英语课程标准心得(5篇实用文章)
第一部分:英语课程标准的经验新课标实施以来，英语阅读教学面临着巨大的改革。思想上为广大教师起到了指导作用，知道今后英语阅读教学的道路该怎么走，结合中国的实际国情和我国初中外语阅读教学的实际情况；在制度安排上，与小学英语教学相衔接，因地制宜适当调整相应时段的英语课程标准。
一，基本教学任务
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本思路
1，面向全体学生，注重素质教育。
2、总体设计目标，灵活开放。
3.突出学生的主体性，尊重个体差异。
4.采用活动方式，提倡体验式参与。
5.注重过程性评价，促进学生发展。
6.开发课程资源，拓展学习渠道。
第三，课程目标的内容标准
它由五个要素组成:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化。
情感包括兴趣、态度、动机、自信和意志等。在语文教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效果，也有利于促进学生的全面发展。因此，英语新课程标准正确地设定了各个层面的情感发展目标。
目标描述了阅读的要求:
一级可以看图，借助图片看简单的故事。
第二层次可以认识学过的单词，阅读课本上的简短要求或说明
能够借助图片阅读短篇小说或短文，养成按意群阅读的习惯。
第三级可以阅读简单的故事和短文，并掌握大意
除了教材，课外阅读量要达到4万字以上。
英语四级可以阅读说明材料和其他应用文体材料。
能够从简单的文章中找出相关信息，理解大意。
能根据上下文猜出生词的意思，能理解图表信息。
除了教材，课外阅读量要达到654.38+万字以上。
第五级:能根据上下文猜测生词并推断和理解生词的意思。
能理解段落和句子之间的逻辑关系。
能找出文章主题，理解故事，预测故事可能的结局。
能读懂常见话题的阅读材料。
能够根据不同的阅读目的使用简单的阅读策略获取信息。
除了教材，课外阅读量要达到654.38+0.5万字以上。
英语六级:能从一般书面材料中获取主要信息和观点。
能根据上下文和句子结构猜出单词的意思。
能根据上下文线索推断和预测故事的发展。
能根据阅读目的确定不同的阅读策略。
可以根据不同的信息渠道找到所需的信息。
除教材外，课外阅读量要达到20万字以上。
第七级:能从文章中找出相关信息，并提炼出要点。
能理解文章主旨和作者意图。
能够对简单文章中的信息进行提取、过滤和重组。
可以利用上下文线索来帮助理解。
除了教材，课外阅读量要达到30万字以上
专八:能理解文章中不同的观点和态度。
能分析和理解句子结构和疑难长句。
可以在老师的帮助下欣赏简单的文学作品。
除教材外，课外阅读量要达到36万字以上
9级:能阅读一般英文报刊杂志，获取主要信息。
阅读原版通用英语，抓住主要情节，理解主要事物。
能根据情境和语境猜测不熟悉的语言现象。
有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯
第四，学习经验
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语特别是英语阅读的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，形成良好的阅读习惯，形成有效的学习策略，培养自主学习的能力，重视“语言运用”，促进学生的全面素质发展，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的全面发展。根据阅读能力九个层次的要求，尽量让不同的学生达到不同的水平。扩大词汇量并不意味着增加学生的学习负担。关键问题是学生如何接受和使用词汇。教师应指导学生正确运用学习策略。培养学生良好的阅读习惯，“授人以鱼”使学生能够自由运用阅读策略，根据不同的文章主题选择不同的阅读方法，但无论采用哪种方法，其目的都是让学生通过阅读捕捉主要信息。
第二部分:英语课程标准的体会通过参加新课程培训，我学到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，并通过交流、学习、总结不断获得新的知识。其间的每一点每一滴都值得我认真反思。
第一，认真学习新课程标准，积极更新教学观念。
我深感在新课程下，教师首先要转变观念，提高认识，深刻理解新课标的内涵。我将结合这次宝贵的学习经验，从语音、词汇、语法、听、说、读、写的教与学，语言综合应用能力的培养等方面，对新课标进行新的认识和学习。相信能从中得到新的启发，找到一些新的答案，对我以后的教学起到积极的指导作用，促进我能力的提升。
第二，重视语言教学
新课程标准关注语言教学。这个学期，我是七年级的老师。我会先从音标的教学入手，然后用音标拼字母和单词，这样就可以对发音进行分类。学完音标，学生的发音练习做得很好。
第三，创设情境教学，为学生的全面发展奠定基础
在课堂教学中，鼓励学生大胆使用英语，对学习过程中的错误和失误采取宽容的态度。对于学生认为枯燥的语法知识，要努力在课堂上营造轻松、民主、和谐的教学空间。关注那些学习有困难或者性格内向的人，尽可能地为他们创造语言机会。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索，发展听说读写综合能力。积极开展任务型教学，通过任务型教学实践，让学生在“完成任务”的过程中学会用英语表达自己，为学生自己探索一些问题并独立解决创造条件。英语课语言知识学习的主要目的是语言应用。通过参加这些真实的语言实践活动，学生一方面可以将语言学习和语言应用紧密结合起来，另一方面也可以为听、说、读、写技能的综合应用创造机会。
第四，利用多媒体教学，为学生提供多种学习英语的平台。
通常情况下，听力的教学往往是“交给学生的”。如果老师强迫学生学习，学生就会对英语学习失去兴趣甚至厌恶，稍有不慎就会让学生彻底放弃英语学习。因此，在教学中，我会根据课程内容的需要制作课件，运用多媒体技术，采用图片、文字、声音、图像等丰富的表达功能，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
新课程培训对我影响深远。我还有很多东西要学，还有很多问题要面对。课堂教学还是需要我长期不断的学习、尝试、实践、探索。我会朝着这个方向不懈努力，不断提高自己的教育教学能力。
第三部分:英语课程标准的体会小学英语教师必须学习《英语课程标准》，以适应当今教材改革、新教材新教法、素质教育的需要，把握新的知识体系和学生实际，提高课堂效率，符合《英语课程标准》设计理念的基本要求。总之，他们能够顺应教育改革发展的趋势，成为一名合格或者优秀的小学英语教师，教书育人，不误导孩子。
我对新课标最大的体会是，新课标体现了以人为本、关注人的发展的新理念，摒弃了以往教学大纲只重视知识技能传授的落后观念。
一，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语产生浓厚的兴趣才会愿意学习。要让学生感兴趣，首先要让学生觉得英语好学，其次要让学生享受学习，最后要培养学生的自主学习能力和对英语学习的积极态度。使他们建立起学习英语的初步自信。
第二，面向全体学生，注重素质教育
现代课程的价值取向是让每个学生的个性得到充分发展。在小学英语教学中，为了面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点:
1，小学英语教学的总体目标不仅仅是关注小学生的知识和能力，更重要的是让小学生认识自己，建立自信，对学习英语产生兴趣。同时，小学生应该在学习英语的过程中形成自己的学习策略。换句话说，小学英语教师必须关注学生健康人格的发展，既从事教学活动，也从事教育活动。
2.小学英语教学应确立以学生为中心、以学习为中心的指导思想。以学生为中心是指小学英语教师在选择教材和设计教学方法时，要紧密结合学生的实际生活，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求和个体差异。以学习为中心是指要求小学英语教师在英语课堂上不传授知识，不以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中学习英语，让小学生通过说、听、唱、玩来感受学习英语的快乐，从而培养他们学习英语的兴趣。
3.我们应该在课堂教学中真正实施素质教育。课堂教学氛围很重要。在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时更为重要。教师应该在教学过程中作为小学生的朋友和帮手出现。尊重每一个学生，尤其是英语学习有困难的学生。我们应该尽可能地给小学生提供练习英语的机会，鼓励他们的尝试，保护他们的积极性，让他们增强学习英语的主动性和参与性，培养合作意识。
第三，创造一个场景
用你充满激情的表情和行动去感染学生，让他们积极参与学习。变被动学习为主动学习，创设情境，相互交流，激发学习动力，树立学习信心。直观情境教学是小学英语教学中一项非常重要的教学技能。教师应充分利用课本中的课文来创设情境，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供用英语交流的机会。
第四，突出学生的主体性，尊重个体差异。
在小学英语教学中，教学目标的设定、教学过程的设计、教学评价的实施和课程资源的开发都应该以学生为中心。就目前小学英语教学的现状而言，要让学生成为主体，应该考虑以下几点:第一，把课堂还给学生。小学英语教学绝不能成为一堂充满老师的知识课，更不能让小学生在课堂上被动学习。“玩”是孩子的天性，“游戏”是孩子学习的重要方式。从这个理解出发，“活动”应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中，孩子的天性才能得到最大限度的释放，只有在活动中，孩子才能获得学习的成就感，巩固学习的兴趣。第二，重新定位师生关系。在小学英语教学中，教师的主要作用是引导小学生建立知识，提高技能，磨练意志，激活思维，展示个性，发展心智，开阔视野。在课堂教学中，我们必须强调师生之间的互动。小学英语教学的过程是师生交流、良性互动、共同发展的过程。在这个过程中，中小学生学习会更主动，学习效果也会更明显。第三，小学英语教师在教学设计和教学评价过程中，必须满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中非常重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是认识到我们的学生是不同的，另一层含义是我们应该用不同的差异来教育孩子，让每个孩子都能有所收获。
五、应进行及时有效的评价。
评价是一种教学方法，是一种教学手段，是学生成长的记录。首先，老师可以用语言表扬和鼓励学生。如果使用得当:好！干得好！你做得很好。太好了！干得好！你是个好孩子。你是个好女孩。其实老师只要真心尊重学生，就会想出各种生动的、赞美的、鼓舞人心的语言来鼓励学生。这些表扬的话振奋了学生的精神，增加了他们的信心。其次，老师也可以用肢体语言表扬和评价小学生。如果学生英语说得好，老师会鼓掌。当小学生正确回答老师提出的问题时，老师竖起大拇指表示赞赏；老师微笑着表扬了认真听讲的学生。给表现好的群体和老师加星，更好的培养和激发学生的积极性和自信心。
学生的知识结构不断更新，掌握英语的能力不断提高，词汇量不断扩大，社会对英语水平的要求越来越高。教师只有学习新教材，迎接新思想、新考验、新挑战，大胆将新思想、新方法运用到课堂实践中，努力实施新课程标准，善于学习，才能掌握教材，满足学生的求知欲！
第四章:英语课程标准的体验通过学习，我认识到英语课程标准倡导体验、参与、实践、交流、合作的学习模式，以描述学生能做什么为主线，强调学生能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流合作能力。
英语课程标准也对教师提出了新的要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入学生生活；更应该关注的是如何为学生提供最有利的语言学习环境和最真实的语境；同时要注意学校的整体课程和实施在行为发展上做了什么，做得怎么样。
此外，英语课程标准需要更多的创新型教师，要求教师以创新精神寻求优秀的教学方法来开展教育教学。
1，教材使用创新。教师要根据学生的认知、心理特点和学习情况，对教材顺序进行适当调整，对教学内容进行重组并不断补充和扩展。老师应该依赖课本，但不要拘泥于课本。
2、教学方法要不断创新。教师要增强教学的开放性和灵活性，把静态的词汇变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，让学生在情境中运用和学习。
3.创建新型的师生关系。教师要在整个教育教学中时刻关注学生的情绪，创造民主和谐的师生沟通渠道，做学生的良师益友。师生之间要有互动，互相帮助，互相鼓励，形成师生共同探讨教学方法和学习方法，互相学习的新局面。
第五章:英语课程标准的体验通过学习小学英语新课程标准，我深刻体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性和重要性，以及小学英语教学的基本理念。
小学英语课是一门实践能力课。要下大力气培养小学生初步运用英语的能力，关注孩子学习英语的兴趣、态度和自信心。更重要的是，要让小学生认识自己，建立自信，对学习英语产生兴趣。我们必须重视学生健康人格的发展，既从事教学活动，也从事教育活动。在设计教学方法时，要紧密结合学生的实际生活，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求和个体差异，不要在英语课堂上传授知识，更不要用教师的教代替学生的学。在教学过程中，我要以小学生的朋友和帮助者的身份出现，尊重每一个学生。而且要注意突出学生的主体，尊重个体差异，因为我们要面对千差万别的个体，学生之间是有差异的。只有认识到这一点，才能承认学生是“发展中的人”。在教学中，要设计更多丰富多彩的活动，倡导情境参与，让学生在参与中学习基础知识，处理人际关系。
小学英语教师课堂评价语言应多样化，采取多种手段和方法激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。我们应该明确课程资源的应用，拓展学习渠道，在教学中合理开发和利用课程资源，让学生从不同渠道、不同形式接触和学习英语，提高英语应用能力。
作为英语教师，首先要了解小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念；其次，要认真备课，充满情感，营造良好的课堂氛围；第三，要让课本与生活紧密结合，课堂与社会紧密结合，让英语充满生活情趣和活力，为小学生打开一扇快乐学习英语的大门。