如何在小学英语教学中实现快乐课堂
首先，兴趣是学生在高效课堂学好英语的前提。
1.做一个学生喜欢的老师，是打造高效课堂的基本条件。
中国现代教育家夏丐尊认为，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。小学生有强烈的爱师心理。他们通常“爱屋及乌”。如果他们喜欢老师，他们会特别注意你教的课，充满兴趣。否则，他们不是。
2.创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我还运用多种方法培养学习兴趣:
(1)猜英语谜语或讲英语笑话，让学生乐在其中，有所收获。例如:
老师:这里有两只鸟，一只是燕子，另一只是麻雀。现在谁能告诉我们哪个是哪个？
学生:我不能指出，但我知道答案。
老师:请告诉我们。
学生:燕子在麻雀旁边，麻雀在燕子旁边。
通过讲笑话让学生轻松学习单词、短语和句子。
(2)用游戏激发兴趣。小学生天性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中，游戏教学贯穿课堂教学，激发孩子的学习兴趣。我经常用以下游戏为教学服务:
A.听指令，做动作
这个游戏可以训练学生听祈使句和快速反应的能力。老师可以快速说出一些祈使句，比如:摸摸你的头(眼睛、耳朵、鼻子……)。举起手来。闭上眼睛。学生听到后会做这个动作。最快最准的赢家。其他可以用来给出指示的词有:触摸你的书(你的笔，桌子…)。打开门(你的书…).拿好你的书(钢笔、铅笔……).洗脸(手、牙…...)等等。这个游戏也可以以比赛的形式进行。全班分成几个小组。每组一名学生将走到前面一起做动作。犯了错误就被淘汰，最后一个(或者两个)是赢家。给小组(或两个小组)10分。然后每组再抽一个学生继续。
B.发送消息
每排为一组，全班分成几组。老师给最后一排的每组学生一张纸，上面写着一个句子。老师说“开始”后，最后一排的学生会小声告诉前面的学生，学生再告诉前面的学生他们听到了什么……等等。最后，第一排的学生在黑板上写下或说出他们说过的话。最快最准的队获胜。
C.宾果(宾果)
每个学生准备一张纸，在上面画一个井字，把纸分成九格。然后老师随机朗读9个学过的单词，学生边听边把单词写在任意格子里。学生填表后，老师会不厌其烦地把九个字一个个念出来。学生将在听的时候圈出他们听到的单词。当圆在水平、垂直或对角线方向都是直线时，学生可以喊“宾果”，举起纸让老师检查。第一个喊“宾果”的就赢了。这个游戏也可以用来数单词，就是老师可以随意念九个数字而不是九个单词，让学生填格子。
(3)用歌曲激发兴趣。把音乐和英语结合起来。这不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，还能激发他们的学习热情。很多小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达出来，有助于激发兴趣，分散困难。在演唱的过程中，可以根据歌曲的内容，分角色提问或对话，让学生乐在其中。
(4)运用直观教具和多媒体辅助教学，激发兴趣，提高效率。小学生的认知水平有其特殊性。他们对直观呈现的东西更感兴趣，直观的教具最容易激发孩子的学习热情。
摘要:多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，可以激活教材，结合图像、声音、文字、动画，激发学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，从而充分发挥学生的主体作用，优化英语课堂教学。
二、建立规范和常用的课堂学习小组，充分发挥小组合作学习的重要作用。
近年来，我们不断进行课堂教学改革。根据教材内容和学生心理特点，探索运用4-2-1快乐教学法，让学生轻松学习英语，打造高效课堂，走“轻负担、高质量”之路。每学期开学时，全班根据性格、爱好、学习能力分成若干小组，每组四人。每组按学生综合能力依次编号为1号、2号、3号、4号。1号是组长，2号是副组长，组长帮4号，副组长帮3号..
4-2-1快乐教学法中的“4”是指一个四人的相互合作学习小组，要求四个人都可以是“小学老师”，并能按照小组编号1、2、3、4依次朗读、讲解、表演；“2”是小组内四人两两开始活动，巩固消化所学知识；“1”是指学生自学，强调学生的自学能力，让学生真正学会学习。
运用4-2-1的快乐教学法，英语课堂教学可以从原来老师的单打独斗变成现在学生的小组合作，全员参与。4-2-1快乐教学法可以充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，营造生动、快乐、省时、快节奏、高效的课堂，提高学生的英语水平，缩小两级两极分化，大面积提高教学质量。让学生真正体验学习英语的乐趣，让教师充分享受教学的快乐。
第三，课后拓展是课堂效率的保证
在小学生的英语课堂上，气氛活跃，通过各种活动的设计，师生快乐。然而，一旦他们离开教室，他们几乎听不到学生用英语说英语。现在，这种情况尤为突出。如何让孩子课后用英语，说英语，才能保证课堂教学效果？我认为我们应该设计独特而有趣的英语作业，开展丰富多彩的英语活动。我在课后实现了如下扩展:
1.让学生记录下来。
安排学生回家录音，用磁带反复模仿，练习地道的英语口语，然后录在磁带上带到学校挑选。这样学生很感兴趣，无形中练习口语和听力。
2.让学生画一幅画
长时间写单词的同学不感兴趣，可以布置一些可以改成画画的作业，比如研究身体各个部位、学习用品、动物、食物等，让同学回去画画，搭配单词。
3.让学生表演出来
学完每个单元后，让小组成员扩大知识面，安排英语短剧并表演。
4.让学生说。
每周举办一到两次“英语角”，让不同年级、不同水平的学生聚在一起，互相学习，共同提高。
总之，英语是一门语言，需要双边活动来提高。不出名是学不好英语的。教师应在课后安排作业活动，以便课后练习课堂习得。只有这样，学生的实际语言运用能力才能得到提高和发展。