自学管理_管理英语教学浅析
关键词:管理英语教学特点及建议
随着我国大学英语教学的整体提高，大学英语教学的重点将逐渐从基础英语转向专门用途英语，而管理英语作为专门用途英语的一部分，为了适应经济发展和就业需求的变化，最近引起了人们的关注。
一，管理英语的特点
随着世界经济的快速发展和中国经济翻天覆地的变化，各种新的管理思想不断涌出，各种新的管理术语和词汇层出不穷。信息经济、网络经济、知识经济和WTO的各种新经济模式已经融入经济生活和日常生活。国际化的进程要求中国培养更多精通企业管理和英语技能的复合型人才。因此，管理专业学生学习英语的需求越来越大。
管理学是一门跨多门学科的大学科，所以管理英语不仅使用了基础英语的很多核心词汇，还涉及到很多与管理相关的专业词汇和术语。管理专业的词汇和关键概念比较复杂，读者很难准确把握其内涵。管理英语作为专门用途英语的一个分支，一方面具有专门用途英语的基本语言特征，如在内容上涉及管理专业的基本知识和原理，因此其文体更加严谨正式，句法上使用长句、复合句和被动语态，用词上使用大词和中性词，非常规范。另一方面，管理英语有其独特的语言特征，如隐喻的恰当使用和图表的大量使用。
二，开展管理英语教学的必要性和目的
管理在世界经济发展中变得越来越重要，因此人们越来越重视管理英语。理查兹(1984)表示，开展管理英语教学是必要的，“语言课程必须与学习者在这个现实世界中学习一门外语的目的相一致”。目前，越来越多的高校开展管理英语教学，可以帮助学生积累基础知识，提高基本语言技能，在一定程度上满足就业需求。
当然，在管理英语教学中，无论是教学部门还是学生都应该明确专业英语的教学目标:(1)掌握专业词汇和术语；(2)提高和丰富学生的专业知识；(3)提高阅读速度和理解能力。
三，管理英语教学中存在的主要问题
(A)选择教师教学有困难。
作为一门相对年轻的学科，管理英语在教学过程中的各个环节都不可避免地存在许多亟待解决的问题。目前，我国很多高校都开展了ESP教学，有些高校在师资选择上存在困难，尤其是二本学校。让英语老师教管理英语可以帮助学生提高英语听说和阅读理解能力，但不能深入理解管理方面的知识。如果是管理学老师教管理英语，未必能帮助学生用英语理解管理学的专业知识。有专家建议，专门用途英语课程可以由有海外留学背景的管理专业人士来教授，但这方面的人才有限，很多高校不一定能引进这方面的人才。
(二)管理英语教学资源不足。
近年来，管理英语的出版物和英文版很多，但整体内容突出，新颖的教材很少。与教材相关的配套辅导资料很少，很多教材甚至没有教学参考，管理英语研究也很薄弱，所以老师被动备课，学生被动找资料。很多老师没有管理的实践经验，学生也没有实习经验。他们所学的专业知识大多来自教材和网络，无法有效开阔视野。
(三)ESP内容更加专业和形式化，学生缺乏学习兴趣。
管理英语涉及到很多管理学及相关学科的知识。其语言特点是严谨正式，使用长句和复合句。所以要求学生具备良好的专业知识和英语基础。如果学生没有这两种能力，他们会发现阅读，听力和翻译ESP很难。长此以往，他们很可能会对学习这门课程失去兴趣。如果学生没有很好的专业和英语基础，教材缺乏趣味性和实用性，这门课就失去了意义。管理英语涉及很多专业术语和词汇，内容逻辑性很强。还有很多英语经典案例，需要学生有扎实的英语基础。如果学生连课本的内容都看不懂，那就一点兴趣都没有。
第四，提高管理专业英语教学水平的建议
(1)储备教师资源。
在优质教师资源得不到保证的情况下，高校应该开始储备专门用途英语教师队伍，因为专门用途英语教学将是大学英语教学发展的必然趋势。当然，引进相关专业的海外留学生是解决师资短缺的最好办法，但并不是所有高校都有这样的条件，所以解决问题最根本的办法就是在本校培养相关专业的师资。
就管理英语而言，英语专业教师语言能力较好，但缺乏管理专业知识。在这种情况下，教师所在的院系或学院可以与我校经济管理学院合作，对英语专业教师进行管理知识的培训，也可以选派教师出国学习或出国。通过知识积累和教学实践的结合，相信可以在一定程度上解决ESP师资短缺的问题。
(二)选择合理的教材，利用网络教学丰富课堂内容。
教材作为课堂教学的工具，是为实现教学目标服务的。教材的选用是否恰当、合理，直接影响教学效果。要根据学生的阅读需求选择教材，使教材具有可读性和实用性。现在的网络资源非常丰富。在教学资源不足的情况下，教师可以通过网络找到很多与专业英语相关的案例、课文、视频，学生也可以利用网络资源扩大知识面。
管理学作为一门专业知识和语言技能相结合的课程，专业知识复杂，语言形式化。在选材时，要注意由浅入深的章节，系统的理论框架和浅显的语言，突出管理的实用性。
(三)注重培养学生兴趣，引导学生学好。
ESP因为内容和语言特点相对枯燥。很多学生上课不听课，课前课后也不看课本。管理与实践紧密结合，与学生未来就业相关，所以学生学习的主动性会更强。在日常教学过程中，教师要不断更新教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣。
管理英语要求学生掌握大量的专业词汇和术语，学生可以通过阅读更多的文字材料来提高英语阅读水平，掌握更多的管理专业知识。
动词 （verb的缩写）结论
管理英语自推出以来取得了长足的进步。通过对管理英语的分析，我们看到了目前高校管理英语教学中存在的主要问题。本文提出了一些解决问题的方法，希望能为从事管理英语教学的同仁提供一些参考。当然，ESP教学的发展还有很长的路要走。相信如何提高ESP教学水平，一方面可以促进专业英语的教学，另一方面也可以促进ESP科研的进一步发展。
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