高中英语课堂导入策略
高中英语课堂导入的策略1，课堂导入的作用有哪些？
一、稳定学生情绪，引导学生关注课堂
因为学生们还没有完全脱离刚开始上课时的放松和兴奋。
所以要引导学生进入学习情境，关注所学内容。生动新颖的导入能使学生自然进入最佳学习状态，形成新的学习内容。兴奋中心？将学生的注意力迅速集中在具体的学习任务上，为完成新的学习任务做好心理准备。
二，激发学生兴趣，明确学习目标
兴趣是最好的老师，是成功的基石，它不仅能激发学生的好奇心，还能建立他们的信心。如果学生对学习感兴趣，他们可以集中精力，积极思考。因此，教师应该在课堂开始时进行说服，激发学生的求知欲望，使他们认识到自己学习活动的目标和意义，激发他们内在的学习动机。
第三，带领全班，打好开局。
课堂导入能影响一堂课的成败，包括师生互动、和谐氛围、教学过程的顺利开展和课后反馈。
如何使课堂教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入到学习中，才能收到良好的教学效果，这是一个需要教师努力和思考的课题。
2.英语课堂导入策略
第一，充分利用网络资源
我们处于信息社会。没有信息，我们就会被时代淘汰。作为老师，我们应该多关注时事，多关注学生关心的事情，这样我们设计的课程才能贴近他们。网络无疑是一个很好的提升资源的平台。不仅是平时，每个单位开学前，我都能在网上找相关资料，尤其是视频。而且这样做也确实给我带来了很多好处。
高三复习虚拟语气的时候，借用了奥巴马的米歇尔的演讲作为引子。因为她的演讲中包含了几个虚拟语气的句子，所以从相对枯燥的语法切入，把虚拟语气语法和米歇尔的演讲联系起来，是一个很好的方法，可以达到很好的效果。
在模块4Unit2袁隆平种地的过程中，我发现有些同学并不了解袁隆平，口头授课往往达不到很好的效果。所以在导入环节，我安排了视频介绍袁隆平的生平事迹，让学生先认识袁隆平，再学习课文，可以达到事半功倍的效果。在开始一个单元的主题之前，学生对主题有所了解，大大提高了对学习内容的认知和积极性。
我在M7Unit2 Robots的时候，第一次问同学们机器人能为我做什么，同学们的回答都很有限。然后我放了一个机器人的视频，这个视频极大的改变了学生对机器人的印象，启发他们思考机器人在生活中的各种功能。
二、利用熟悉的人或事进行介绍，增加亲密度。
导入并不总是基于时事，有时候身边的素材往往是最好的，最容易激起学生的* * *。中考复习的代词题目中，我用自己的儿子介绍了一下，通过谁是(他)？(他)是我儿子。他非常淘气。但是我们都爱他。自然地介绍代词。而且我的课堂设计是围绕他来设计三篇短文，涉及人称代词、物主代词、反身代词等。，实现导入与课堂的紧密结合。
另外也可以利用自己的学校，老师，同学或者热门话题。只要身边的事贴近我们的课堂主题，合情合理，恰如其分，就可以作为导入，往往能激发学生的兴趣，显得最真实亲切。复习情态动词时，我用了伦敦奥运会最受欢迎的人物孙杨的介绍，然后用他的事迹把各种情态动词联系起来，激发了学生学习情态动词的热情。
三。游戏或比赛介绍
导入不仅是教师提出的，也是学生接受的。有时候老师设计合理，学生也能参与，往往能取得更好的效果。比如为了讲Module2 Unit2奥林匹克运动会，我还设计了一个介绍，就是团体奥林匹克知识竞赛。这样，学生可以在比赛前收集信息，这实际上使他们进入了上这门课之前的状态，同时也可以通过寓教于乐的方式更多地了解奥运会的历史和知识。
在模块4单元1成就女性单元中，主题是伟大的女性。我的设计介绍是一个有奖问答。老师或学生口述伟大女性的事迹，从一个故事逐渐增加，然后让学生猜是哪位伟大女性。学生在活跃的氛围中受到感染，以饱满的热情和愉悦的心情投入到学习中。
第四，适当的歌曲导入
很多老师喜欢导入歌曲，但是我觉得导入歌曲一定要找到合适的歌曲，否则很难达到好的导入效果。在歌曲导入的情况下，学生可以放松，但如果这首歌与课堂没有紧密联系，那么导入效果就很难体现，也很难与具体的课堂联系起来。
比如模块1 Unit 5纳尔逊·曼德拉现代英雄，我选择了Beyond的《我们生活的日子》作为导入，效果非常好。因为这首歌本身就是黄家驹为曼德拉获得诺贝尔文学奖而写的，而且它的歌词紧紧围绕着曼德拉的事迹，让学生们体会到一个伟大人物的感染力。
在模块2 Unit2奥林匹克运动会单元中，主题是关于奥林匹克运动会，以及导入环节。为了让同学们进入奥运会的氛围，我播放了大家熟悉的这些奥运会主题曲，让同学们在歌曲中回忆，自然带入奥运会的世界，包括我和你，传递圣火，梦想的力量，携手共进等等。
另外，除了要注意刚才提到的上述情况外，在进口时还要注意以下几个方面:
1.避免冗长的导入
好的导入不宜过长，一般不超过5分钟。如果时间过长，内容繁杂，一方面无法保证教学时间，另一方面也容易让导入者以主持人自居。有的老师选择长视频，或者选择free talk导入，导致时间不可控，使得导入环节占用了半节课甚至更多的时间。虽然教师在教学内容安排上相对自由，但无论如何安排，教师都要从整个单元的立场出发。总的来说，import还是简洁的。
2.进口要避免引而不进。
好的导入既能让学生兴奋，又能与课堂内容相关，最好能与课堂内容很好地融合，自始至终呼应。华而不实的导入虽然起到了调动学生气氛的作用，但与课堂严重脱节，达不到效果。好的导入可以贯穿整个课堂，使教学达到事半功倍的效果。进口之所以是进口一定不仅仅是发挥作用？导游？这个角色，但是？变成？不是真正的主题。
3.导入过程被有效地引导和即兴发挥。
导入其实是一种教学设计。我们的设计是一个方案，但实际情况往往不是我们预期的那样。当我们遇到意想不到的答案或学生的反应时，教师一定要根据实际情况进行适当的引导，决不能让导入未能发挥应有的作用或内容时间失控。
导入的形式多种多样，没有固定的模式。在实际的英语教学中，教师可以根据自身和学生的特点灵活设计导入，达到最佳的教学效果。