如何教好语法

随着知识的深入和难度的加深，学生在讲解抽象语法的时候很迷茫。买了很多学习辅助工具和参考书，比如e分，好记的明星，但是没有太大作用。老师平时讲很多语法，做很多练习，但是考试总是出错，总觉得乱七八糟。他们听语法就头疼，看语法就累。于是我慢慢对无聊失去了兴趣，产生了厌恶，放弃了。在教学过程中，我们也觉得语法教学很难。我们有意识的教的很清楚，很仔细，很简洁，但是学生真的知识很少。我们也尽量避免公开课上的语法教学。那么如何学习英语语法既轻松又有趣，还能有效掌握和运用呢？下面是三种语法教学方法:图片对比与游戏比赛，形象类比，公式解释被动语态。一、图片对比和游戏竞赛要教会学生九年级语法中while和as (when)的特殊用法。因为他们在八年级学了when的用法，学生们经常会感到困惑。事实上，我们可以采用一种更有趣、更生动的方法来训练学生应用它。(1)给学生看图片，用while解释；(2)as的用法可以模仿。(3)当两者合二为一。通过边看图边讲解，标注关键词，学生可以很快明白，当一个动作正在进行时，另一个动作也在进行时，一般会用while来连接(需要强调的是，动作不分先后，while也可以和状态动词连用)。当两个瞬态动作同时发生时，通常用as连接(要强调动作的同步性和瞬态性)。当一个动作正在进行时，突然出现另一个动作，while与正在进行的动作相连，as与突然出现的短暂动作相连(while和as不应同时使用)。做适当的练习巩固强化就行了，不需要做其他不必要的解释。如果给一些单词，把班里的同学分组，用while和as编辑小故事，看哪一组快而精彩，然后给一些奖励。这样学生既能学到该学的语法知识，又能学以致用，既有趣又不会枯燥。二、形象类比法有的同学说:很高兴认识你！你好什么？你叫什么名字？很简单！但是，什么句子要按照主谓宾的语序来陈述，什么宾语是直接的，什么名词既可以做主语又可以做宾语，有时还可以做定语。简直是云里雾里，不知道该怎么说那句话。其实初学者在刚接触句子结构的时候，不需要太死板太复杂。最基本的就是要熟悉句子是如何按照一定的潜规则连接起来的。比如我们生活中有很多事情是有共同点的。我们可以拿常用来模拟劳动和技术课的五个简单的句子结构。(1)炊具？s(主语)(2)西红柿和鸡蛋？o(对象)(3)投机(行动)？v(谓语动词)因为你要做这道菜，所以这些是必须的，而提到的调味品和葱花就是这道菜的色香味，可以让这道菜锦上添花。反映在句子里不就是一个起装饰作用的定语吗？至于间接宾语和直接宾语，我们一般是先把鸡蛋炒成块状，再把西红柿炒成汤，然后加入鸡蛋快速炒熟。这体现在句子里，就是蛋在前面，是直接宾语；番茄是间接宾语，导致S+V+IO+DO。西红柿富含水分，有祛斑美白的功效。鸡蛋中的蛋白质可以补充人体所需的蛋白质。这不是补充西红柿炒鸡蛋的妙处吗？所以宾语补足语体现在句子里，然后就形成了S+V+DO+OC。西红柿和鸡蛋不一定要炒，我们也可以把它们煮成西红柿鸡蛋汤，这样烹饪就可以成为谓语动词，可以引出S+V+P，最后可以总结成课本上要求掌握的五个简单句的结构:S+V；s+v+ O；s+v+ P；s+v+ IO+DO；S+V+DO+OC .虽然这种形象类比的教学方法并不准确全面，但是通过生活中的日常事物来解读句子结构却非常生动，这样学生第一感觉就会觉得学习句子结构是那么的普通但是非常有趣。即因为形象，学生更容易理解，尽快掌握，不容易忘记或混淆。而且在平时的学习中，会积极培养化繁为简的意识。用公式法解释英语中的被动语态，被动语态是一种非常普遍的语言现象。不使用被动语态，人们就无法交流。熟练掌握被动语态也为接下来的学习打下了良好的基础。在动词-ing、不定式等结构中，都有被动语态，需要运用被动语态的知识来理解。被动语态是初中英语学习的难点之一，也是学生容易出错的语法项。那么，如何用公式简化被动语态呢？(1)记住被动语态的基本结构形式，即及物动词的过去分词(缩写为:be+ pp .)。这也是学好被动语态的基础。(2)进一步掌握被动语态的时间变化。这是被动语态的一大难点。这时，学生不仅要掌握be在各种时态和句型中的变化，还要学会灵活运用不同形式的助动词be。1.被动语态的所有时态都是由助动词be的变化构成的。2.被动语态的否定形式和疑问形式由前面的be动词或助动词构成，而带有情态动词的被动语态则由情态动词体现。3.人称和时态的变化体现在be动词上，而过去分词在任何时态都不发生变化。由于被动语态变化的复杂性，它不仅涉及各种人称时态的变化，还涉及动词过去分词的转换。上课强调先写结构，再做个别改动。多练习几次就不容易出错了，还可以自己检查。(3)最后一点就是要记住过去分词，尤其是不规则动词的过去分词。将不规则动词的过去分词分类，使其系统有序。比如根据不规则动词的原型、过去式、过去分词规则分为AAA型，如let、let、let；且让；ABB式，如heard，heard，heard；；键入ABC，如see、saw、seen；ABA型，如:来，来，来。从上面时态的被动语态公式可以看出，只要把被动语态最基本的结构be+过去分词和时态结构结合起来，打破中学被动语态的语法堡垒就毫不费力了。总之，根据不同的教学目标和教学内容，我们教师可以采取灵活的教学模式和方法，使语法教学不再枯燥，让学生在使用语言的过程中学习语法知识。只有这样，新课改下的英语语法教学才能在整个英语教学过程中发挥重要作用。