七年级下册英语素质教案第四单元
七年级下册优质英语教案范文。
第一阶段第一节
一.教学准备
1.老师:制作课件；为洛杉矶分部准备录音机、磁带和教学挂图。
2.学生:收集一些常见的标志，画在纸上。
二，教学目标
1.通过看图，师生提问，听磁带，角色扮演等方式掌握arrlve，listen，fight and rule，sorry等单词。
2.通过师生问答、角色扮演等方式学习。不要+动词原形？然后呢。我们不会/必须等句子结构，能用英语谈论和描述学校的规章制度。
ⅲ.教学重点
1.像arrlve，listen，fight，rule，sorry等词。出现在这个班级；
2.祈使句。
ⅳ.教学困难
1.can表示请求的用法；
2.must表示命令或建议的用法。
教学步骤
第一步:复习& amp热身
建议1:通过师生自由交流进行复习预热。老师问学生们是否可以为新课的引入做些准备。
例如:
我们能在街上踢足球吗？
Sl:不，我们不能。
t:是的。不要在街上踢足球。这很危险。我们可以在课堂上睡觉吗？
S2:不，我们不能。
t:是的，你说得对。不要在课堂上睡觉。
建议二:老师呈现一组禁止的标志，课前通过谈论来热身。
例如:
看图片l，它是什么意思？
t:是的，这意味着我们不能在这里吸烟。现在看看另外三张图片。两人一组提问和回答。
建议三:老师呈现一些学生在学校做某件事的图片，然后让学生讨论正在发生的事情，为下一步学习校规做铺垫。
例如:
这个女孩在做什么？
Ss:她正在吃东西。
这个男孩在学校做什么？
Ss:他正在听音乐。
他们在学校做什么？
Ss:他们在打架。
第二步:呈现新单词
用图片向学生展示新单词。教师利用多媒体图片创造场景，介绍本单元的新词汇。
例如:
看图片l。他们正在做什么？
Ss:？打架？。
t:是的。他们在打架。看图片2。他在做什么？
Ss:他正在跑。
t:他在往哪里跑？
Ss:？在走廊里？。
t:他正在走廊里跑。看图片3。这个男人在做什么？
Ss:？听音乐？。
是的，他正在听音乐。“听”是用中文听的意思。
(老师用同样的方法展示其他新单词规则，到达，对不起并写在黑板上。)
第三步:展示新的练习
通过课件或la部分的教学挂图呈现本课的重点句型。例如:
t:看这里。来说说我们的校规吧。第一条校规是什么？
Ss:上课不要迟到。
t:第二个？
Ss:不要在走廊里跑。
用这种问答的方式呈现本课的重点句型，然后让同桌通过问答的方式练习词汇和句型。)
第四步:练习
校规1。上课不要迟到。
2.不要在走廊里跑。
3.不要在教室吃东西。
4.别在课堂上听音乐。
5.不要打架。
彼得·塞琳娜·迈克
1.让学生看洛杉矶的图片，并在旁边写下学生违反的规则。
2.听lb部分，在所给学生的名字后写出该学生所违反的校规的序号。让学生巩固所学句型，测试学生的学习效果。
第五步:任务
1.让学生和他们的同龄人谈论校规。一个学生扮演这个学校的新生，另一个学生给之前的学生讲校规。
Sl:学校有什么规定？
S2:嗯，我们上课不能迟到。我们必须准时。我们不能在教室里吃东西。
2.通过完成下列句子，让学生练习新句型。
课堂上不准说话。不要在课堂上说话。不要在教室里打篮球。不要在教室里打篮球。
不要在这里吸烟。不要在这里吸烟。不要在教室里吃东西。不要在教室吃东西。(5)上课不要听音乐。别在课堂上听音乐。
3.让学生写出下列标志的含义。
(答案:l .不抽烟！2.不要在教室吃东西。3.上课不要迟到。4.不要大声说话。)
英语教学中文化与教育的融合
一、文化教育的内容
在英语教学中加强文化教育，一个重要的事情就是具体文化知识的普及和教学。文化是一个非常宽泛的概念。英国人类学家爱德华泰勒(1832？1917)在《原始文化》一书中，文化的定义是这样说的:文化是一个复合体，它包括知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗，以及人作为社会成员所获得的任何其他能力和习惯。？所以文化是一个民族或国家长期积累的各种知识的总称。面对这么多陌生的知识，快速掌握的一个重要方法就是认清这个文化和我们自己文化的异同。同样的方面更容易理解，比如摇头表示否定，点头表示赞同。重点是与民族文化的差异，要深入分析。作者打算以以下几个方面为例来说明这种差异。
1.问候
在路上遇到熟人，按照中国人的日常习惯，一般会问:吃饭了吗？你要去哪里？这些问候对中国人来说很亲切，也表达了他们对朋友的关心。但是在西方国家，这些问候被理解为不礼貌的话。西方人经常用Goodmorning，Goodevening或Nicetomeetyou！打招呼，或者谈论天气来互相交流。比如Itisabeautifulday不是吗？乳头？
2.名称
中国人称呼自己为家人，一般严格按照辈分来表示尊重，而在西方国家，可以直呼其名。西方的一些习俗对中国人来说是不可思议的，但是值得注意。比如，孩子很少叫爷爷、奶奶，而是直呼其名，对他们合适，亲切。
有礼貌
由于传统？亏损满满，收益不大？受观念的影响，中国人在与人交往时更注意避免给人以傲慢的印象。所以别人夸自己的时候，一般都表现的很谦虚，比如？我做的还不够吗？、?还是需要进一步完善？诸如此类的话。但与中国人相反，西方人听到别人的称赞时，通常会说谢谢。表示感谢。如果中国的话用在西方，对他们来说是不诚实或者虚伪的表现。以上三点只是中西文化差异的具体案例。其实这样的情况很多，比如宗教信仰、政治制度、哲学、文学艺术等等。从关系的角度来看，这些都是英语语言的内容，英语是这些文化的载体。学习相关文化在很大程度上也促进了英语学习。
第二，文化教育政策
从上面的讨论可以看出，文化教育也是英语课堂教育的重要组成部分，那么在今后的中学英语教育中应该实施哪些政策和措施呢？我认为主要有以下几个方面:第一，树立正确的教育目标。传统的英语教育目标主要侧重于培养学生的听、说、读、写能力，而对文化教育重视不够。因此，新的教育目标应该把文化教育作为一个重要方面。
在另一种文化环境下的英语教学中，要注意在基础语言学习中落实文化因素，通过语言学习文化，在文化学习中促进语言的提高。通过这样的教学活动，学生不再单纯关注词汇和语法，而是系统地提高对西方文化的综合理解。比如在考试中增加文化教育的内容，可以提高师生在这方面的重视程度，达到提高交际能力的目的。那么，文化教育也要充分发掘学生学习的兴趣和主动性。
兴趣是最好的老师。如果教师在课堂学习时适度增加与教材内容相关的文化知识的教学，一定会激发青少年的学习热情。比如牛津初中英语7B，学生想了解动物的时候，我介绍了一些中英文不同的动物相关的成语，比如鹅本身？鹅？，但是鸡皮疙瘩是？鸡皮疙瘩？的含义。？Itrainsdogsandcats。？意味着倾盆大雨。中西文化中也有一些类似的成语，比如？liveadog？slife？说明生活不如意。asbusyasabee？意思是像蜜蜂一样忙碌。学生很感兴趣，学习效果明显。
同时，教师还可以借助多媒体手段，如播放与课文相关的视频歌曲和电影片段，让学生感受到真实的外国文化，从而达到教学目的。老师只是课堂上的引导者，学习的主体是学生自己。因此，探究学生的学习兴趣就显得尤为重要。毕竟课堂时间短，文化学习是一个长期的过程，需要足够的时间去学习。因此，除了上述课堂教学方法外，还应鼓励和引导学生利用课余时间阅读相关书籍，观看相关影视作品，以配合课堂教育。
比如牛津初中英语7A有介绍吗？万圣节？(万圣节)文章，学完这篇文章，我会让学生自己收集西方其他重要节日的信息，在课堂上交流。教师还可以在课堂学习后提示相关知识的来源，如一些西方著名文学、经典电影等，为学生的课后学习提供指导，让他们自觉关注相关的文化习俗、文学艺术，如《牛津初中英语7A》中有一篇文章？AliceinWonderland？摘自西方知名儿童读物《爱丽丝梦游仙境》。在学习了这篇文章之后，我鼓励学生在课后阅读这个英语故事的完整版本，以便他们在未来遇到与这个故事相关的信息时可以在侃侃谈论它。通过许多这样的方法，我们可以很好地进行英语文化教育。
第三，总结