中等职业学校英语教学经验范文
中等职业学校英语教学经验范从事中等职业学校英语教学工作六年。回顾他这六年的教学工作，感触良多。刚接触职高学生的时候，我看到了他们在英语上的痛苦和无助。也有欣慰的是，他们中的一些人通过自己的努力取得了更好的成绩。现在我会回顾一下这六年来的教学工作来鼓励自己。
教就是教和学，两者相互联系，不可分割。有老师，必有学者。学生是受教的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。刚接触职高学生的时候，我并没有完全估计到他们(因为我曾经在普通中学从事英语教学)。虽然我知道他们的英语基础不是很好，但至少他们有一些基本功，所以我基本上按照普通中学生的教学方法。于是我像往常一样，专心研究书本和教材，找了很多参考书，想尽办法让课堂生动起来，一厢情愿的以为学生会很容易接受。但我从一开始就碰了钉子。在教第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一节我认为通俗易懂不死板的课，认为教学效果如期理想。课后，我让学习者在班上做了一个调查，他给我的报告远远出乎我的意料:学生们都说不太理解我的课，而且大部分学生跟不上我的英语口语，有些教学内容是以前没学过的。于是，课后，我更加主动地接近学生，和他们聊天，加深了彼此的了解，从而进一步了解了学生的情况:
一方面，学生的英语听说能力相当薄弱。他们选择在职业中学学习的原因是他们的英语太差，学生不能适应深层的英语教学。另一方面，虽然学生比较积极，班级氛围也比较积极，但是差生占大多数，一般生相对较少，尖子生就更不用说了。所以照顾学生的实际情况太深了。可见，了解和分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，因材施教，对教学效果有着直接的影响。这就是教育学里说的:“一边准备教学方法，一边准备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学中，备课是一个必不可少的、非常重要的环节，备课的对象和教学方法。备课不充分或不充分会严重影响课堂气氛和积极性。我记得有一位优秀的老师曾经说过:“不好好备课，还不如不上课，不然就白上了。”我明白备课的重要性，所以我每天都花大量的时间在备课上，认真研究教材和教法，让我的教学方法最大限度的适应我的学生。我不要最好的，我要最好的，让学生在课堂上感到轻松。无论多少，你都有所得。虽然辛苦，但证明是值得的。
一堂准备充分的课对学生和老师都有好处。比如我在教“unit3什么是时间”的时候，这节课的主题就是“如何问和答时间”。虽然这个内容让初中生有所触动，但我敢说，就目前职校生的水平而言，70%的人没看懂。如果按照以前的方法，学生还是会无所适从。为了上好这堂课，我认真研读了课文，找出了重点和难点，准备有针对性地发言。于是我先在热身部分下了功夫:我让全班同学用英语大声说1-10，然后让男生女生再说一遍，加深印象。这样，大部分的课都能说好。最后，我让学生举手说。这样，每个学生的信心都增强了。(因为时间的表达与数字密切相关)这时，我拿出了一个准备好的教具——一个从家里带来的钟表。我通过慢慢演示时钟中时针、分针、秒针的位置，让他们知道如何提问和回答时间，感受介词to和过去式在用法上的区别。这样，虽然老师有点累，但是学生的学习情绪高涨，在愉快的环境中学到了知识，何乐而不为呢？
听课也是提高自己教学能力的好方法，老师多听课可以逐渐积累经验。所以我很珍惜每一次上课的机会。只要有时间，在每学期举行的教研会上，无论是英语课还是其他课，我都不会错过这样的学习机会。通过听课，我可以学习别人驾驭课堂的技巧，记录老师上课的精彩瞬间，然后修改自己的备课方案，把他们的很多优点和优势运用到我的课堂教学中，取得了很好的效果。
由于英语的特殊情况，学生在不断的学习中会被分为优等生和差生，严重影响班级的学习氛围。为此，我制定了具体的计划和目标，并对同学进行了有计划的辅导。我把我的同学分成三组。第一类是有能力提高，但通常比较懒的学生。对于这些学生，我采取团体辅导，给他们分配固定的任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥出应有的水平；第二组是愿意学习，但是因为能力差的学生。对于这些学生，我会采取适当的引导，耐心教导，慢慢提高成绩。当然，我不能操之过急，要多鼓励他们。只要肯努力，成绩是有望提高的。第三类群体是纪律松懈、学习不努力、基础不好的学生。放学后，我给这些人个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受打扰的环境，才会静下心来学习。我觉得只要坚持补习，这些学生的基础会重新建立起来，以后教学的效果会更好。
强化口语和更多的练习是我巩固学生所学知识的另一种方法。上课的时候，我少讲精讲，做好教学工作计划，让每个学生记笔记，抓住知识的重点和难点，然后给他们更多的时间练习和巩固。课后我把不同层次的作业留给不同层次的学生练习，让学生在听的过程中掌握知识，在练习的过程中巩固知识。
总之，经过六年的职业中学教学，我已经逐渐掌握了它的教学规律。我在两个高考班的教学中取得了一定的成绩，每届都有不少学生考上了这所学院，英语成绩在全市同类别学校中名列前茅。
中职英语教学经验范中职英语课程的教学目标之一是初步形成职场英语的应用能力，提高自主学习的能力。课堂教学是师生全面发展素质的主渠道，是学生发展英语素质的主要场所。它不是简单地强调学生对知识的获取，而是注重培养学生的技能、方法和自主学习能力，突出学生在教学中的主体地位，特别是注重培养学生的想象力、创造力、反思能力和带着兴趣的质疑能力。为了使职业学校的学生具备生存和继续学习的能力，以适应国际化和信息化时代的要求，我们应该充分利用英语课堂，最大限度地发挥其作用。
一、营造快乐的学习环境，灌输学生的主体意识，明确教师的主导作用。
职业学校的学生是学习群体中的弱势群体。虽然他们在初中学习后有了一定的英语基础，但进入中职学校后却无所适从，对继续学习英语有抵触情绪。必须让他们明白，学习英语的目的不是为了考试，而是为了将来能有效地使用英语。教育家夸美纽斯曾经说过:“提供一些既愉快又有用的东西。学生的思想经过这样的准备后，会很用心的学习。“因此，教师必须充分发挥自己的主导作用，为学生创造享受学习的环境，恰当地组织和引导学生的学习活动，尽力引导学生积极参与教学过程和活动，让学生在具体的学习过程中充分体现‘我要学习’的意识。
因此，教学方法必须围绕学生的学习兴趣多样化。比如上课前五分钟值日生的报告，通常要求学生用所学的语言材料对课文进行重组或复述，或者描述发生在身边的人或事。现在职校生上网，或者在校外网吧上网，或者用手机上网，已经很普遍了。但大部分同学只是在网上打游戏聊天看小说，也有学习好的同学做与上网有关的值日报告。这种贴近现实生活的东西，学生感兴趣的话题，很快激发起学生的学习热情，在班会上也有一些讨论，他们自发地把自己的心理活动指向学习对象；还可以利用教材内容设置情景对话，让学生扮演自己喜欢的角色。这样，学生就能在轻松愉快的氛围中不自觉地用英语表达日常生活中的所见所闻，快速提高语言交际能力，真正享受课堂学习的成功，事半功倍。
第二，加强学习方法的指导，培养学生的自主学习能力
古人云:“给鱼吃一顿饭，给鱼吃解决一辈子的问题。”要加强学习方法的指导，培养学生的自学能力，让学生掌握打开知识宝库的“金钥匙”。当自主学习被引入课堂教学并被视为所有教学活动的中心环节时，学生将从被动的接受者转变为主动的寻求者，教师的视角将转变为鼓励学生思考和学习的设计者、引导者、组织者、评价者和参与者。在这个过程中，我大体把握两点:
(一)加强预习指导
预习是自学的一种形式，有助于学生养成自主学习的习惯，培养独立解决问题的能力。通过预习，让他们初步了解和掌握新知识，解决自己能解决的问题，把自己解决不了的问题当成困难，带着问题去上课。为了提高预习效率，教师可以设计预习提纲，不断检查预习情况，让学生有目的地学习。
(二)培养独立思考和自学能力
凡是学生能独立的地方，我们都要让他们独立，相信他们的能力，并鼓励他们自己动手，开动脑筋，充分发挥他们的独立精神。下课的时候，我打破常规:从老师总结到学生总结，我都能及时反馈这节课的知识；或者从教学目标来说，要学会运用所学的新句型和语言，在特定的语境中进行巩固和练习；或者拓展作业布置的内容，将教学内容从课内延伸到课外。培养自主学习能力需要一个过程。教师要逐步放手，因地制宜地教会学生如何学习、如何预习、如何听课、如何复习，让学生在学习中学习，在教师的指导下自主学习，最终使学习活动从课堂内延续到课堂外，终身受益。
第三，注重求异训练，培养反思维能力。
在课堂教学中，既要强调学生动手能力和应用能力的培养，又要强调想象力的培养。因为知识经济最需要的不是一般知识，而是应用知识和创新知识，善于实践和创新比死记硬背要好。传统的教学方法是让学生被动地吸收现成的知识，这样会阻碍学生创造性思维能力的发展和创新意识的培养，容易导致一种习惯求同存异、安于现状的思维方式。教师可以立足课文内容，引导学生求异，锻炼学生的反思维能力。为了激活学生的思维，激发学生的想象力，提高学生观察、分析事物和解决问题的能力，在课堂上培养学生的想象力、创造力和反思维能力。
第四，应用多媒体情境教学提高课堂教学效率。
多媒体辅助教学的应用可以给教学带来方便，对英语教师来说也是一种方便的教学方法。逐步实现课堂教学容量大、信息量多、趣味性强、效率高等优势。通过声音、图像、视频等媒体信息的综合应用，使教学过程有序化、集成化、形象化、趣味性。多媒体情境教学利用网络的优势提供真实的教学情境。这是一种开放的教学模式。教师要努力学习和使用现成的教育技术，开发和合理利用各种教育资源，拓宽学生的视野，促进学生自主学习和学习意识的培养，体现合作和相互学习，提高课堂教学效率。
正所谓“教无定法，重要的是得法”。教师要为学生创造丰富的信息环境，开展有效的课堂教学，倡导自主学习，组织课堂讨论活动，从而提高职业学校英语课堂教学质量。
中等职业学校英语教学的体会:范文三的时间总是在充实的工作中飞逝。转眼间，这一学期的教学工作结束了。学期中担任中职二年级所有班级的英语口语教学。回顾这一学期的英语口语教学，有喜悦和甜蜜的收获，但也有彷徨和无奈的挫折。为了能够查漏补缺，取长补短，以便以后更好地开展自己的工作，我将自己的经验整理如下:
英语是一门文化基础课，但是很多同学觉得这门课很枯燥，很难学，甚至很多同学放弃了。究其原因，是学生接触英语学习的机会少，说话和练习的机会少，加上一些与汉语形成反差的因素，使得学生在英语学习中常常产生“累、怕、弃”的不健康心理。这迫使我改进教学方法。
首先，树立与新课程相适应的教育理念
基于"以学生为本"的教学思想和理念，注重从学生实际出发实施教学，全方位培养不同学生的能力，如在课堂上加强对主动型学生实践能力的培养。对能静下心来的学生实施一些必要的理论教学。学生是学习的主体，老师代替不了学生。教师只能让学生自己去阅读，去感受事物，去观察，去分析，去思考，才能明白任何道理，掌握任何规律。于是我改“中心化”，把课堂还给学生，形成了师生互动、良性互动、共同发展的教学过程。
二，努力建立和谐的师生关系
相对来说，学生有很强的独立性、自尊心和对尊重的渴望。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好的关系，从而促进学生的学习兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识自己的主体地位。在课堂上，我是学生的老师。我很有说服力，激发学生的学习热情，而且我大胆创新。课后，我成了他们的好朋友。我无话不谈，点亮了我的灵魂。
第三，严谨治学，保持良好的教学态度
教师的教学风格直接影响学生的学习风格。老师的一言一行无时无刻不在影响着学生。所以我提高思想认识，忠于职守，学而不厌，教而不厌，为人师表，治学严谨，保持良好的教学态度。教师的教学语言和教学模式直接影响学生的学习。老师的教学态度好，学生就会喜欢，听课的兴趣就高，接受知识也快。相反，学生不喜欢，甚至讨厌。尤其是正处于青春期的高中生，开始对问题有独立见解，更应该注意教学态度和教学语言的运用。比如我在介绍新句型的时候，尽量利用语言的分量、语调、某些动作表达来吸引学生的注意力和兴趣。学生回答问题时，我的表情变得自然友好，让学生感受到老师对他们的信任，让学生增加了勇气，可以大胆回答问题。
第四，加强自身修养和学习，严格要求自己
我认真备课，课前让学生做好准备。在课堂教学中，要注重对学生的学习指导，引导他们获取知识和独立生活的能力。我能严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上班，为学生树立了优秀的榜样。
五、加强个人学习，主动学习
努力学习英语以适应现在的教育形式，给自己充电，为双语教学做准备。我还利用业余时间认真学习计算机知识，掌握制作多媒体课件，服务教学，网上搜索资料等等。总结过去，展望未来，经过一个学期的努力，三个班的英语成绩有了明显的提高，缩短了与一年中其他班级的差距，学生的积极性和主动性大大增强。但是，在看到进步的同时，也不能忽视依然存在的不足，比如:学生之间的差距还是太大；尖子生不多；阅读能力比较差。
总之，这一学期我收获了很多，我深深地知道，我所做的远远不够。教学过程是一个无止境的学习过程。我会不懈努力，坚持教书育人的人生理想。