如何提高农村小学英语教学？
一、创设英语环境，激发学生兴趣良好的英语学习环境能有效促进英语学习，提高教学效率。给学生提供使用英语的机会，激发他们学习英语的兴趣。如何营造良好的英语学习环境？就农村小学而言，我认为:
首先，让英语可见。由于地处偏僻的郊区，学生们很少接触英语。所以，在校园里，要尽量让学生在每个角落都能看到英语，包括学校的标牌、办公室、教室和活动室的门牌、英语宣传橱窗、各种标牌等等。在课堂上，尽量让学生看到自己的作品，如英文书法、英文手抄报等。
第二，让英语有形可闻。即班级、走廊甚至楼梯给学生感官刺激，设置英语广播室，让学生听到、感受到英语。
第三，让英语被使用。要考虑学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难度适中的任务活动，开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生在教研区崭露头角，设计教学方法，研究教育论文，在日常工作中参与英语活动，激发学生学习英语的热情。如:英语角、英语活动小组、每天午休时播放英文歌曲和故事、学唱英文歌曲、表演短剧、朗诵诗歌、展出手抄报等。
二、加强教学研究，提高课堂效率对于农村小学来说，在现有的教学环境下，实施英语教学的主要渠道是课堂。提高课堂教学效率尤为重要。原因是:农村小学英语教师工作量大，有的甚至兼课；英语课量少，未能保证每天都有英语课；班级规模过大，学生差异很大等等。
1.提高教学技能，优化课堂管理。魏书生说:“习惯的培养往往比教学方法更重要，能取得意想不到的效果。”课堂教学管理中普遍存在的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。小学生活泼好动，学习的耐力不能持久，思想容易分散。要使学生学得有趣而有效，教师要不断调整课堂教学的节奏，保持适度的放松，动静结合有节奏。如果把老师的精读课马上转移到学生的练习中，学生在一定量的跟读、替换等机械练习后，可能会有点累。这时可以根据小学生的生理和心理特点，组织学生做游戏、唱歌、表演、比赛，激发他们的兴趣。在大量高密度、快节奏的练习后，给学生一些时间控制自己，看书、背单词、听磁带或练习写作，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新学到的知识。同时也能让课堂气氛由热闹嘈杂变为安静平和，没有长时间的吵闹。
2.经常与家长沟通，加强家校互动。学生家长在英语学习态度、学习方式和方法上差异很大，尤其是农村家长。教师要主动联系家长，也要吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如果英语教学对家长开放，聘请家长作为英语角的志愿辅导员。教师可以给学生布置“教家长学单词、说句子”等作业，然后评价“谁最称职”，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，帮助家长理解小学英语，促进学生在与家长“接触”、“互动”的过程中学好英语。
3.经常与老师沟通，统一教学节奏，配合班主任，共同建设班风学风，能有效促进英语教学。由于教育对象的同一性、教育目的的统一性、教育方法的互补性，英语教师与班主任之间有着建立和谐人际关系的良好基础。然而，英语教师和班主任在教学目标、教学任务和教学方法上存在差异。特别是一些班主任只担任任何一科的老师，他们之间的差异会更明显。因此，英语教师应多与班主任沟通学生的学习情况，统一对学生的要求和教育节奏，参与班风学风建设，才能更好地教好小学英语。
第三，建立学习机制，享受教学资源。现在的农村小学英语教师更注重寻求外部支持，依靠外力提高自身水平，而忽视内部学习交流，挖掘自身内在潜力。实践证明，学习型教研组是农村小学英语不断发展的力量源泉，是提高整体教学质量水平的根本保证。农村小学英语教师英语专业水平相对较低，自主学习积极性不高，外出听课机会有限。这种状态难以适应日新月异的小学英语教学。
学校应为英语教研组和教师创造一个展示自我的舞台，从而促进学习型教研组的形成。比如教研组可以开展英语才艺展示、英语教师演讲比赛、课题研究方案评审等等。开展“沙龙”活动有利于教研活动从封闭走向开放，有利于教师之间的智慧共享，有利于学习型组织的形成和发展。“沙龙”活动的形式可以是多种多样的，如听课、评课、备课、教学经验交流等。
英语作为一门外语，需要我们的家长、老师、学生每天携起手来，坚持不懈，持之以恒，让好的习惯永远流淌，让我们这些农村的“黑马”更加勇往直前，让那些流淌的“花朵”美丽绽放，让农村的英语教学质量有更大的飞跃。我相信农村学校的英语教学明天会更好。