的艺术。一般来说，绘本其实就是图画故事书。英文绘本是指以英语为表达语言的图画故事书。阅读英文绘本是一种视觉与语言艺术相结合的阅读活动。

追溯英语绘本在我国英语教学中的发展，起步较早的是台湾省。有人用识字来制定制作六年级绘本的学习计划，或者在小学高年级的英语绘本教学中融入生命教育课程，探索对学生自我概念、生命价值、生活态度的影响。

在中国大陆，英语绘本在小学英语教学中的探索刚刚起步，尚未形成系统完善的教学方案，但英语绘本阅读教学领域非常值得研究。

2.阅读英文绘本的现实意义。

在母语学习中，大家都有过这样的亲身经历:我们接触到的第一本书绝对不是一本正经的课文，而是一本全是图片的绘本。同样，相比于阅读英语经典文本的黑白本，学生更倾向于阅读感官绘本。这是因为低年级的学生积累的英语词汇和语法相对较少，对类似课本的纯文本阅读会受到更多阻碍，兴趣很容易消失。英语绘本形象生动，语句简练，更符合低年级学生的口味，能激发他们的情绪，满足他们的心理需求。具体来说，低年级英语绘本的阅读有以下现实意义:

1).从课堂到课外的阅读渠道。

我们学生学习英语的一个最大问题是他们在课堂上学习英语，而在课外忽视英语。一个是我们缺乏和母语一样的语言氛围，一个是阅读材料太少。大多数学生坚持使用学校发放的教科书，缺乏课后补充的英语阅读材料。而英语绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资源，改变了阅读模式，为学生搭建了课内外学习的桥梁。

2).提供完整的学习体验。

每一本绘本基本上都是一个相对完整独立的故事，故事本身就是语言应用的一个整体范例。阅读一本绘本故事，你不仅可以获得对故事内容的理解，还可以获得对词汇、句子和语法、语义分析以及良好阅读策略的理解和运用。

3)感受西方文化中的语言。

虽然英文绘本可以自己创作，也可以使用一些分级读物，但是英文原版绘本更能体会原著的语言魅力，通过听纯音标材料培养学生的语感，潜移默化地体验东西方的文化差异。

4)拓展学生的生活体验。

英语绘本一般作为教材的补充资源，但来源广泛，每本绘本都反映了某种生活经验。对于成长中的学生来说，这种多样的科目不仅是为了学习一门语言，也是为了丰富自己的人生经历。而且高质量的绘本，画面精美，故事丰富，能迅速吸引学生的注意力，改变他们的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。

5)发展学生的语言能力。

绘本里展示的很多单词和句子都很生动，很少被学生在课本里接触到。这种潜移默化的学习，可以丰富学生的积累，提高学生的语言运用能力。同时，英语绘本阅读通常与各种教学活动相结合，可以极大地促进他们的英语听说读写能力。

6).主题激发学生情绪。

绘本的价值和魅力在于:它没有教条，却能满足孩子的成长需求；不带一丝推理，能启发孩子深入思考；没有噪音，却能引起孩子会心的笑声。正如美国诗人惠特曼在一首诗中所说:“一个孩子每天向前走，当他看到第一个东西/他就成为那个东西/那个东西就成为他的一部分……”通过阅读英文绘本，学生在不断体验情感，情感在阅读中得到提升和升华。

3.英语绘本阅读教学的策略构建

如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？

如何将绘本与现行的小学英语教材相结合，培养学生运用英语的实际能力？

如何教好各年级学生的绘本，建立梯度绘本阅读体系？

英语绘本阅读作为学生英语学习的一种新形式，要想真正获得质量，在融入和发展的过程中需要一些策略。

01

高质量:绘本资源的选择策略

好的绘本材料是促进学生高质量、高效率阅读英语的基础。绘本的最佳选择是经典的、经过时间考验的故事素材。一个好的绘本素材，不仅可以呈现完整的绘本和英文人物，还可以根据绘本的故事内容拟定一些练习题目，测试学生对故事的理解，还可以锻炼学生的英语阅读理解能力。

02

分层:绘本阅读的目标设定策略

在英语绘本阅读过程中，低年级学生在认知学习、语言发展、个性培养、美感和创造力等方面都能有所成长，但不同年级学生的年龄特征不同，所以绘本阅读的目标不能统一，需要分层次设定。

03

导读:教师对绘本阅读的指导策略

对于初接触英语的初中生来说，绘本阅读需要老师和家长的一些指导，也就是阅读指导。只有通过有效的阅读指导，学生的“绘本阅读”才能更好地进入境界。

美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳(Jerome Bruner)是这样解释阅读指导的:“首先，教师必须为孩子阅读故事，并以更具戏剧性的方式缓慢地呈现整个作品。”

教师在引导学生阅读英语绘本时，要善于教给学生一定的策略。比如在故事呈现和讲故事的过程中要充分考虑学生现有的知识水平，寻找新旧知识的交汇点。应采用图文并茂、启发猜测、设置悬念等有趣的形式，引导学生在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时，注意阅读指导时的态度示范和互动时的语气和感受，让学生感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事情。

04

启蒙以来:学生在绘本阅读中的学习策略

英语绘本具有画面精美、情节简单、句式重复、语言押韵、含义丰富等优点，这些都是吸引学生，让他们愿意尝试和接受英语挑战的特点。

然而，阅读绘本的关键是学生的自我参与和自我感知。

都说阅读是一种个性化的活动，即使是同样的读物，每个孩子都会读到自己不同的感受。因此，教师要善于给学生创造一个独立阅读和思考的舞台，如提前阅读、带着问题阅读、分组阅读等。，让孩子在阅读的过程中展示自己自启蒙以来的个性。

05

呈现:绘本阅读的传播策略

学习不仅是吸收知识、丰富内涵的过程，也是释放知识、展示才华的过程，绘本阅读也不例外。英语绘本的有效阅读可以通过学生的展示促进交流。让学生释放阅读收获；比如可以编读书小报，举办读书故事会，把学生心中积累的读书张力展示出来。

06

多元化:绘本阅读的活动策略

为了辅助英语绘本的阅读，提高学生的读写能力，绘本阅读还可以依托一系列的活动。

在课堂上进行角色扮演等一些环节，检验学生对绘本的理解和掌握，也让学生感受绘本所学单词和短语的实用性，以及阅读英文绘本后的成就感。

07

合作:* *绘本阅读建设策略

英语绘本阅读，尤其是初级阶段，需要老师和家长的支持。教师的策略指导和家长的环境创设都是促进儿童阅读的重要手段。学校可以定期向家长汇报阅读活动的构思和具体实施步骤，学生近期阅读英文绘本的情况等。，争取家长的一致支持。

阅读在给孩子带来快乐的同时，也给他们带来了不可估量的精神财富，为他们构建了自由的精神空间和精神家园。孩子与英文绘本进行心灵对话，一定会增强兴趣，提高能力，开阔视野，丰富心灵。