课堂笔记记录了什么？
人们常说，好的记忆力胜过糟糕的写作。一节课几分钟，只有听和录，细节才不会忘记。讲稿是重要的教学讨论材料，是教学指导和评价的依据。它反映了课堂教学的原貌，让参与者根据听课记录，通过回忆，在脑海中再现教学现实。结合问题，查阅了相关资料，简单梳理了一下如何做听课记录，希望对自己和其他老师有所帮助。
首先，备课。
盲目是效率的大敌，上课也是。盲目听课的效果和有备而来听课的效果是很不一样的。我个人认为应该做好以下准备。
1，熟悉教学内容，了解本课程授课老师的意图，知道教学内容的重难点。
2.明确本节课的立体教学目标。只有明确了教学目标，才能看到老师教学的完成情况，是否达到了目标。
二、听课要记什么？
1.讲座记录要完整，包括:活动领域、年龄和班级级别、教师、活动名称、讲座时间、教学过程、课堂评价。尤其是教学过程，除了记录过程，关键老师和孩子的语言、教学方法、媒体使用都要记得清清楚楚。
2.教学过程要清晰，一节课的操作流程要包括:1。简介；第二，流程；第三，总结；有时候，有些老师的课前准备也很精彩，有必要记下来。尽可能以课堂记录的形式记录活动过程，便于课后反思和参考。
3.课堂讲稿很详细。有些老师的引导语、过渡语、评价语、小结论很引人入胜，自然要记下来；有的老师手势、动作、表情丰富，讲课记录上笔记要清晰；有的老师板书新颖、独特、简洁，确实能起到提纲挈领的作用，也要记录下来；此外，课堂上的错误、小插曲、随机事件、老师的灵活处理也可以记录下来，供课后思考和反思。
4.上课听讲，记笔记，思考评论，善于捕捉灵感的火花。不然的话，物是人非，美好的东西可能已经游走，成为过去。
5.由于时间和环境的限制，要求老师以一定的速度书写，写出来的字要清晰。通过使用一些符号也可以节省我们很多时间。
另外，在一节课上，随着时间的推移，不可能“回放”过去；有些细节稍纵即逝，如果忽略了一些细节，我们的感知就会被打破，从而影响整个教学过程的整体认知。所以上课的时候要全身心地投入，积极思考，认真分析。可以尝试从以下三个角色介入:一是要进入“老师”的角色。设身处地想一想，如果自己来的话，怎么上这个课。把授课老师的教学方法和自己的想法进行对比，可以避免作为局外人吹毛求疵，看不到长处，理解不了授课老师的良苦用心；也可以避免无原则的同情和理解，看不到缺点和不足。第二，要进入“孩子”的角色。我们要把自己放在“学”的情境中，站在孩子的角度去反思老师如何教或处理教学内容，如何引导，如何组织，让孩子去理解，去探索，去应用，去掌握。第三，要进入“学习”的角色。多了解授课老师的长处，课堂教学的亮点，启发你的事情，从而取长补短，努力提高自己的专业水平。
听课记录是听课的第一手资料，是课后教学反思和交流的材料和依据，是促进自身专业成长和提高教学水平的极其宝贵的财富。我们不仅要做好讲课记录，而且课后还要再复习一遍。我们应该对教学活动进行分析和反思。如果我们想得更多，我们就会提高更多。反而会把听课的内容随意做个记录，不愿意再去深入思考听过的课。即使我们听了n节课，也只是一节课的n次重复，不会有什么提高或者改善。