如何有效拓展高中生英语课外阅读能力
毫无疑问，阅读在高中英语教学中起着重要的作用。大量的课外阅读可以为英语学习者提供大量的语言输入。《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称课程标准)明确要求学生尝试阅读英语故事等英语课外书，借助词典阅读题材广泛的文学作品。同时，课程标准也提出了阅读技能8级的要求，指出学生课外阅读量除课本外应达到30万字以上(教育部，2003)。要实现这一目标，教师有必要根据学生的具体情况，指导学生开展适当的课外阅读，让学生接触到题材更广泛的真实读物，提高学生的语言综合应用能力。
1.当前阅读教学中存在的问题
目前，英语阅读教学存在着高消耗低效率，在教材上花费过多的时间和精力，学生的阅读效果差，远远达不到课程标准的要求等问题。为此，我们的研究者和教师进行了反思:学生阅读能力的提高是否有赖于教师以恰当的方式解读和教授教科书的内容？我们对教师和学生进行了调查和采访，发现有几个问题:
1.1读数范围窄
教与学的材料一直都是围绕着课本，从书到书，学习的重点一直都是对课本中课文的理解。反复解读课本上的材料，很难走出课本。在课堂上，老师是照本宣科的传授知识，尤其是“教单词——读教材——答题”的模式。老师机械地讲解，学生一遍遍练习，感觉单调乏味。
1.2阅读兴趣低
学生手里的阅读材料可读性、趣味性、时效性差，与现实生活脱节，学生不愿意读。教师在给学生提供阅读材料时往往忽视学生的需求和兴趣，导致大多数学生只是被动地完成阅读任务。
1.3阅读能力不足
学生缺乏运用现有知识完成阅读的能力。他们只能阅读课本上的材料，却往往对课本之外的材料束手无策。当他们在相当程度上遇到课本之外的课文时，不理解，理解不到位，做出不正确的判断。学生对阅读材料理解的正确率和速度较低，阅读理解能力难以提高。
2.拓展学生英语课外阅读能力的策略
新课程标准下，教师应充分认识到拓展高中英语课外阅读的必要性，即拓展高中英语课外阅读是当前高中生英语学习的刚性需求，也是实现新课程标准提出的阅读能力要求的有效途径。然而，目前学生面临的主要问题是难以找到一些合适的阅读材料，课外阅读过程中缺乏教师的有效指导，主动参与的意识不强。作者通过阅读相关文献和参加专家讲座，进一步加强主位理论的学习；同时，积极参加各级各类阅读课交流活动，第一时间获取和把握阅读教学的发展方向；此外，有意识地开展高中拓展课外阅读的实践，结合教材中课文的主题，补充各种具有时代气息的课外读物，根据学生的个性特点给予有针对性的阅读指导，引导学生积极参加各种形式的课外阅读活动。
2.1重视英语报刊阅读课
与教材相比，英文报刊在时效性、趣味性、内容多样性等方面具有明显优势。现代英语报刊语篇融合了各种情态资源，不仅给读者带来视觉享受，还传达了更丰富的意义。在高中实施英语报刊阅读课程可以大大提高学生的多模态文本阅读能力，促进多模态阅读能力的提高。适合高中生阅读的英文报刊越来越多，如《中国日报》、《21世纪报》、《上海之星》、《北京周末》、《学英语》。重视英文报刊阅读，教师要合理指导，在课堂上积极“助读”。在报纸阅读课程初期，学生的多模态阅读能力尚未形成。教师要模仿课本上的课文阅读教学，给学生一段时间详细的循序渐进的指导，然后适当的“放手”。
笔者于2065 438+05438+065438 10月27日参加了江苏省锡山高级中学的开放日活动。我们听了高二老师开的课外阅读课。这节课的素材是21世纪英文报第12期。根据报纸内容:英国灵魂乐歌手阿黛尔回归、007邦德回归、国际空间站载人飞行15周年，导师为这堂课打造了“英雄”的主题。通过不同的阅读方法，他学习了几篇文章，设计了判断、猜词义、任务型阅读等不同的阅读形式，穿插阅读微技能的指导。下课时，老师让学生积极讨论，阐述自己对英雄的理解，交流自己心目中的英雄。最后，同学们以写作的形式完成了本课的最后一个环节，并很好地完成了阅读过程中的输入输出。教师充分利用课外阅读资源，培养阅读微技能。阅读课重在培养学生的创造性思维和批判性思维，激发学生的个人观点和结论。这种课外阅读课是有一条主线的，整个课堂围绕主线进行，让学生随时跟着老师的思路走，不会出现课堂死角。此外，学生参与课堂是另一个值得学习的亮点。如何让学生觉得精彩，如何吸引学生，是最重要的环节。学生积极参与思考、讨论、叙述，阅读才有灵魂，才有作用。
2.2加强英语课外阅读材料的背诵
一切脑力劳动都要靠兴趣，而在知识的传授过程中，学习兴趣是非常重要的。教师在选择课外读物时，要认真分析阅读材料，找到学生的兴趣点，努力满足学生不同层次的求知欲。学习最好的刺激是什么？λ?学习材料的兴趣，补充适当的阅读材料，注意形式多样，难度和兴趣适中，从而激发学生课外阅读的热情，引导学生养成背诵课外阅读材料的良好习惯。
笔者作为本市高中英语中心组的一员，于2016年10月26日来到江苏省扬州中学学习交流。先是听了一堂高二的阅读公开课，是扬州中学的一位青年骨干老师讲的，题目是《一个快乐的发现》。老师先让一个女学生做陈述主题演讲。该生发言紧扣主题，语言娴熟，感染力强，为全班开了个好头。整个课堂，师生情绪饱满，学生积极参与课堂。课堂上有精彩的个人演讲和活跃的小组讨论，培养了学生的阅读能力，提高了学生的语言表达能力。扬州中学英语教研组非常重视培养学生的课外阅读能力。课外读物包括《21世纪英文报》和《新概念英语》等。要求学生养成提取单词、短语和句型的习惯。教师要求学生背诵《新概念英语》的文章，通过背给组长，组长背给课代表，课代表背给老师的方式进行监督检查。老师也随机给学生背诵，学生背诵热情高涨，积极参与老师布置的背诵任务。学生们会有意识地将平时摘抄的好词好句运用到自己的演讲中，最后以小组合作的形式自己编写剧本完成情景喜剧的表演，这有助于激发学生学习英语的热情，增强学生学习英语的成就感，有助于培养学生的课外阅读能力。