小学英语阅读教学与绘本的整合
绘本教学有很多优点，但是不可能也不可能作为一门独立的课程来教授所有的学生。因为这样会无形中增加学生的学习负担，所以要求教师把绘本教学作为教学过程的一部分，与课本中的话题、故事或阅读教学结合起来，让教师教得开心，学生学得轻松。
以下是我对英语阅读教学与绘本整合的看法，和大家一起探讨。
一、英文绘本的选择
1，英文绘本的选择很重要。教师首先要了解英语人教版教材的体系，然后结合教材的相关内容，辅以绘本故事。教师利用绘本故事增加小学生的词汇储备，增加小学生的阅读量，提高小学生的阅读热情和阅读能力，最终达到辅助小学英语教学的目的。所以教材的选择一定要考虑到小学生的阅读水平，通俗易懂的绘本和故事是首选。
2.书中的图片和文字一样重要，有时候图片甚至比文字更重要。绘本的主要特点是在视觉上提供真实的、审美的体验。绘本的故事情节很简单，有时侧重于呈现一些简单的意义和结构。押韵或重复是英语绘本中最常见的形式。这两种方式最能让小学生，尤其是低年龄的学生感知和掌握英语汉字。
3.三年英语绘本的选择应根据低年级儿童的心理和生理特点，选择一些色彩鲜艳、画面有趣、内容简单、押韵简单的儿童英语绘本；四年级，英语听说有一定基础的学生，仍然按照低年级的选择原则选择绘本，但绘本的篇幅和语言深度可以根据学生情况适当加深；五六年级是高年级学生。选择绘本可以在中低档的基础上增强绘本的故事性，给学生留下思考和想象的空间。
小学阶段是学生接触英语的基础阶段。一切以学生已有的知识和经验为基础，选择图文并茂、生动活泼、能引起兴趣的绘本材料。
二，如何与英语教材有效整合
再多样的教学方法，也会有枯燥的时候，尤其是阅读教学。如果能在课堂上看有趣的绘本，听老师讲故事，欣赏优美的画面，同时猜测故事，应该是身心的一种享受。但是，学生要想理解绘本所包含的文化和内容，必须经过一定的学习和训练。
1，利用课堂提问激发学生阅读兴趣。
当课本阅读教学结束，相应绘本教学转移时，教师可以根据绘本内容提出相关问题。如“他们是谁？”“他们在哪里？”“他们在干什么？”“狗为什么哭？”等等。也可以利用阅读教学中刚刚出现的问题，让它更完美的衔接起来。
小学生会边看绘本边思考。课堂提问也增加了师生互动，增加了小学生的语言输出。如果老师的提问设计得当，还能促进小学生深入思考绘本的故事，从而更深入地理解绘本的内容，提高学生的学习效果。
2、根据图片猜故事，小学生精读训练。
老师带领学生观察图片，猜故事。小学生喜欢编故事。如果他们的故事和绘本里的情节一致，老师要表扬他们和作者有一样的思维，他们会像获奖一样高兴。即使他们不同，老师也鼓励学生。他们写了这个故事的另一个版本，非常精彩。当学生得到肯定后，会对接下来的教学活动充满期待。
当我们对绘本的故事有了大致的了解后，老师就可以细致地讲述绘本的内容，让小学生掌握绘本中出现的关键词语和短语。通过阅读绘本，可以激发学生的阅读热情，提高学生的英语综合能力。
3.设计丰富多彩的绘本阅读活动，调动小学生上课的积极性。
老师根据绘本的故事内容设计丰富多彩的阅读活动。教师可以组织学生举行演讲比赛，表演角色，阅读图画书和听故事。
比如第三单元《我们爱动物》一课，推荐绘本《故事大牛》。这本绘本故事主要讲述了一只大牛欺负母鸡、山羊等小动物的故事。新单词是:大牛愤怒的大牛，山羊山羊，撞车碰撞等等。让学生戴上大牛的头饰，做出特别生气的样子，以此来理解大牛，然后用行动来解读crash，体验大牛的霸凌。通过角色扮演，学生们明白欺负同学是一种不好的行为。他们在充满兴趣的同时，也明白了与人交往的道理。
在教学设计中加入“读绘本、讲故事”的一个主要目的就是让学生在读绘本、讲故事的时候感受到老师的投入和专注，学生也会明白阅读本身也是一项非常有趣和有价值的活动。这样学生也会变得愿意阅读，形成良好的阅读习惯，同时也愿意分享自己的绘本故事和融入故事中的真实生活经历。
现在的绘本故事都是创设一些真实的生活情境，可以帮助学生在情境中提高语言应用能力。此外，绘本故事展现完整的故事情节，可以引导学生了解周围的环境和社会，引导学生体验进而感受周围事物的美好。
第三，如果阅读教学融入了绘本的故事，课时要适当延长到两节课。有了时间的保证，阅读教学会更加细致，理解绘本也就水到渠成，还可以加入写作训练，给学生更多的学习体验。
总之，绘本中文字和图片的奇妙结合，让孩子体验不同的文化，看到一个丰富多彩的世界。所以，作为教师，我们不仅要加入到阅读绘本的行列中来，还要采取各种方法让学生去阅读，去欣赏，去和我们分享，在一个教学相长的环境中和学生一起成长。