高考英语写作的教学设计
高考英语写作教学设计I .教学目标
知识目标:1。明确高考书面表达要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、把握重点、组织语言、写作修改等一系列工作。
2.学习内容表达的完整性，写作的连贯性，遣词造句的准确性。能力目标:提高学生的写作水平和综合运用英语的能力。
二，教具:多媒体
三、教学过程:
(1)导入
导入的任务是引起注意，酝酿情绪，将其带入特定的语言交际场。在老师的指导下回答问题，分组讨论。
1.请学生回答以下问题:
零花钱是什么？
你有零花钱吗？
2.四人一组讨论以下主题:
我们如何处理我们的零花钱？
通过以上问题，让学生尽快进入角色，就如何使用零花钱发表自己的看法。让学生四人一组，老师巡视，必要时给予帮助，参与学生讨论。引导学生扩大词汇量和英语习语，引导学生掌握英语基本句型，尤其是五种基本句型和动词句型。然后选出一个小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，然后请1？两名学生表达了自己的观点。
3.威尔。如何使用我们的零花钱写在黑板的上方。给学生分配下一个任务:今天我们要讨论如何写一篇关于？高中生如何使用零花钱
(2)演示
引导学生对写作材料进行分析，找出所有的要点，已有的材料，掌握事实。在大屏幕上显示书写材料:
书面表达(满分25)(2004年高考天津卷)
假设你们班要开英语班会，主题是？中学生应该如何使用父母给的零花钱？。请根据提示写一篇演讲稿。
使用模式的好处
存入银行，养成储蓄的习惯。
买书获取知识。
其他兴趣(音乐、运动、集邮等。)
注:1，字数:100左右；
2、测试词汇:零花钱
亲爱的朋友们，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1)我们应该写什么？
2)我们可以用什么表达和句子？
3)我们如何组织必要的信息和我们想写的相关想法？
让学生分组讨论(1组4人)。这个过程的任务就是拓宽思路，集思广益，讨论找出所有的要点并交流如何表达这些要点，可以用什么短语和句型，可以用什么时态。同时，进一步指导学生复习和拓展词汇和短语，使用相关的基本句型。老师巡视，必要时给予帮助和指导或者参与学生的讨论。
(3)收藏
选择一个小组的代表向全班报告他们小组讨论的结果；听听你同学的反馈，请1？两位学生对刚才的报告做了简短的评论。评论文章的内容、结构、语言形式以及交际功能的体现。然后老师做一个简短的评论。收集和整理学生使用的单词和短语，并写在黑板上。
(4)概述
要求每个学生完成写提纲的任务，提纲可以是潦草的提纲。这个大纲不仅潦草，而且往往只有几个字。但在应试写作中往往是非常有效的写作大纲。也可以是句子大纲，用完整的句子列出各个部分的内容，能详细反映实质性内容与各个部分之间的逻辑联系。
(5)写作
让学生根据大家的讨论、老师的指导和自己的提纲，尽快写出文章。学生在充分准备的基础上练习写作。这个阶段的具体任务有四个:1，草稿；2.自检错误；3、文字推敲润色；4.初步定稿。
在这个过程中，老师巡视，给学生必要的帮助和引导，特别是帮助和引导一些有困难的学生。检查学生的写作要点是否完整，表达是否准确，单词和句子结构使用是否正确，单词是否拼写错误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性和语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中使用更多的语法和词汇，合理使用更复杂的结构和更高级别的词汇。
(6)检查
在指导学生进行这一过程的任务之前，教师首先要向学生展示作文的评分标准，特别是评分标准、评分原则、评分要求，以及高考各等级作文的要求和分值。评价一篇作文，要重点看它所表达的思想和表达，看作者对材料的分析是否准确，是否有新意，文章是否切中要害，是否完全完成了规定的任务等等。这个过程
具体任务是:
1、成对检查
同桌通过识别和纠正对方内容点的遗漏、句子结构、语法和词汇错误，交换练习，再次为学生提供学习机会，加强学生间的合作学习。
2、阶级修正
倾听班级反馈。选择一个学生的作品，通过投影讨论，集体修改，这样1？两名学生提出了修正案。点评学生练习的要点，语言的准确性，遣词造句的选择，语法结构，句型，转折词，语篇结构，标点符号的使用。接受反馈，阅读彼此的作文。学生既是作者也是读者。他们可以通过阅读别人的作文来学习更多的写作技巧。
3、教师反馈
学生听老师的评语。老师对学生的修改意见进行简要点评，然后通过幻灯展示范文，强调写作要点。然后要求学生再次修改作文，不仅要求要点完整，语言表达准确连贯，还要在此基础上创新提炼。适当使用复合句、定语从句和名词性从句。
4、上交
学生将把他们的书面作品交给老师，老师将在审查后在课堂上阅读和展示优秀作品。
高考英语作文写作教学设计1，教学目标:
知识技能目标:1，复习英语作文写作方法。
2.能够理解如何写一篇好的英语作文并做出反应。
3.学以致用，能够在情境中实际应用所学。
情感、态度、价值观目标:在活动中培养良好的写作品质。
2.教学重点:英语作文的写作方法。
教学难点:英语作文的写作方法
3.准备教具:多媒体课件、材料和练习册。
4.教学方法:任务型教学法、讨论法、娱乐游戏教学法。
教新课
(观看多媒体，了解本节课的教学内容):
英语作文:1。叙述2。解释性3。好辩的
英语写作多为指导性写作或半命题写作，也就是说，先给学生一定的材料，然后要求他们根据给定的材料进行写作。
方法:组词、缩写、扩充、改写或配图。
如何写好一篇英语作文？
首先，写一个好句子。
1，句子应该没错。
注意:2。句子应该是平行的。3.句子应该连贯。4.句子要有逻辑性。
5、句子要避免过多重复。6.避免头重脚轻的句子。
7.避免句子中的中式英语。
第二，写好段落
第三，善用过渡词
第四，写好开头和结尾
根据多媒体课件，从类型、写作方法、写作应注意的问题、写作步骤四个方面进行了详细讲解，并辅以针对性的英语写作训练。
5.巩固和练习(巩固和练习)
一本英语杂志？父母的朋友？栏目要举办征文比赛，需要左右？你可以把马牵到水边，但你能吗？不要让它喝水。？评论一下这个话题。请根据下面的提示写一篇文章。
内容提示:很多父母希望孩子成功，花很多钱送孩子去私立学校，出国留学，请家教，给孩子买很多资料和电脑，但往往这些都是
注意:投稿人要提示内容，表明自己的观点:
6.结论(总结)
1.在你的头脑中寻找你想用的词；2.想想开头那句话；3.写其他句子来支持自己的观点；4.适当添加一些注释；5.写一句结束语；6.补充、完善、增加过渡词。
7.作业:(作业)
假设你是李小平对吧？西吉职业中学？学生。请你围过来好吗？构建和谐社会？根据下面给出的要点，用英语给省内中学生写一份建议书。指出
1.人与社会:祖国，家乡，学校，爱与关怀。
2.人:家人，老师，同学，诚信互助。
3.人与自然:能源、环境、动植物，珍惜和保护。
4.你的态度:(内容由考生自己决定)
注:1，字数:100左右；2、内容可以适当发挥，注意文字的连贯性。
8.黑色设计(黑板设计)
稍微。
9.教学反思
高考英语写作课的教学设计I .写作背景
高中英语教学大纲对八级写作的要求是:
1能根据所读文章意译或写摘要；
能够根据文字和图表提供的信息写短文或报告；
能够写一篇意义连贯、结构完整的短文，描述事物或表达观点和态度；
4.能够流畅地书写文体陈述
经过两年的熏陶和训练，高三学生在文章体裁、写作方法、表达方式等方面都有了很大的进步，具备了基本的表达能力。对于即将到来的高考，他们必须经过系统的逐字逐句逐章的各种体裁的训练。从研究近三年湖北高考作文来看，作文的开放性越来越明显，靠背诵名句名篇拿高分的几率微乎其微。所以必须教会学生如何审题，如何组织章节结构，在有限的120字内，清晰地表达自己的观点，结构清晰，逻辑严谨。在这个班里，我们将是2012。
2008年湖北高考是真题，做个示范。
二，教学思路
第一步:提出原始问题
2012湖北高考原标题如下:
请根据以下提示，结合小例子，用英语写一篇短文。
你不能选择你被给予什么，但你可以选择如何利用它。
注意
①不需要写标题，也不能抄英文提示；
(2)除诗歌外，文体不限。
③文章中不得透露个人姓名和学校名称；
④字数约为120。
第二步:解读题目。
再举一个学习上的例子。有个同学特别喜欢自己写，但是学校作业很多，各科作业的完成占用了很多时间，所以他能自由支配写作的时间有限？我们做什么呢你会为了写作而放弃其他课程吗？可以提高其他课的学习效率，提高写作业的速度，利用时间边吃饭或走路边思考构思。挤时间总是有的。关键是看你能不能合理安排。回到我们的生活中，一个同学突然遇到家庭变故，父亲或母亲去世，或者一个重疾家庭需要一个孩子照顾他重疾的父亲或母亲，他的学习肯定会受到影响。这个孩子该怎么办？可以向老师求助，咨询老师的建议，合理安排照顾家庭和学习的时间，勇敢承担起做人的责任。以上只是几个例子，帮助学生打开作文的思路，然后学生可以在课堂上讲述自己生活和学习中的真实案例，这样写作素材就很充分了。
第三步:文章的结构
英语作文要想在120字以内表达清楚，就要简洁，但要有理有据。
这种开放式作文的基本结构可以是:提出问题(我遇到的困难)，分析问题(老师，家长，同学或者帮我分析，想办法)，解决问题(如何吃亏，乐观积极)，最后总结，(我从这个例子中学到了什么，比如这次高考的思路。)
第四步:写作
经过前两步的准备，学生对自己的创作有了一种热切的心情，教师相应地引导写作。给学生20分钟在课堂上写。然后，立即选择一篇学生的作文在黑板上进行点评。第四步:
完成和修改
再给学生5分钟整理修改作文，然后上交。