谁有山东教育出版社五年级语文上册教案？
五年级下册语文备课
为整本书备课
一、教材分析
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，它是从
基于这一基本思想，本教材设计了八个主题。除了第八组，* * *有29篇课文，包括14精读和15略读。
第二，学习情况分析。
1，学生思想状况
这个班的学生对语文学习热情不高，缺乏学习习惯和方法，由于少数差生的因素，学习氛围不浓。
2.学生汉语学习状况
该班学生的汉语学习水平参差不齐，差生约占班级学生总数的25%，优秀生更少。大多数学生没有自己独立的阅读理解能力。好在大部分同学的机械记忆力都不错，语文学习成绩一般。
三，教学目标
1，加强整合，使教材成为一个相互联系的整体。
2.强化学习指导功能，引导学生运用所学知识自主学习。
3.提高学生的语文综合运用能力。
第四，教学的重点和难点。
1首先要从整体上把握小学高年级语文学习的总体目标和阶段性目标，关注学生在小学最后半年的学习后能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2.其次，在讲授每一个题目的时候，要更加明确这个题目的学习内容、学习重点、学习目标，做到“前看后看”——提前总结、复习、应用所学，为后面所用做铺垫。
动词 （verb的缩写）教学措施
(一)精读课文的教学
课文精读是教材的主体，是训练语文基本功的主要依据。教学中要注意以下几点。
1，直读和默读。
朗读是最频繁、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体验思路。
情感和培养语感的基本途径。这本书的教学还是要强调阅读训练。
2，放我的主要内容，体验思想感情，理解表达方法。
阅读教学要注意提示阅读思路，教会学生阅读方法，了解文章的基本表达方式。这本教材每个题目都安排了阅读和写作，学习的重点有三个:一是“阅读要有主见”，二是“文章的细节写作和素描”，三是“文章的叙述顺序”。
3.抓住重点句子，引导学生加深理解。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用各种教学策略，引导学生积极学习和思考。可以通过圈出、勾画、批注等方式，促使学生对课文中需要强调的部分进行阅读、思考和讨论，并鼓励学生质疑和提出疑难问题。
4.积累语言并鼓励他们使用。
(二)略读课文的教学
略读具有明显的独立阅读的性质。布置略读课文，主要是引导学生把精读中学到的语文基本功运用到阅读实践中，逐步培养自主阅读能力。
略读课文的教学应注意以下两点。第一，从内容上，对文本理解的要求比精读低，一般是文章的大概思路。第二，在方法上，教师要多放手，主要靠学生自己去读课文，在阅读中掌握阅读方法，提高阅读能力。
(C)教授选定的文本
教材附有五种复习资料，教师可以根据教学实践决定是否选用。如果选择，可以根据课文内容插入相关单元，也可以在期末集中整理，作为综合复习资料。在教学方法上，学生应该以阅读和自我测试为主，教师的任务是酌情提出要求和检查。
(4)“积累？应用”教学。
“积累？“应用”的内容与课文有一定的联系，相对独立。
《读书回忆》中有名言、古诗、成语、对联等内容。“用心阅读”重在引导学生了解中华优秀文化，积累语言。只要学生能熟悉，就不要对理解提出很高的要求。练习的时候，老师不要具体讲解。如果学生提问，可以适当引导。
“口语交流”要注意激发兴趣，引导互动交流。沟通目标要明确，教学要做到心中有数，并给予及时的指导和引导。但对于需要专业技能的口语交际题目，如辩论、演讲等，要根据教材给予一定的指导，但也不能过于苛求。
学生的倾听、表达和应对能力。
这本书在《积累？《应用》中安排的7道习题既要体现要求，又要注意教材的灵活运用。教师要注意在作业前的指导和作业后的点评中渗透作业的要求，落实教学目标。同时，要根据学生的实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
(5)教学中应注意的问题。
1，全面准确落实语文教学目标
2.在教材的内容和呈现方式上，体现了与初中教材的衔接。
3、加强整合，使教材成为相互联系的整体。
4.强化学习指导功能，引导学生运用所学知识自主学习。
主要措施:
1，充分发挥学生的自主性
在教学过程中，要注重激发学生的学习热情和兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，赋予学生学习的主动权，注重教给学生学习方法，引导学生在实践中主动获取知识、形成能力。比如，在学习生词时，教师有意识地把生词归类好，引导学生自己想办法记忆生词，或利用公式，或抓住生词的特点或利用以前学过的知识，从而调动学生的自主性，发展思维。比如，在说话时，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让他们自由地表达自己的意思。
2、开展丰富多彩的活动
语文实践活动，通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生全方位地锻炼语文能力。语文实践活动在内容上要与课内教学紧密联系，形式上要生动有趣，让学生愿意参与。我们可以将表演、竞赛、游戏引入课堂或组织学生走出课堂，让学生在反复练习中巩固知识，逐步提高语文能力。
3.注重自学能力的培养。
(1)在单词学习方面，培养了独立识字的能力，尤其是借助词典和语境理解词义的能力。
(2)在阅读中，要注意在阅读课文的教学中传授阅读方法，在阅读课文的教学中传授快读和默读方法，在学习每一篇课文之前进行预习，从而形成预习课文的良好习惯。
4、深入班级，搞好调查研究，充分了解学生，注意积累学生的思想品德、学习成绩等方面的信息，建立优生档案，记录学生的各方面情况，包括年龄、性别、爱好、特长、各科学习情况等。，然后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生工作。
5.做好学生的思想工作，说明要求，及时了解学生的思想和情况，指出他们的优缺点，及时表扬和批评。为防止优生产生骄傲情绪，应加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。
6、根据教学目标和教学任务的要求，选择教学方法，尤其要激发学生的积极性和创造性，以顺利实现教学目标，完成教学任务。要特别重视学习方法的研究和指导，才能事半功倍。
第六，教学时间的安排。
精读课文15-29课时。
略读课文11-18课时。
锻炼7次——7课时。
回望拓展-16课时。
第一单元人和动物
一，教学目标
1，知识技能:继续练习以更快的速度阅读课文，掌握课文的主要内容，体会文章所表达的感情。
2.过程和方法:学习作者真实具体地写出这种真挚情感的方法。
3.情感态度和价值观:引导学生感受动物丰富的内心世界和人与动物之间真挚的感情。
二，教材的解读
这组文字的作者从不同的角度，描述了不同国家的人与动物、动物与动物之间的深情，读来令人难忘。在教学中，教师要从整体上把握这组教材的特点，实现教学的最优化。
三，教学措施
1，引导学生专心阅读，感受动物的内心世界，感受人与动物之间真挚的感情。
2.将阅读与思考、阅读与写作有机地与这组题目结合起来。
第四，班级分配
《老人与海鸥》和《最后的战象》各有2个课时。
松鼠跑进屋和金色脚印各有1课时。
“口头交流。练习1" 3课时
2课时回顾和发展I
3个课时的测试和评论
1老人与海鸥(新教)
第一类
教学目标:
1，知识技能:认识本课生词和短语，理解“多彩、抑扬顿挫、希望”等词语。
2.过程和方法:通读课文，理解课文的主要内容。
3.情感态度与价值观:学习课文第一部分，体会老人们对海鸥的感情，揣摩作者是如何真实具体地写出这种情感的。
教学重点:
理解课文的主要内容，体会老人们把海鸥当亲人的情感，揣摩作者是如何真实具体地写出这种情感的。
教学难点:
体会老人们对海鸥的亲情，揣摩作者是如何真实具体地写出这种情感的。
教学方法:
谈话法，以读代说
教学准备:
制作简单的课件，让学生课前预习。
教学过程:
首先，介绍新课程，揭示主题
对话导入:同学们，请看大屏幕。你看到了什么？你猜怎么着这座雕像位于云南省昆明市翠湖公园，但它并非由政府或财团出资，而是由市民自愿捐赠塑造而成，成为昆明市一道亮丽的风景。老人和海鸥之间发生了什么样的故事，让市民们这样做？走进老人和海鸥的故事，你就明白了。
第二，第一遍读课文，理解大意。
1.自学课文。
请按照以下要求，安静快速地阅读课文。
要求正确读生词，通读课文，标注自然段落号。
想想文中主要讲的是哪两个场景。
(学生阅读和思考)
2.检查自学情况。
(1)检查单词情况
读过课文的同学，看看你能不能读懂这些单词。
嘴尖需要悬停。
扇动翅膀
亲密的话站着不动。
赞美白色漩涡
按名字读这两组单词，随机发音:舒凡(shān)和xuán
(2)阅读这两组单词，思考课文内容。哪两个场景出现在你面前？
在黑板上写字:喂
(3)这两个场景哪一个让你惊讶？请默读课文14-18自然段，找出最意想不到的句子来读。
问题:读你要找的句子，看黑板。你想问什么？
请快速浏览课文。书中有一句话，一言以蔽之，告诉了我们答案。
十几年了，一到冬天，老人们每天都会来，就像亲人带着海鸥一样。