中职英语课堂如何实现美育|中职有哪些美育课程？
关键词:中职英语课堂教学形象美，语言美，艺术美
21世纪，我国更加注重技能型人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在中等职业教育中显得越来越重要。因此，人们越来越重视美育。中等职业学校的一些学生缺乏自信，缺乏对他人的尊重和宽容，缺乏爱与合作的精神。在中职英语教学实践中，美育可以体现和渗透到教学的诸多方面，从而对学生进行美的教育，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪，在掌握知识的同时培养高尚的情操，最终提高英语教学的水平和质量。摘要:本文论述了中等职业学校英语课堂中的审美教育。
第一，塑造教师的课堂形象美
在课堂活动中，教师是建立美的主体，也是学生的审美对象。英语教学的审美氛围首先是通过教师的行为对学生的感染和触动而产生的。对于教师来说，端庄的仪表，自然的教学态度，得体的服装，微笑的表情，饱满的热情，渊博的知识，都能给学生以美的享受。每当老师走上讲台，他的着装、表情、行为都是作为一种信息传递给学生的，同时也受到学生的审视。在三尺讲台上，一个老师就像一个歌手，面对着一群有审美意识的观众。讲好一堂课，既要有丰富的知识和新颖多变的方法，又要注重外表美，自然大方亲切，给人亲切的感觉。无论在什么情况下，微笑总是心灵的“介绍信”。课堂不仅仅是简单的知识信息交流，更是人与人之间丰富的情感交流和心灵沟通。在教学过程中，教师庄重优美的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、恰如其分的幽默表达能很好地向学生传递语言信息，使课堂气氛活跃和谐，从而在课堂上营造出和谐的审美环。
条件。让学生始终在美好的氛围中获取知识，一定会带来好的教学效果。
第二，在课堂上展示语言美
语言是教学活动的重要工具和手段，直接制约着教学活动，对营造课堂气氛起着至关重要的作用。沉闷的语言缺乏活力，使人感到厌烦，而抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂充满活力，优质高效。
1.教师要在课堂教学过程中充分发掘语言美，如节奏美、韵律美、意境美等，进而用语言的魅力感染学生，培养学生的审美能力。比如英美等英语国家和我们中华民族一样有尊老爱幼、助人为乐的优良传统。一方面要了解他们的风俗习惯和交际常识，另一方面要学习他们的文明语言。如:学习“早上好！你好你的学习怎么样了？”问候，教会学生礼貌待人，关心他人；通过学习“对不起，教学生注意语言的美。请原谅。抱歉。谢谢。”要结合教材中不同的话题，如介绍、祝愿、道歉、邀请、帮助等，让学生学会“很高兴见到你！我可以自我介绍一下吗？我很抱歉...，需要我帮忙吗？”等常用的交际用语，还要学习英美人助人为乐、关注他人困难的礼貌。而这些都是我们中华民族的传统美德，很容易引起学生的认同和敬佩。教师应该引导和指导学生去体验这种语言的美。教师在教学中有意识地进行指导和培养，使学生在日常学习和现实生活中学会使用优美、文明的语言，从而受到语言美教育。又如让学生多听原声，让学生体会英语中轻、重、缓、急的优美语音语调；让学生多读书，从中感受感人的故事、文明的举止、幽默的人物等。简而言之，就是让学生在美的教学中快乐学习，陶冶情操，美化心灵；在美感中放大思维空间，加深对知识点的理解和记忆，激发学生对未知情感世界的积极探索和思考，产生教、学、悟、悟的最佳教学效果。
2.用丰富多彩的语言激励学生，用真挚的感情感染学生。课堂是师生情感互动的场所。教师首先要营造和谐美好的氛围，给学生带来期望，尊重、理解、包容学生，运用丰富多彩的语言，采取激励的方式，形成激励的氛围，让每一个学生每天都能取得一定的成功，让他们在成功中体验喜悦，提高自信心，在不知不觉中受到美的熏陶。因此，教师在课堂上要考虑自己的用词，把握好自己的情绪，用流畅简洁、富有美感的语言培养学生的表达能力；用幽默的话语活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。老师的表扬能激发学生的积极性，老师的批评和轻视会让学生感到厌恶，老师的情绪直接影响学生的情绪。这些都能激发学生的兴趣和情感，让学生在轻松、快乐、真诚中获取知识。
第三，创造课堂艺术美
课堂教学活动中的艺术美是指教师根据美的原理组织课堂教学，创造具体、生动、直观的审美教学场景。教师不仅要注意自身的修养和教学语言，还要在课堂教学活动的组织中体现美育的思想。课堂教学活动的组织应体现节奏美、逻辑美、变化美和整体美等。一堂成功的英语课应该有一个明确的重点，无论是内容还是活动。既能体现活动与环节之间的逻辑美，又能体现所有活动和环节构成一个整体。英语课堂教学中环境美的创造，既包括依据美的原则对课堂所教内容的组织，也包括运用现代教育技术有针对性的安排，如运用各种挂图、图片、音响等，这就是依据美的原则设计英语课堂教学。
1.课堂教学体现了一种节奏美。教学是一门艺术，有自己独特的节奏。一堂课有开头，有发展，有高潮，有结尾。如果直白，就会缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。因此，在课堂教学中，教师应努力把握规律性、重复性教学变化的节奏，巧妙安排，合理搭配，适当穿插，有序衔接，和谐统一。只有这样，才能增强教学的艺术感染力，形成英语课堂整体节奏的和谐美，从而提高英语课堂教学的效率。快慢交替，教学步骤流畅自然；动静交替，让课堂气氛活跃起来；张与池的交替使用可以提高学生的听课效率。
音乐作为一种表现形式，本身就有很多美。音乐之美可以用在课堂上，激发学生学习英语的兴趣，陶冶情操。在音乐的帮助下，激发学生的兴趣，我们可以播放一些英文歌曲，可以是老歌，如昨日重现，或现代流行歌曲。一首动人的音乐，以其优美扣人心弦的旋律，能激起强烈的情感，把学生带入语言美与音乐美相得益彰的美妙境界，使他们享受美。比如在Unit11里教热身章节的时候。流行音乐，我做了如下设计:
1)每个学生准备一首自己喜欢的歌曲或音乐。
2)上课前五分钟，学生代表介绍一段自己喜欢的音乐，谈谈自己的看法。
3)根据本章内容，提出以下问题供学生讨论。
(1)中国有多少种不同的音乐？
(2)你最喜欢什么？为什么？
(3)你最喜欢的音乐人是谁？
问题一出，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷展示自己喜欢的音乐，发表自己的看法。他们认为交响乐刚强厚重，雄壮崇高，表达了一种波澜壮阔的生活场景，而现代音乐节奏感强，充满活力。
3.精心设计的板书展现了直观美感的艺术。板书是教师的微型教案。它是高度概括的，是一种教学艺术，是教师思维活动的轨迹，是高度浓缩的教学内容，是教学过程中不可缺少的一部分。一堂生动优美的课，离不开漂亮的板书。创造板书的形式美可以增强课堂教学效果。板书之美是指内容之美和形式之美。板书内容取决于教材内容和教学目的要求，体现了既传授知识又培养能力的特点；要突出重点，明确难点，讲解准确简洁，书写规范工整。板书设计醒目、准确、简洁、规范、美观，既能传授知识，又能形象地看到思路和方法，还能让学生对所学内容一目了然，对整篇文章一目了然，帮助学生理清思路，增强记忆，加深印象。一幅好的板书是老师对课本内容的艺术再现，不仅能增强教学效果，还能给学生以审美享受和教育。这样潜移默化地培养了学生的审美能力，培养了学生的思想情操。
健康高雅的美感不是与生俱来的，也不是人们在审美活动中自发产生的，而是要有意识地培养和养成的。这就要求每一位中职英语教师在课堂教学中把传授语言知识与美育结合起来，做到教书育人:一方面把英语知识传授给学生，使学生的英语能力不断提高；另一方面，要用诗人或艺术家的情感去感染和启发学生，去教育和熏陶他们，使他们通过教师的教学积累专业知识和技能，增强感受美、欣赏美和创造美的能力。
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