英语:如何在英语教学中有效培养学生的语感？
语感即语言意识，即感受、理解和把握语言的能力。语感的关键在于能够直观、灵活、敏捷地把握各种语言环境中语言品质的规定性。小学英语教学是启蒙教学。其教学目的是使学生获得一些英语感性认识，激发学习英语的兴趣，打好语言语调基础，养成良好的学习习惯。可以说，小学英语教学的主要任务是培养学生的语感，而这种语感的形成可以决定他们未来的英语学习。如何培养学生的语感？
第一，加强阅读训练
大声朗读有助于语感的形成。虽然小学阶段涉及的词汇和句型很少，但如果老师让学生准确流利地朗读这些句型或对话，甚至背诵，就会为他们的英语学习打下很深的基础。
1，阅读技巧训练。对于小学生来说，有些阅读技巧，如连读、失爆、停顿、语调等，理论上不需要我们老师去理解和记忆，但必须在实践中掌握。尤其是在初级阶段，学生接触句子的时候，老师更应该读完整个句子，而不是逐字逐句的去读。例如，下面的句子应该读作:请站起来。请坐下。这样学生可以感性的理解一句话，也便于以后正确的交流。
2、阅读的方式。朗读的方式要尽量大声、快速，让学生听到自己的朗读声音，察觉不正确的地方，有利于形成良好的阅读习惯。
3.模仿录音。学习正确发音的最好方法是跟着英美人的录音。为了克服学生在模仿时容易疲劳、走神的现象，学生可以选择一个人，比如男生可以模仿Sam，女生可以模仿Amy，看谁模仿的最多。在此基础上，让学生创造性地、广泛地模仿和表演，激发学生模仿和阅读的热情。
第二，调动听说的积极性。
根据听说引导原则，培养语感应从培养听说能力入手。为了调动听说的积极性，我在课堂教学中采取了让学生表演的方法，让小学生活泼好动，乐于表现。利用这个特点，我让学生先分组表演，然后让学生分组上台表演，由台下的老师和学生对优秀的团体或个人进行评价和评判。
第三，通过各种方式培养语感。
1.教师用英语组织课堂教学。课堂是学生接触和学习英语的主要场所，所以我们教师必须充分发挥它的作用。在课堂上，我尽量用简洁正确的语音语调组织教学，使用更直观的教具，创造更多的情景辅助教学。
2.歌曲。学习一门语言，通过歌唱，可以激发学习兴趣，有助于记忆和巩固所学的语言材料，培养节奏感，提高流利度。每本教材有七八首英文歌。通过学习这些歌曲，学生可以在音乐的节奏中记住教材几乎所有的内容，加深对语感的理解。
小学生正处于语言形成期，把培养语感作为贯穿小学英语教学的主线是符合小学生语言学习规律的。经过一段时间的训练，小学生逐渐掌握了最基本的阅读技能，学生读起来抑扬顿挫，英语语感逐渐形成。当然，培养语感的方法有很多，教学中也有很多方法需要改进。
小学英语教学中语感的培养
小学英语教学是英语的启蒙阶段，是为进一步学习英语打下初步基础的阶段。根据小学生的身心特点和发展需要，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的初步自信，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力。根据小学生的年龄特点和心理发展规律，如何在教学中既帮助学生形成一定的语感，又不使其枯燥乏味？
第一，加强阅读，“读”在感悟中。
首先要给学生提供一个发音纯正、难度适中的“听源”，可以是教学磁带、英语广播，也可以是老师本人。在听的时候，建议学生轻声跟着读。只有大量朗读，学生的语音语调才能得到培养和提高，学生才能准确、流利、生动地朗读一段对话，使之有香味、有感情、有语言。例如，在理解“你喜欢……”是的，我喜欢。/不，我不知道。“在这句话里，我通过多媒体呈现了一个闪光的画面:一只美丽可爱的风筝随着优美的音乐在空中自由飞翔、自由歌唱。学生们在愉快的气氛中轻松地学会了风筝这个词的含义，然后老师问:“你喜欢这个风筝吗？学生很自然地回答:"是的，我喜欢。"/不，我不t”不知不觉中，中学生不仅理解了句子的意思，还培养了口语表达能力。通过多读、多问、多练，让学生反复朗读，在交流中形成语感。由此可见，提高学生的阅读水平，培养学生的语感，让学生通过更多的阅读直观地感知和表达自己的感受是多么重要！
二、意象感知，在“环境”中理解。
儿童发展心理学告诉我们，小学生活泼好动，爱表现，爱模仿，可塑性强，形象思维好。针对学生的年龄特点和心理发展规律，注重培养学生的自主意识，坚持以学生为学习主体，通过学生在特定情境中的角色体验来体验英语，有意识地培养学生的语感。
例如，我正在教“你好吗？”“就在那边。”“请这边走。”“非常感谢。”而回答“这是我的荣幸。”播放视频时，让学生模仿视频中人物的对话和表演，自己练习。当枯燥的文字以三两个人物对话的形式出现在视频上时，学生的兴趣一下子被激发起来。在兴趣的驱动下，学生模仿和表演得非常好，不仅能轻松理解某些句子的大致意思，还能更有效地达到训练语感的目的。
再比如:我在教“是？”当时我给学生创设了一个情境。我让一个学生从外面进来教室找我。当他们说“对不起，孙小姐。”我马上回答“是吗？”。经过几次重复，学生明白了升调中“是”的意思不是“是或对”，而是“是什么？”。后来，当我叫他们的名字时，他们甚至可以用“是？”来回答我。这样，不用我解释，学生不仅知道“是”加“？”的意义，还可以在其他场景中灵活运用。另一个例子是教“我可以进来吗？请进来吧。”，设计一个学生迟到，让他说“我可以进来吗？”然后我笑着示意“请进。”学生在没有老师话语的情境下很容易理解老师的意思，也在不知不觉中培养了语感。可见，通过创设情境进行对话或单词教学，既能培养学生对语言的整体把握能力，又能培养学生在整体应用中对语言的理解能力，有利于语感的形成。
第三，在演唱中模仿，巧妙把握语感。
在教学实践中，我发现英语儿歌和有节奏的儿歌都是小学生愿意模仿的语言材料。小学英语教材给学生提供了大量的英文歌曲，比如《不要再迟到了》。，“飞吧，飞吧，我的风筝。”因其活泼轻松的旋律和朗朗上口的歌词，深受小学生的喜爱。当我教唱英文歌或儿歌时，我总是让学生先欣赏录音，以引起学生的兴趣。然后带领学生按照歌曲的节奏朗读歌词，语音语调正确；然后逐句反复教唱，直到学生掌握为止；最后，换一种唱法。用表演唱、现场唱、对唱、合唱的形式让学生愿意去模仿，一次又一次地模仿。这样，通过学习唱歌，学生不仅学会了唱歌，还学会或巩固了简单的单词、句子和句型。同时，他们也学习自然优美的语音语调，学会欣赏语言的节奏美，不自觉地训练语感。
第四，深入实际，有敏锐的感知。
众所周知，现行的人教版教材所选用的教学内容大多贴近学生生活，与学生生活息息相关。在教学时，我们应该联系学生的实际生活，让学生尽可能地运用他们的语言知识来解决他们在日常生活中经常遇到的有关英语的问题。这样做，一方面训练了学生的反应速度和解题能力，另一方面也可以让学生在巩固和学习所学知识的同时，完善自己的语言系统结构。在实践中，学生可以敏锐地意识到汉语和英语的差异，他们的语感可以得到培养和提高。
比如在讲授“问候”、“购物”等话题时，我在日常生活中给学生创设一些情境，给他们提供尽可能多的练习机会。让学生模仿课文中的主要句型，发挥他们的想象力和创造力，写出并表演对话。在购物的第一节课，我把教室布置成一个商店，让学生在这样一个“真实”的情境中参与交流生活。他们很感兴趣，感到亲切，不仅优化了自己的英语口语，还培养了自己的语感。此外，我尽力创造条件让学生在课后的真实环境中练习语言，如建立“英语角”和排练迷你剧。通过这些练习，学生对英语越来越敏感，经常在实际生活中创造性地学习和使用英语，交际能力不断提高。
总之，在小学英语教学中，要充分认识到语感对培养学生语言能力和交际能力的作用，充分发挥小学的生理和心理优势，加强语感训练，全面提高小学生运用英语的能力，从而激发他们学习英语的兴趣，真正提高学生的语言交际能力。
作业:在课堂教学中，你是如何培养学生的语感的？有什么效果？听了专家的讲座，以后有什么进一步的想法和措施？
作为教师，要培养学生的语感
2.你在教学中为培养小学生的英语语感做了哪些尝试？最有效的方法有哪些？
如何在小学英语教学中培养学生的语感
英语教育是21世纪公民素质教育的重要组成部分。小学开设英语的目的是使小学生通过本课程培养学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的初步能力。
这说明在英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大文化知识的内容和范围，注意培养语感。敏锐的语感不仅是学好一门语言的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。
所谓语感，是指语言不经过思考的一种自然反应。它不是一个东西，也不是知识、概念或教条，所以它不能被给予、灌输、强加或移植。只能通过日常的教学和课外的语言实践来训练和培养。如何培养学生的预感？我觉得教学中要注重积累。以下是我的经历。
首先，积累和扩大词汇量
语感是需要积累的，是建立在相当数量的单词基础上的。词汇量差，培养语感就成了空中楼阁。所以，扩大词汇量是每个老师教学的重要部分。
根据儿童模仿性强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表达和创造欲望强的特点，教师应在掌握英语单词发音规律的基础上，要求学生读、听、写英语单词，使学生积累和扩大词汇量。我指导学生听故事磁带，唱英文歌和童谣，比如:你想成为什么？通过听、说、唱，培养学生兴趣，扩大词汇量，形成语感。
第二，多读书。
多读书是培养语感的最好方法之一，可以积累语言，增强语感。在教学中，大部分学生不喜欢朗读，所以没有形成朗读的习惯，怕一开口就说错。我认为学生应该从以下几点练习朗读。
1，听力阅读训练。这种方法是为了给学生提供一个纯正的发音和适中的难度。最合适的听力来源是教学磁带。因此，要求教师提前引导学生听和模仿阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
2.美国阅读培训。英语的审美阅读需要一定的鉴赏能力。不是死板的机械背诵，而是一种自由流动的语感。这时候的状态是自然的，就像我们说普通话的时候，达到了“话出我口，意出我心”的程度。《季节》、《春天在我》、《寻找东方的蛋》、《运动日》、《你的爱好是什么》、《邮差》和一些童话故事，这些出现在福建教育版的英语六册里，都是很好的美式阅读训练素材。充分考虑小学生的年龄、心理特点和语言学习规律，安排大量的游戏、歌曲、儿歌、故事和角色表演，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
(3)不同角色的阅读训练。闽教版的大部分英语课文都是以对话的方式呈现的。分角色阅读有助于学生理解对话内容，并用所学语言进行交流。同时也培养学生的合作精神，保持阅读兴趣。
第三，培养语感的手段——多元记忆
在初级阶段，是一个模仿的过程，而模仿首先要有大量的语言信息输入，并建立在丰富的目标语语料库积累的基础上。如果你想在外语学习中取得成功，你必须有丰富和自然的目标语语料库和相关知识的输入。没有大量的输入，外语学习就会变成无源之水。语感是指只有输入大量的语言信息，当目标语料库达到一定水平时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然流畅的语言表达。背诵是语感形成的关键，通过真实、实际的准备阶段。背诵是集中、大量、强化语言信息输入的有效手段，是预备性言语练习和巩固性语言练习的重要形式。福建教育版的英语课文大部分是以对话的形式呈现的，内容很少，所以我在教学中要求学生多背诵，让学生真正运用语言。如何教会学生记忆，帮助他们掌握背诵的窍门，让他们在良好的语境中获得语言？我根据课文的不同内容，采取不同的方法指导学生背诵。
(一)借助实物。例如，在教学毛衣、裙子、袜子、衬衫等物品时，我们可以根据物品来突破课文中的难点，降低记忆的难度。通过猜谜游戏，可以激发学生记忆的兴趣，调动课堂气氛，让学生轻松背诵课文。
(2)运用体态语言，以生动的表情、滑稽的动作、夸张的姿势促使学生思考、联想、猜测，调动学生各种感官参与。例如，它显然是用于教学机构。
第(3)分段。比如宇宙，这节课的对话比较长，分成几段来背，降低了难度。
(四)巧妙提问，引导学生看图，适度表现。如:故事时间猫和钟。童话可以采用这种方法来帮助学生理解课文内容，让学生通过思考、观察、讨论来理解课文内容，这样背课文就容易了，故事也就真的生动了。
在教学中，在老师的指导下，只要学生集中注意力，掌握背诵的技巧，心态好，80%的学生都会背，不会增加学生的课外负担。通过及时的巩固和复习，提高学生的听说写能力，树立学习自信。当学生背诵量达到一定程度，语感自然增强。
因此，我们的教师，尤其是语文教师，应该致力于语感训练方法的研究，寻求和寻找语感训练的途径，为学生形成良好的语感而努力。所以只要老师坚持努力，学生就能感知语言的微妙，洞察语言的本质，把握语言，所以语感是一切语言的基础。
建议1。在听力训练中感受语感。
听力是每一次初中英语考试的必考部分，平时老师也经常在课堂上进行听力训练。如果稍加引导，对培养学生的英语语感会有很大帮助。其实这也是利用学生的语言神经中枢来培养学生的语感能力。在教学中，教师应坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的教学原则，减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。这也是训练听力的好方法。在课堂上，通常有许多方法来进行听力训练。
1.听模仿录音，感受语感。目前，初中学生课本都配有配套的磁带和光盘，每人一本，为学生练习朗读提供了方便、充足的示范材料。教师要引导和示范学生充分利用这些视听资料，同时尽量引导学生在课堂上多听多看，认真感受富有音义的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音和节奏，组织学生表演对话、朗读或复述课文，让学生在记忆的框架内充分感受语感。同时也可以边听边检查学生听课的效果。如果觉得学生做的不是很好，可以适当放慢语速。个别可能影响学生听力的关键短语和句子可以反复播放。
2.在听力测试中使用听力练习。我们经常在考试中使用这种方法。听力材料稍纵即逝，需要我们集中全部注意力，选择有用的信息来完成听力题。所以在平时的听力训练中，可以在听之前提出一些问题，让学生有针对性的去听。另外，听力材料的选择一定要循序渐进，难度要逐渐加大。最好选择有趣、全面、知识性强的材料。实践证明，听力是培养学生英语语感的最佳途径，还可以加强学生的听力等方面的能力。
第二，在互动活动中培养语感。
其实这是一个比较简单直接的锻炼语感的练习，也是一个锻炼口语的练习。说白了就是语言习惯练习。就像做一个中国人一样，想都不用想，甚至想都不用想，就能说一口地道的中文。所以英语老师要尽可能的给学生创造这样的机会，让学生能说英语，感受到学好英语的压力。
让课堂充满英语气息，为学生营造浓厚的学习氛围，是英语课堂教学发展的大势所趋。在课堂上增加学生的听说能力和机会是实现这一目标的有效途径。因为听说有助于激发学习兴趣，有助于把学过的句子和现实生活结合起来，有助于找到学习的成就感，所以学生愿意说。
比如从“值日报告”开始，每节课用英语进行几分钟的“口语”和“自由交谈”，不仅可以帮助学生适应英语语感，自然进入学习状态，还可以训练学生的口语。此外，教师应在课堂上采用新的教学模式，通过模拟真实的语言环境来创设情景，让学生扮演角色，鼓励学生积极参与课堂活动。比如提供听和说的舞台，给学生自由发挥的机会，可以采取多种形式，比如编对话、复述文章、回答问题、讨论话题、唱英文歌等等。这些都适合学生的年龄和心理特点，容易引起学生的浓厚兴趣。潜移默化的培养听说习惯很有帮助。
第三，在阅读中增强语感
1.注意阅读和背诵课本。古语有云:“一本书读一百遍，便知其意。”这是学习汉语的方法。英语学习也是如此。朗读和背诵是培养学生语感的基本方法，是提高听说能力的前提。只有多读多背，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，教师在日常教学中应重视朗读和背诵。鼓励学生晨读，要求学生多读多背，注意语音、语调、意群停顿，读出英语的意义与美。同时，要时刻提醒学生大声朗读，嘴巴要张大。阅读和背诵的材料主要是课本。选择一些家喻户晓的英语幽默故事、新闻报道和诗歌让学生朗读和背诵，可以培养阅读爱好，促进语感的形成。此外，在课堂教学中，教师还应注意让学生用完整的句子回答问题和复述课文，或者让学生用所学的短语和句型造句。久而久之，对培养学生的语感也很有帮助。
2.加强课外阅读。学生在课堂上接触到的阅读材料不仅内容有限，体裁也有限，所以学生必须增加阅读量，通过课外阅读增加感知语言的机会。多读书不仅可以增加接触语料、接受信息、活跃思维、增长智力的机会，而且是培养学生思维能力、提高理解能力、增强语感的好方法。教师可以引导和推荐学生阅读文学名著，让学生接触真实的语言，培养学生用英语思维的习惯和能力，为真正的交际打下基础。
英语教育是21世纪公民素质教育的重要组成部分。小学开设英语的目的是使小学生通过本课程培养学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的初步能力。
这说明在英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩大文化知识的内容和范围，注意培养语感。敏锐的语感不仅是学好一门语言的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。
所谓语感，是指语言不经过思考的一种自然反应。它不是一个东西，也不是知识、概念或教条，所以它不能被给予、灌输、强加或移植。只能通过日常的教学和课外的语言实践来训练和培养。如何培养学生的预感？我觉得教学中要注重积累。以下是我的经历。
首先，积累和扩大词汇量
语感是需要积累的，是建立在相当数量的单词基础上的。词汇量差，培养语感就成了空中楼阁。所以，扩大词汇量是每个老师教学的重要部分。
根据儿童模仿性强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表达和创造欲望强的特点，教师应在掌握英语单词发音规律的基础上，要求学生读、听、写英语单词，使学生积累和扩大词汇量。我指导学生听故事磁带，唱英文歌和童谣，比如:你想成为什么？通过听、说、唱，培养学生兴趣，扩大词汇量，形成语感。
第二，多读书。
多读书是培养语感的最好方法之一，可以积累语言，增强语感。在教学中，大部分学生不喜欢朗读，所以没有形成朗读的习惯，怕一开口就说错。我认为学生应该从以下几点练习朗读。
1，听力阅读训练。这种方法是为了给学生提供一个纯正的发音和适中的难度。最合适的听力来源是教学磁带。因此，要求教师提前引导学生听和模仿阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
2.美国阅读培训。英语的审美阅读需要一定的鉴赏能力。不是死板的机械背诵，而是一种自由流动的语感。这时候的状态是自然的，就像我们说普通话的时候，达到了“话出我口，意出我心”的程度。《季节》、《春天在我》、《寻找东方的蛋》、《运动日》、《你的爱好是什么》、《邮差》和一些童话故事，这些出现在福建教育版的英语六册里，都是很好的美式阅读训练素材。充分考虑小学生的年龄、心理特点和语言学习规律，安排大量的游戏、歌曲、儿歌、故事和角色表演，引导学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
(3)不同角色的阅读训练。闽教版的大部分英语课文都是以对话的方式呈现的。分角色阅读有助于学生理解对话内容，并用所学语言进行交流。同时也培养学生的合作精神，保持阅读兴趣。
第三，培养语感的手段——多元记忆
在初级阶段，是一个模仿的过程，而模仿首先要有大量的语言信息输入，并建立在丰富的目标语语料库积累的基础上。如果你想在外语学习中取得成功，你必须有丰富和自然的目标语语料库和相关知识的输入。没有大量的输入，外语学习就会变成无源之水。语感是指只有输入大量的语言信息，当目标语料库达到一定水平时，学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然流畅的语言表达。背诵是语感形成的关键，通过真实、实际的准备阶段。背诵是集中、大量、强化语言信息输入的有效手段，是预备性言语练习和巩固性语言练习的重要形式。福建教育版的英语课文大部分是以对话的形式呈现的，内容很少，所以我在教学中要求学生多背诵，让学生真正运用语言。如何教会学生记忆，帮助他们掌握背诵的窍门，让他们在良好的语境中获得语言？我根据课文的不同内容，采取不同的方法指导学生背诵。
(一)借助实物。例如，在教学毛衣、裙子、袜子、衬衫等物品时，我们可以根据物品来突破课文中的难点，降低记忆的难度。通过猜谜游戏，可以激发学生记忆的兴趣，调动课堂气氛，让学生轻松背诵课文。
(2)运用体态语言，以生动的表情、滑稽的动作、夸张的姿势促使学生思考、联想、猜测，调动学生各种感官参与。例如，它显然是用于教学机构。
第(3)分段。比如宇宙，这节课的对话比较长，分成几段来背，降低了难度。
(四)巧妙提问，引导学生看图，适度表现。如:故事时间猫和钟。童话可以采用这种方法来帮助学生理解课文内容，让学生通过思考、观察、讨论来理解课文内容，这样背课文就容易了，故事也就真的生动了。
在教学中，在老师的指导下，只要学生集中注意力，掌握背诵的技巧，心态好，80%的学生都会背，不会增加学生的课外负担。通过及时的巩固和复习，提高学生的听说写能力，树立学习自信。当学生背诵量达到一定程度，语感自然增强。
因此，我们的教师，尤其是语文教师，应该致力于语感训练方法的研究，寻求和寻找语感训练的途径，为学生形成良好的语感而努力。所以只要老师坚持努力，学生就能感知语言的微妙，洞察语言的本质，把握语言，所以语感是一切语言的基础。