小学教师英语教学的反思与总结
小学教师英语教学的反思与总结1
从这学期开始，我尝试用简单的英语组织课堂教学。无论是老师和学生在课堂上互相问候，说再见，还是老师指示学生走动，都是用英语说的。到目前为止，大多数学生已经理解了简单的句子，并逐渐学会了它。这将有助于创造英语氛围，学生将更专注于他们的学习。它可以帮助学生通过英语直接理解教材的意思，形成用英语思维的习惯。当然，必要时也可以适当使用母语。比如用英语难以理解的抽象词汇，可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可以将英语与母语进行对比，加深理解，方便记忆。比如Good morning/午/晚的中文翻译是“早上好/下午好/晚上好！”但在英语上，首先要好。
教学反思二:鼓励
在课堂上，当学生正确回答问题时，我经常鼓励他们，这是帮助初学者克服英语学习的好方法。而任何鼓励都会让孩子开心。我在课堂上大胆使用鼓励，可以鼓励全班同学，也可以鼓励一个小组或者一个学生。学生在开展个人活动或集体活动时，最好到学生中间去鼓励和帮助一个学生、两个学生或一群学生。
我经常给学生写作业的鼓励，不仅仅是写“好！非常好！”等等，还可以贴个小贴纸表示鼓励。学生书面作业中的错误要改正，让学生觉得你关心他们的书面作业。
教学反思三:交际活动
学习英语的一个重要目的是用英语交流，两个人之间的交流是一种重要的活动形式。所以语言训练中要经常进行双人活动。
两人对话是最常见的两人活动。可以要求学生就某个话题、某个图片、某个人等进行问答式对话。，并且还可以要求他们进行下达指令、做对方等活动，也可以进行两人之间的讨论、辩论、讨论等活动。
五年级的时候，我可以以搞笑的双人游戏的形式，两人一组进行听写、互改、连词成句、句子转换等书面训练活动。
双人活动很容易在课桌上进行，学生不需要离开教室。有时候为了活跃课堂气氛或者给不同的人带来更多的锻炼机会，前排的同学可以转个身，后排的同学可以进行双人活动。
教学反思四:在以后的教学中注意以下几点:
1，坚持英语教学的实用性原则，改变过分强调语法和词汇知识的讲解和教学。
2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械实践的教学倾向。
3.倡导语言知识教学与技能相结合的开放式互动学习模式。
小学教师英语教学反思与总结2
英语是国际通用语言，小学英语教学已成为热门话题。英语教学经常要经历考试，所以很多学生被考试压得喘不过气来，而小学教学有这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但作为老师，我不得不反思自己的教学。
首先，反思学习环境
在英语教学中，学习环境非常重要。除了整洁漂亮的教室，老师还要创造一个简单愉快的学习环境。教师应以平等、真诚、友好的态度对待每一个学生，这有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且关心他们的思想、道德和生活习惯，这将有助于学生的全面发展。良好的师生关系能使教师了解学生，发现学生的特点，促进学生身心健康发展。对于学生来说，会主动接近老师，有表达自己的冲动和欲望。也缩短了师生之间的距离，让整个教室的学习氛围浓厚起来。我在研究《我的家庭》的时候，在导语部分用了《Boyandgirl》这首歌。让学生一开始就对学习感兴趣，学习起来会轻松很多，不会有压迫感。
二，反思学生
老师像导演，学生是演员。一部电影能否成功上演，演员是最重要的组成部分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位不容忽视。在教学工作中，教师要及时反思自己的教学模式、导入模式等形式，学生是否能理解。同时，学生是否喜欢所使用的教学方法都是应该及时考虑的问题。教学结束后，反思学生是否用心参与学习过程。学生的知识和潜力开发了吗？要做到这一点，就需要教师经常接近学生，不断与学生交流，让课堂成为一个有趣而精彩的教学过程。所以，一堂课的成功，不在于自我设计有多精彩，而在于学生对知识的理解和掌握。正因为如此，我们更应该反思我们的学生。培养自己和学生的情绪，多了解他们的生活。这样才能上好一堂满分的课。
第三，反思教材
在英语教学中，教材也是一个不可忽视的信息。个性是教学目标，教学目标是影响整个班级成功的重要因素。课前，我应该多问几个问题，为什么，为什么要这样设计我的教学过程。学生为什么要做这样的活动，等等。反思自己制定的教学目标是否适合新教材特点和学生实际情况。是否符合教学目标的要求。在教学过程中，我发现不同的学生，不同的班级应该有不同的目标，学生的学习特点和潜力也是不同的。比如有的同学记忆潜力很强，所以学单词很快，有的同学上课活泼好动，但是纪律性不强。这就要求教师要有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。
总之，有必要对小学英语教学进行及时有效的反思，全面分析教学过程。
小学教师英语教学的反思与总结3
小学英语教学要重视培养学生的兴趣，但不能只唱不玩，单靠唱歌游戏是培养不了学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助小学生在强记忆期多记单词，多学语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五大潜能可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。单靠模仿并不能培养学习潜力，也很难减轻学习负担。所以小学五年级的学生还是要认真学习语言。
1。英语应用潜力需要相应的词汇。
“不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用的潜力就是空中楼阁”。目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生没有相应的发音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的瓶颈。
2。小学英语教师应具备文化意识。
在小学英语教学中，由于课文通俗易懂，信息量少，很多小学英语教师忽略了文化对语言的影响，导致了一些不真实的语言情境和虚假的语言。跨文化交际意识的培养是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的理解、创造和把握，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的获取主要是通过对其文化史的研究和学习，通过对其语言和文学作品的学习，通过对其文化习惯和生活方式的了解。阅读英文原版名著的学习是达到这三点的捷径。而小学英语的阅读资源太少，学校又未能重视这方面，所以英语教学质量长期处于落后状态。
小学教师英语教学的反思与总结4
首先，在课堂教学中，我们应该面对一切。
在我的教学中，要面向全班，为学生的全面发展和终身展奠定基础。
1，创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语，对自己的英语和学习过程中的错误采取宽容的态度。
2.给学生自主学习和直接交流的机会，给学生充分表达和自我发展的空间。
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3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探究，发展听、说、读、写的综合潜能。
4.创造条件让学生自己探索问题，独立解决问题。
第二，在教学中，关注学生的情绪。
在我的教学过程中，要多关注学生的情绪，营造民主和谐的教学氛围。
学生只有对自己、英语和英语文化有一个良好的态度，才能保持英语学习的动力并取得成就。刻板印象不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素。因此，我努力营造一个宽松、民主、和谐的教学空间，并做到以下几点:
1，尊重每一个学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊和用心。
2.将英语教学与情态相结合，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，培养合作精神。
3.关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。
4.建立师生间和谐民主的沟通渠道，互相鼓励，互相帮助，互相学习。
第三，在教学中，注重交际活动
学习英语的一个重要目的是用英语交流，两个人之间的交流是一种重要的活动形式。所以语言训练中要经常进行双人活动。
两人对话是最常见的两人活动。让学生就一个话题、一幅图片、一个人等进行问答对话。也可以让学生开展一个活动，一个人做指示，一个人做，也可以开展两人之间的讨论、辩论、协商等活动。
双人活动很容易在课桌上进行，学生不需要离开教室。有时候为了活跃课堂气氛或者给不同的人带来更多的锻炼机会，前排的同学可以转个身，后排的同学可以进行双人活动。
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随着时代的发展和社会的进步，英语学习和英语教学越来越受到重视。英语已经从一种工具变成了一种思想和知识库。没有掌握英语就像缺少了一个想法和一个重要的知识来源。能够这样说，能够学习英语，不仅增加了一双眼睛，一双耳朵，一条舌头，甚至是一个大脑！因为语言是人类思考和认识世界的工具，掌握一门语言就等于掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴中总结出以下几点思考:
第一，“玩”并不能培养学生持久的兴趣，而是依赖于语言知识的产物。
小学英语教学要重视培养兴趣，但仅靠唱歌游戏是培养不了学生持久兴趣的。新鲜感一过，孩子就厌烦了。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用各种手段，帮助小学生在强记忆期多记单词，多学语言规则，尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五大潜能可以相辅相成。真正做到听说先行，读写跟上。不读不写，光靠听和说是很难收到高效率的。单靠模仿并不能培养学习潜力，也很难减轻学习负担。所以小学生还是要认真学习语言。
第二，英语应用的潜力需要相应的词汇。
目前，在小学低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，只要求学生根据提示或图片说出单词。其本质无非是要求学生死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生没有经过相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的音、形、义不能有效结合，导致单词记忆困难，成为小学生学习英语的难点。
第三，培养英语兴趣。
英语老师是以教材、大纲、考试形式为主，还是把教学重心转移到学生个性、兴趣、情绪的培养和控制上？这是现代教育思想转变中的一个重大原则问题。事实证明，那些认为自己“民主、开放、冷静、友好、体贴、乐于助人、聪明、有逻辑、快乐”的人，一般比那些与上述性格相反或有很大差异的人，更容易在英语学习中取得成功。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会焦虑、抑郁、烦躁。作为教学活动的组织者，英语教师应该重视外语学习者情感因素的培养和控制。特别是在小学低年级，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中，英语教师应该非常尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。在当前的“减负”工作中，英语教师要特别注意观察学生上课时的心理感受，贴近学生，让学生热爱英语老师，热爱英语课，从而提高英语课堂教学效率。
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