“减负”背景下的小学英语作业管理与延时服务

在“减负”的大背景下，将课程目标有效融入作业管理和延时服务，以多样化的形式进行管理和开发，是我们当前需要实践的重点。英语学科作为重点学科之一，不仅要给学生知识，更要给学生素养，提高能力，发展思维。本文将从作业管理和延时服务两个方面探讨“双减”背景下的小学英语作业管理。

关键词:减负；小学英语；运营管理；延迟服务

随着素质教育的不断推进，减轻义务教育阶段学生的学业负担越来越受到人们的关注。一系列相关政策的出台，对教育教学以及小学教学提出了更高的要求。“五管”对学生手机、睡眠、阅读、作业、体能管理提出了明确的规范。如何在小学英语教学过程中真正做到“减负增效”，需要教师不断优化管理技巧，严格遵守各项规定要求，让作业管理和延时服务真正达到事半功倍的效果。

一，“双减”背景下小学英语作业管理的原则

为严格落实双减规定，提高英语学科作业的科学性、针对性和有效性，减少学生机械训练的繁琐，适度减轻学生英语作业负担，遵循英语学科特点和学生发展规律。在“减负”的大背景下，小学英语作业的布置要注重作业的有效性。以六年级英语作业为例，作业的设计要考虑以下几个方面:水平差异、量适中、趣味性多、题型多样化。

一、学习水平的差异是指教师根据学生的英语基础，分层设计和布置作业，分为基础题、高级题和高级题。基础特别差的同学只要求完成基础题，其他同学可以根据自己的条件选择高级题，鼓励优秀的同学全部做。这样可以满足不同层次学生的学习。让他们有信心独立完成英语作业。可以利用在学校延迟服务的时间，鼓励学生即使遇到问题也要向老师或同学请教，这样作业就不会再困住学生了。

第二，作业要适度。作业布置要注意学生的身心发展规律，考虑学生的认知水平，设计题目必须与课堂教学内容相关，难度适中，作业量要适当。英语作业布置一定要能让学生学一课，灵活运用，不宜安排太难的练习。

第三，英语作业设计要尽量有趣。兴趣是最好的老师。如果作业的设计能满足学生的好奇心，具有一定的探索性，学生就会以快乐的方式认真完成作业。这种作业可以给学生成就感，学习英语的自信心会提高，英语学习能力也会提高。