六年级上册英语recycle1课件
1.能听，说，认读I中的对话，并完成课文后判断对错的练习。
2.能够根据Let's find ut的提示语言在地图中找到并写出相应的公共场所。
3.能听懂并唱这首歌“为什么我能得到答案？''
二、教学重点和难点的分析
1.这节课的教学重点是第一单元和第二单元主要语言的巩固和拓展。
2.这节课的教学难点是Let's find ut part根据提示语言在地图上确认并写出相应的公共场所。
三、课前准备
1.老师准备一张简明地图，标上pst ffice、pet shp、hspital、par、Z等地。
2.老师为这节课准备了录音机和磁带。
四，教学步骤及建议
第一类
1.Warup(预热)
(1)全班一起唱第一单元的歌谣让我们一起吟唱。
(2)师生自由对话:Hw d u g t schl？I g b…
(3)老师用红笔在简明地图上标出一个地方，比如A，说:“NW我们在这里。我能买一辆par/cinea/petshp吗？”让学生指着地图解释路线。比如“g直。就在邮局的隔壁。”老师也可以标注其他地方，比如B，向学生问路。
2.试映
老师指着简明地图上的某个地方说:“NW我们到了。我们在评论标准杆。这里远吗？”引导学生回答地图上的距离。老师继续提问:“我们怎样才能达到标准？”学生可以提出不同的建议，如:“我们可以g b bie/bus。”。
3.新课演示(演示)
让我们阅读
(1)老师说:“A和陈在打标准杆？让我们读一下对话。”老师指导学生阅读对话并回答问题。
(2)师生读对话让我们读我。让学生判断对错，然后读对话或听录音并校对答案。
(3)学生可以自由阅读这部分对话，也可以分组分角色阅读。
让我们找出答案
学生分组朗读后，老师说:A和陈在公园里。帕哈斯。
宠物区、溜冰区和乒乓球区。还有什么？让我们读一读，找出答案..教师引导学生阅读课文中的指令语，确定计划的四个方向。学生独立或两人一组讨论并完成绘画练习。
(2)师生以对话的形式检查答案，如:
t:餐厅在哪里？
s:在西门。
t:你能拼一下世界医院吗？
学生:是的，医院。
让我们唱歌吧
老师说:“这一部分非常有趣。他指着简明地图上的动物园问道:“离公园太远了。我怎样才能得到答案？让学生自由回答:“b bie/car …”
(2)老师播放歌曲“我怎么才能得到t的Z？”听歌词，然后跟着唱2 ~ 3遍。
4.巩固和扩展(Cnslidatin和extensin)
听录音，并与读者对话。
(2)学生课后讨论:我们怎样才能得到t的z值？
(3)学生唱歌曲“我怎样才能得到答案？”
课后反思:本课主要通过对话来复习和应用1-3单元所学的会话，包括Hw d u g t schl？图书馆在哪里？你在干什么？像这样的术语。这节课主要是句型复习，所以我先总结一下前三单元学过的句型。《Let's find ut》基本没有太多新内容。通过游戏学习和练习这个句型。掌握这部分后，学生分组练习，角色扮演。这门课充分发挥了学生的自主性和主动性，学习效果良好。
第二节课
一、教学目标和要求
1.能够听、说、认读第二册中的对话，并完成对话后判断对错的练习。
2.能够综合运用1 ~ 3单元的主要语言；能听懂Listen和chse中的对话，并练习图片选项。
3.能够熟练运用be t d的句型来讨论你的梦想之旅。
二、教学重点和难点的分析
1.这节课的教学重点是unit 1 ~ 3的综合复习，尤其是being t d句型的复习巩固。
2.本课的教学难点是让学生能够灵活有效地运用前三单元的语言进行交流。
三、课前准备
1.老师准备了一张简明的城市交通图和一些小彩旗。
2.学生在课前制定一个简单的课后活动计划，并发表声明。
3.老师为这节课准备了录音机和磁带。
四，教学步骤及建议
1.Warup(预热)
(1)全班同学一起唱了歌曲《Hw我能得到t的Z吗？''
(2)学生四人一组朗读《让我们朗读我》中的对话。根据朗读的流利程度，可以评价语音语调的正确性和优美性。
2.试映
“探路者”游戏
老师准备一张简单的城市交通图(或老师制作的简单地图)和一些小彩旗。出示交通地图，在地图上标出一些地方，如A、B、C等。请两名学生来到地图前，举着一面彩旗。老师给出指示，比如:“我在品脱a，我在直行fr a，然后在红绿灯处左转。我在哪？教师的指令要清晰准确，可以由简到难循序渐进。能带头把彩旗贴在老师提到的位置上的就是“探路者”，老师会奖励他们。
3.新课演示(演示)
(1)“我是交警见习”活动
老师准备一份简明的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，扮演交警并问路，有如下对话:
早上好，先生，请问邮局在哪里？
乙:G直的。在医院向右转。它在左边。…
谢谢你。
如果提问者和其他同学能够按照“交警”的指示顺利找到目的地，“实习”交警就会晋升为“正式”交警，老师会给交警臂章或者其他奖励。
(2)老师说:“我们不在城里。我在nn之后唱t …这个。你在哪里唱歌？上学后你在干什么？”与学生进行以下对话:
t:放学后你打算干什么？
学生:我要去……
t:请问……在哪里？
(3)让我们读第二册
然后老师可以回答学生的问题:“今天下午有什么活动？”学生回答后，老师继续提问:“NN之后的张鹏和米玲t d this是什么？你想要西北吗？让我们读一下对话。”老师指导学生仔细阅读对话并回答提出的问题。通过与老师和学生的对话，朗读正确或错误的句子，并完成练习。自由阅读或分组阅读对话，检查答案；或者学生听1 ~ 2遍然后集体校对答案。
听一听，听一听
老师接着说:让我们读一读:张鹏和米有他们的计划。让我们听听。
看看hn和Wu ifan下午要做什么。
老师把磁带放了三遍。第一遍，请大家听一听，初步了解一下。第二遍，请听录音，选择图片。第三遍，让学生自己检查。
如果时间允许，也可以让学生最后一次跟着录音。
录音如下:
见鬼，凡凡！
吴:你好！
今天下午你打算做什么？
吴:我要给莎拉一张出生卡。Trrw是她的生日。
没关系。我们可以一起去！
吴:你在哪里？
我要去邮局。请问在哪里？
吴:下一个是大型超市。
我怎样才能到达那里？
吴:你可以乘4路公共汽车。在图书馆下车。它在左边。然后直走三分钟，你会看到超级旅馆。邮局在超市旁边。
韩:谢谢你。
吴:不客气。
问题1:今天下午韩和吴打算干什么？
问题2:邮局在哪里？
问题3:他怎么去邮局？
问题4:收音机在哪边找不到图书馆？
Grup wr
学生分组讨论他们想象中的假期，并填写表格的这一部分。老师可以鼓励学生在课后写一篇关于自己梦想之旅的短文(连续3-4句就够了)参加比赛，师生可以共同选出7幅作品在班上展示。
4.巩固和扩展(cnslidatin和extensin)
(1)学生阅读《让我们来读》第二部分的对话。
(2)学生写并修改关于M Drea Vacatin的段落，交给老师选择。
(3)学生做活动手册的配套练习。
课后反思:通过本节课的阅读，复习前三单元的单词和句型。由于复习单元都是学过的内容，只有把复习的知识融入到活动和游戏中，学生才不会感觉到复习过程的单调和乏味，保持对英语学习的兴趣。除了学习本课程规定的内容，我还精心设计了其他几个游戏来复习巩固本节课所学的单词，符合小学生的心理和生理特点，有助于促进今后英语学习中师生的进一步交流。
第三类
一、教学目标和要求
1.能够进一步综合运用L ~ 3单元的主要语言进行具有实际交际意义的对话；能够理解听和看之间的对话，并完成在线练习。
2.能够理解并演唱歌谣。
3.能够读出L ~ 3单元中的音标，并将音标与相关例句正确联系起来。
二、教学重点和难点的分析
1.本课的教学重点是学生对前三单元主要语言的正确理解和有效运用。
2.这节课的教学难点是音标部分。要全面复习前三单元所学的音标，让学生正确地将音标与相关单词联系起来。
三、课前准备
1.老师准备前三单元学过的音标卡片。
2.上课前，老师选择学生写的一篇短文，并根据其内容创作一首新的歌谣。
3.老师为这节课准备了录音机和磁带。
四，教学步骤及建议
1.Warup(预热)
(1)全班同学一起唱了歌曲《Hw我能得到t的Z吗？''
(2)师生一起唱第一单元的歌谣，要求学生边唱边用手打拍子。
2.试映
教师对学生写的关于度假的短文进行总体评价，并要求几个有创造性写作的学生阅读他们的短文。老师会问一些关于内容的问题，比如:“你从哪里得到的？你在干什么？他正在那里等着。根据课前准备，最后一个学生读完回答完问题后，老师将学生的答案简化写在黑板上，改编成小歌谣，如:
你在哪里？你在干什么？
我要去动物园看新的。
我要b bie。我要走了。
我住在动物园附近。我没赶上火车。
老师打着节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿并演唱新歌谣。
3.新课演示(演示)
让我们来唱圣歌！
在上述活动的基础上，教师播放《让我们唱吧》的录音，学生听并试着跟着读，然后看着歌词唱。老师和学生可以以问答的方式唱歌，并在小组之间进行比赛。
听和看
老师说:“让我们来找找看:这个周末HN、米妮、陈怡和莎拉在哪里？钱是多少？我们来听听！”老师把磁带放了三遍。第一遍，请大家听一听，初步了解一下。第二遍，请听录音，选择图片。第三遍，让学生自己检查。
录音如下:
hn & ampAP；陈ie & ampAP；米恩:莎拉，我们要去长城了！
莎拉:Ww！你在那儿吗，米？
米妮:他就在附近。我可以乘公共汽车。
莎拉:你呢，陈怡？
陈:他在火车站旁边。我可以乘火车。
莎拉:嗯？
他离得很远。
莎拉:那你就可以上飞机了！
hn:不，从来没有。我先乘地铁。然后我乘公共汽车。
米妮:莎拉，这个周末你在做什么？
莎拉:我要去颐和园？父母。我们要登上一艘船。我们要在联盟广场上抓一只蝙蝠！
米妮:哦！有gd领带！
阅读和观看
(1)“眼快手快”游戏
老师准备前三个单元的音标卡，贴在黑板上。老师把学生分成四组，每组派一名代表上台。老师念一个音标，认的最多，拿在手里的学生获胜。最终拿到最多语音卡的学生获胜。
(2)教师展示L ~ 3单元拼音部分一些例题的音标，并要求学生大声朗读。然后让学生独立完成Read和atch的练习，全班检查打分选出得分最高的冠军。
4.巩固和扩展(cnslidatin和extensin)
(1)学生朗读L ~ 3单元的音标和音标例题。
(2)学生跟着录音唱歌谣。
(3)学生综合复习L ~ 3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
课后反思:这节课主要学习Let's chant和listen and atch，即通过有节奏的儿歌和听力练习来复习前三个单元的内容。用动画教学有助于保持和进一步提高学生学习英语的兴趣。在教学过程中，采用竞赛的方式可以激发学生的竞争精神，达到事半功倍的效果。这门课还从对话、单词、听力三个方面对学生半个学期的英语学习进行了总结和评价，对以后的英语学习很有启发和帮助。