如何将核心素养教育融入英语课堂
当“核心素养”成为学校新的教育目标，作为教书育人的主阵地，如何在课堂上承载这一目标，我认为应从以下几个方面入手:
第一，课堂教学要有人参加。
我们的课堂教学不能只是为了教而教，要有人在。我们应该创造一种氛围，让热情成为学生的学习习惯，从而创造一个辉煌的课堂。
我认为，要创造一个“精彩”的英语课堂，我们必须充分发挥学生的主体作用。活泼的学生非常愿意在教学活动中表达自己的观点。他们有一颗童心，喜欢什么就敢说什么。他们有展示自己的热情，喜欢就敢行动。表现是人与生俱来的欲望，每个人都愿意在合适的场合以最好的姿态展示自己。但是，随着年级的增长，他们的“天真”被我们的正规教学束缚住了，尤其是高年级以后，很多同学都失去了这种“美好的热情”。因此，在日常英语教学中，我们要有意识地关爱学生的“童真”，通过生活情境、动画视频、歌曲等形式，营造一个温馨、有趣、友好的活动氛围，让学生情不自禁地加入到我们的英语实践中来，把他们不由自主的热情养成良好的学习习惯。
英语教学中的翻译7 A入门第4课“谁的...是吗？这一节，为了营造轻松愉快的学习氛围，我在口语训练前插入了一个“猜”的游戏。在这个游戏中，我向学生赠送了一个课前制作的百宝箱(装有学生平时穿的一些衣服的纸盒子)，并选出小组代表摸出其中一件衣服，与同伴一起练习“谁的…”上的对话，猜猜衣服的小主人。通过这样的游戏模式，有效地点燃了课堂的活动气氛，为接下来的口语训练做了铺垫，使学生从被动听讲转变为主动热情参与。
通过这样有趣有效的活动，我可以释放学生“热爱表达”的天性，让他们在热情展示的过程中收获英语学习的乐趣，体验英语实践的成就感，把教学的“主场”还给学生，促进他们语言的个性化发展和学习能力的自我成长。
二，课堂教学要有设计感
长期以来，教学一直深陷高消耗、低效率的泥潭。老师讲得辛苦，学生忘了练习，但课堂教学的效率始终没有得到有效的提高。所以我觉得英语教学要有设计感。枯燥、一成不变的教学模式已经无法适应新的教学形势。还要给学生足够的时间在丰富的活动中展示自己，进一步落实他们在合作学习中的主体地位，最终提高教学的整体效率。活动是我们七年级英语课堂教学的支柱。在实际教学过程中，要潜心钻研教材，努力为学生创造更多丰富多彩、新颖有趣的英语实践活动，有意识地为他们搭建展示的平台，提高他们的积极性和目的性，为我们的教学注入新的活力。
在讲授Unit 7 B Unit 2时，为了巩固学生对语法“be going”的知识，丰富学生的口语输出，提高学生的口语交际能力，我以五一节为契机，创设了一个探究任务“我们要开晚会了”。在这次活动中，我创设了班级宴会情境，鼓励学生分组为我们班的五一宴会出谋划策。每组需要为宴会设计1 ~ 2项活动，如游戏、时装秀、魔术、合唱、小品等。小组成员不仅要设计活动，还要准备道具。在我们接下来的活动课上，我们将展示这些活动，并比较哪一组获得的掌声最热烈，收到的“鲜花”最多。
第三，课堂教学营造给学生存在感的学习氛围和情境。
在我们日常的英语教学中，我们经常发现课堂越来越枯燥，学生越来越不愿意说英语。很少有学生能在课堂上主动举手发言，回答问题时几乎都是等着老师“点”。有些同学即使对答案有把握，也不愿意主动发言。虽然老师用各种策略调动学生的积极性，鼓励，奖励，甚至责骂，但无济于事，收效甚微。
初中英语课程标准也明确将培养学生的综合语言英语能力作为教学的核心目标。口语作为语用学的核心成员，自然应该是课堂教学的主角。进入青春期的初中生比小学生顾忌更多，在表达上畏手畏脚。即使是基础扎实的学生，也受困于“失声”的瓶颈。我们知道，语言能力是英语学科核心素养的核心。那么，我们作为教师应该如何把学生从束缚中解放出来，激发他们的个性潜能呢？这就要求我们的课堂教学要营造一种让学生有存在感的学习氛围和情境。
在讲授9A Unit3青少年问题时谈到青少年存在的问题，我鼓励学生大胆说出自己现阶段面临的困惑。我认为英语课不仅训练学生的语言能力，还培养学生的思维品质，形成正确的价值观。因为很多青少年的问题给学生造成了很大的压力，我们的老师可以引导学生思考如何减压，学生可能想通过跑步、踢足球、听音乐来放松自己。然后进一步讨论，如果不能及时减压，压力过大可能会对自己、他人、社会产生什么样的影响，从而培养学生的批判性思维能力。此时，学生的内心世界、生活、性格、行为都融入到语文教学的课堂中，这才是真正核心素养的培养。这样就把语言交际、思维认知、社会文化目标三个目标整合成一个教学任务，学生就能自然而然地形成国际通行的行为准则，培养自己的文化品格。
核心素养体系下的课堂教学对激发学生的学习热情、发挥学生的语用能力、培养学生的综合素养具有重要作用。在实际的英语教学中，我们应该关注学生在活动中的反应和表现，给予有针对性的指导和评价，帮助他们树立信心，赢得掌声，让我们的课堂“精彩”，让学生“精彩”。
正如《英语课程标准》所强调的:英语课程要从培养学生的学习兴趣入手，充分发挥学生的潜在能力，让学生积极参与学习的全过程，把学习变成学生自觉、自愿、快乐的事情，让学生成为学习的主人。这就需要我们教师通过创设情境、鼓励表达、引导学生反思来培养学生的交流与合作。“核心素养”的培养实际上是一个教学改革和创新的过程，也是师生角色和地位转变的过程。
精彩的课堂不是老师的嘴上功夫，而是学生深刻的理解和智慧的表达。