人教版小学六年级英语中的“让我们唱一唱，小组活动，两人一组，配对说一说”是什么意思？

页（page的缩写）让我们读/结对工作

教材

1.教科书内容

本课的内容是一个对话，围绕本和本的父亲关于动物园里三只猴子的讨论，使学生进一步掌握高度、长度和比较级形容词的用法。

2.教材的地位

本课教材旨在提高学生在学习形容词比较级后对比较级的阅读能力。可以说有些句型是对前两节课的循序渐进的改进。

说出目标

1.教学目标

根据教科书的内容和& gt要求，我确定了以下教学目标。

知识目标能听、说、认《让我们读》中的三个单词和句型，完成填句子的练习；特别是你要能理解和读懂句子:我觉得小猴子只有40厘米高。猴子比较矮，但是你很有趣。能完成两人一组的绘画，并描述最好朋友的活动。

能力目标学会用形容词的比较级谈论自己的朋友和他人或事物，如我很高谢谢你，但你很强谢谢我。学会用英语长度单位描述人和事物的高度和长度，根据给定的数据比较两者。

情感目标培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注身边的人和事以及自然界中与我们共同生活的其他生命，培养学生在阅读中的团结合作意识。

2.教学中的重点和难点

这节课的教学重点是让学生充分理解并正确阅读对话；教学的难点在于学生能听懂并读懂句子:我觉得小猴子只有40厘米高。猴子比较矮，但是你很有趣。

说和教学法

1.教学方法设计

小学英语教学应注重培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性。根据学生的认知规律，本课采用以下教学方法——让学生通过思考、调查、讨论、交流、合作来学习和运用英语，完成学习任务；游戏教学法——通过游戏引导学生完成本节课的学习任务。

2.学习方法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，培养学生的英语语言综合应用能力，主动思考、大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学方法

根据本课程教材的特点，我在常规教学方法之外，采用现代教育技术，让学生的多种感官参与整个学习过程，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1.导入设计

(1)我们来诵经吧。

热身时，让学生在本单元的主场景中说唱。让学生进入学习英语的氛围。

听一听，做一做。

摸摸你的头/鼻子/…老师下达指令，学生做动作。

2.新课的介绍

(1)展示猴子图片，接触知识。

当老师给指示时，他加上摸你的尾巴。当学生感到不知所措时，老师趁机展示课件(一只猴子)看，我们没有尾巴，但猴子有。看这只猴子，尾巴有多长？在38厘米的课件上展示数据。学生回答:它的尾巴有38厘米长。根据课本内容，老师问:猴子有多高？学生:它有40厘米高。老师只自己引出这个单词，并注意这个单词的发音。

多媒体展示了两张猴子的图片，一张是黄色的，一张是棕色的，供学生比较。老师问:你喜欢哪只猴子？黄色的还是棕色的？

学生在回答这些问题的同时，也复习了前两节课所学的内容，起到了知识循环的作用。

(2)猜游戏:他们有多高？

让学生猜猜这两只猴子的高度。注意提示学生使用我认为…...来表达他们的猜测。这里还可以安排一个竞赛，看谁能猜出正确的数据。老师让一些学生猜测并展示数据。

设计思路学生对悬疑特别感兴趣，所以不仅练了两位数的阅读，也满足了他们的竞争心理。

(3)向更年轻、更高大、更风趣的人学习。

上面三只猴子同时出现在屏幕上，让学生比较哪只大？哪个更年轻？哪个更高？哪个更搞笑？这里特别注意funnier的发音。搞笑/更搞笑，开心/更开心可以同时出现在屏幕上。

(4)任务阅读

经过以上过程，论文中的难点已经基本解决。这时，学生可以分组朗读课文中的对话，教师可以用课件展示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下:

①有三只猴子。两个大，一个小。

②黄色的猴子比棕色的猴子高。

③黄色的猴子比棕色的猴子强壮。

④小猴子身高38厘米。

⑤这只小猴子更小。

⑥黄猴身高约150cm。

⑦棕色猴子的尾巴有40厘米高。

本比这只小猴子高。

本比猴子更有趣。

如果学生能判断上述句子，就意味着他们理解了阅读材料。

阅读设计思想的主要目的是让学生理解文章的主要内容。通过上述判断题，可以了解学生的掌握情况。

(5)填空并校对。

(6)学生听录音并跟读，模仿录音中的语音语调。

练习和巩固

让学生合作表演课文中的对话，课件可以展示场景和提示。也可以分层次教学:有的学生演技好，但语音语调在这堂课上没有完全掌握。这里可以让那些演技好的同学离开文字表演，也可以让一些同学和其他人合作配音。

设计思路采用这种方式，可以照顾不同程度的学生，参与范围更广。

这节课的阅读材料是动物之间的比较。接下来，我们将比较人物，以便学生更好地使用比较级单词和人称代词。在这里，我们可以使用游戏法和交际法。老师在屏幕上依次出现以下几组熟悉的角色:丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:小贝和欧文:樱木花道和流川枫。首先，让学生猜猜他/她多大了？他/她有多高？谁更强壮/更高？谁年长/年轻？这一块内容，老师需要在课前找好资料。学生进行猜测后，教师可以同时展示上述几组人的图片和信息，让学生选择一组同桌进行讨论和比较。信息如下:

(全名)

高度()

年龄

出生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

赤壁丸子川

九

蜡笔小新

五

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

考虑到有些真人的年龄每年都有变化，这里只注明出生日期。

设计思路可以通过针对自己喜欢的人物来激发学生的说话欲望。而且很多学生都是体育迷、漫画迷，他们所知道的、所想的，可以帮助老师了解更多的信息，实现教与学。

4扩展和延伸

(1)结对工作。

为了节省时间，要求学生在课前画一幅好画。图中有好朋友，也有自己。当然，要考虑到不同学生的差异。也允许一些同学用照片代替图片，或者用兄弟姐妹代替好朋友。要求学生四人一组看图描述，然后在投影下邀请几个学生上前向全班同学描述。

(2)对比写。

这节课的教学从动物园开始，也可以在动物园结束。老师在屏幕上出现了两只大象和一只小象。老师标记每只大象的高度，并分别标明它们鼻子的长度。让学生写并描述三只大象，以锻炼他们的写作能力。

设计思路高的学生，不仅要发展听说读的能力，还要发展写作的能力。从模仿开始，相信同学们经过长期的锻炼，将来一定能写出流利的英语作文。

5.课后作业

(1)描写三头大象的作业可以作为移动作业。如果时间允许，可以在课堂上完成。如果时间不够，可以课后做。优秀的作业可以下次上课评。

(2)完成& gt第三页的阅读理解。

说评价

在教学过程中，教师要关注每个学生的表现，及时、正确地指导和评价他们的表现。评价要公平、公正，以鼓励为主，给予不同的评价，帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师应及时给予精神鼓励，这不仅培养了学生团结协作的精神，也有助于学生逐步将语言知识转化为语言技能。