初中英语阅读教学措施

导语:如何培养学生的有效阅读能力，需要根据新的形式不断研究。教师可以根据自己的实际情况制定更有利于学生发展的教学策略。

读书对一个人的成长很重要。作为一门外语，英语阅读是语言技能的重要组成部分，是学生获取语言信息的重要途径之一，在英语教学中起着重要的作用。培养学生的阅读能力是主要的教学目标之一，对学生今后的英语学习有着非常重要的影响。新目标英语要求？注重培养学生的阅读理解能力？从八年级下册开始，每个单元都有很长的阅读。但是按照传统的教学方法，很多老师还是选择先生词讲解，再翻译材料，讲解重要知识点。学生只是一味地接受知识，它割裂了学生对文本的理解，缺乏对学生整篇文章鉴赏能力的培养。那么如何培养学生的英语阅读能力呢？

首先，在阅读之前

1.俗话说:良好的开端是成功的一半。？许多学生看到英语文章，尤其是长文章时，开始感到紧张。在平时的课堂上，首先老师要让每个孩子都觉得自己很优秀，让他们有信心去阅读。阅读前，老师可以介绍相关的课外资料，从而提高学生的兴趣。比如说到未来，可以玩一些未来的生活，让孩子对未来的生活充满好奇，让学生处于思维活跃、热情高涨的状态。

2.预测文章。个人觉得师资设置的问题很关键。教师需要由简单到复杂，由浅入深地设置问题。并让学生根据老师设置的相关问题对文章内容进行大胆猜测。这时候就要从易到难设置问题，不要挫伤学生的信心，让每一个学生都能体验到阅读的快乐。

3.正确处理词汇。个人认为阅读最大的障碍是生词。有些学生因为词汇量少而阅读困难。这时候要鼓励学生根据情况大胆猜测词义，阅读时用笔标出，把这个问题留到阅读后补充。但是我们必须让学生总结新单词，并养成自学的好习惯。教师也可以运用情境教学法，在适当的情况下生动形象地讲解这个词，让孩子快乐地学习。

第二，阅读

1.明确阅读时间，时间限制要在平时的课堂上培养。因为考试中阅读理解分数很重，但是时间有限。因此，教师应该在平时的教学中培养学生的时间观念。其次，给每组分配任务，进行一次竞赛。每组开始自读，然后讨论各种问题。老师不做任何提示，每组成员都必须参与。让基础好的同学和基础差的同学碰撞。在合作的过程中培养团队精神，潜移默化地培养优等生的组织能力，帮助后进生改进学习方法。

2.整体把握，注重文本阅读。教师必须让学生从整体上理解和把握文章，而不是逐字阅读。不要留下没有句子的词，没有段落的句子，没有文章的段落。否则会忽略对文章结构的整体理解，读久了也理解不了作者的意图，阅读效果也不好。注意文章的标题和第一句话。因为文章的标题就是文章的主题，文章的内容都是围绕主题展开的。第一句话很重要，因为第一句话是文章的引言，指出作者写文章的意图和背景。其次，要注意每段的最后一句话和整篇文章的最后一句话。每段的最后一句往往是该段的结论句，整篇文章的最后一句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的意图。有些文章还可以让学生分层次，概括大意，让学生对整篇文章有一个整体框架。3.指导学生使用多种阅读策略。比如阅读文章开头的第一段和第二段，努力抓住文章的主旨。阅读段落的主题句和结论句，特别注意句子中的动词、名词、形容词和顺序词。运用语篇教学法，阅读课应该是一个整体？本地的？整个。问题教学法，利用问题的设计来教学。阅读不是被动的解码过程，而是语言心理的猜测过程。让问题推进教学，引起学生注意，鼓励学生参与。

三、读后感

1.提出问题，加深阅读。学生阅读后，教师还可以就文章中的某一点提出问题，供学生讨论，既能提高学生的口语能力，又能巩固阅读材料，延伸阅读材料，升华学生的思想。

2.聚焦难点，巩固阅读材料。阅读后，老师可以对重点和难点进行阐述，让学生掌握一些词汇和固定短语的用法，帮助学生理解一些难句，帮助学生及时解决阅读中的问题。

3.利用阅读材料进一步发展学生的其他能力，如复述、背诵、背诵等。对学困生的一般要求是准确背诵。成绩好的学生要求复述，既能帮助学生很好地梳理文章的脉络，又能训练学生的口头表达能力。教师可以提供一些关键词，让学生口头复述阅读材料。学生也可以缩写阅读材料，以提高他们的写作能力。背诵是对尖子生的要求，也是提高学生语感的有效手段。

4.情感教育。大部分老师完成阅读理解只是为了给学生正确的答案。我以前也是这样。后来我发现了很多课外读物，它们的阅读价值甚至高于课本上的一些片段。教师可以有效地利用这些片段来教育学生，培养他们科学的人生观和价值观。因为我是班主任，偶然看到一些好文章。在解决了相关知识点后，我经常和学生分享一些做人的道理。我觉得那些短文的背后有更好的教育价值。

总之，如何培养学生的有效阅读能力，需要根据新的形式不断研究，教师可以根据自己的实际情况，制定更有利于学生发展的教学策略。

参考资料:

黄艳云。初中英语有效阅读教学探析[D]。华中师范大学，2012。

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